
Kurikulum ini, yang diluncurkan pada tanggal 21 Februari, selaras dengan Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa (CEFR), yang membangun kapasitas guru untuk mendorong pembangunan ekonomi dan mobilitas sosial bagi siswa Panama.
“Kemampuan bahasa Inggris tingkat lokal di Panama sangat rendah, dan dengan tingkat pengangguran saat ini, tidak banyak peluang bagi warga Panama untuk berkembang menjadi negara kelas menengah,” kata Sara Davila, konsultan spesialis bahasa Inggris untuk Departemen Luar Negeri AS.
“Bahkan ketika Terusan Panama dan Panama menjadi pusat perekonomian global, perusahaan-perusahaan internasional tidak membangun usaha mereka di Panama karena kurangnya kemampuan bahasa lokal,” tambahnya.
Saat ini, Panama berada di peringkat ke-16 dari 21 negara Amerika Latin dalam hal kemahiran bahasa Inggris, dengan akses terhadap pendidikan yang sangat sulit terutama di daerah terpencil termasuk hutan Darién Gap, sebuah jalur penyeberangan migran yang berbahaya antar benua Amerika.
Menurut Davila, perusahaan global sering kali didirikan di negara-negara terdekat seperti Meksiko dan Kosta Rika yang kemampuan bahasa Inggrisnya lebih tinggi, dan mengirim individu ke Panama, yang berarti negara tersebut kehilangan keuntungan perdagangan internasional.
“Jika Anda memiliki pasar lokal yang lebih bisa disewa, para pelaku bisnis akan lebih mungkin untuk menetap di sana, jadi ini adalah proyek jangka panjang untuk mengembangkan keterampilan bahasa dan mendorong investasi di negara yang sangat penting bagi perekonomian global,” kata Davilla.
Bagi siswa lokal, meninggalkan sekolah dengan gelar sekolah menengah atas dan kemampuan bahasa Inggris tingkat B1 berarti selisih pendapatan sebesar $25,000 per tahun untuk pekerjaan di masa depan, menurut Davilla.
“Dengan segera menciptakan peluang ekonomi yang belum pernah ada sebelumnya, sehingga pemerintah Panama benar-benar berinvestasi dalam mendukung proyek ini,” tambahnya.
Acara peluncuran ini mempertemukan lebih dari 200 pelatih dari seluruh Panama untuk mendukung peluncurannya kepada 2.000-3.000 guru di seluruh negeri.
Saat merancang kerangka kerja tersebut, Davila dan para spesialis lainnya menjalankan proyek penelitian yang menggabungkan masukan dari 20% guru di 14 negara bagian, menyelaraskan kurikulum dengan kebutuhan lokal tertentu serta Tujuan Pembangunan Berkelanjutan UNESCO.
Komunitas adat Panama juga berperan penting dalam perancangan kurikulum, sehingga memungkinkan kurikulum tersebut diintegrasikan ke semua daerah, termasuk daerah yang bahasa ibu mereka adalah bahasa suku comarca, sehingga siswa belajar bahasa Inggris dan Spanyol sebagai bahasa kedua dan ketiga.
Meskipun pekerjaan para spesialis bahasa pada awalnya didukung oleh kedutaan AS, kurikulumnya sendiri didanai oleh pemerintah Panama dan oleh karena itu tidak akan terkena dampak buruk dari pembekuan dana AS untuk hibah belajar di luar negeri saat ini.
Sumber: thepienews.com
Email: info@konsultanpendidikan.com








