Setelah Pandemi, Akankah Uang Kuliah Menjadi Lebih Murah?

Perguruan tinggi semakin murah. Indeks harga konsumen untuk biaya kuliah dan biaya kuliah turun 0,7% pada Agustus dari bulan sebelumnya, menurut laporan Departemen Tenaga Kerja AS baru-baru ini, penurunan paling tajam sejak 1978. Dalam basis tahun-ke-tahun, indeks hanya naik 1,3 %, peningkatan terkecil dalam catatan.

Hal ini kemungkinan karena universitas menghentikan kenaikan biaya kuliah tahunan atau memotong biaya sebagai cara untuk mengakui pengalaman di kampus yang secara signifikan dibatasi atau bahkan tidak ada di kampus semester musim gugur ini. Misalnya, Williams College mengurangi biaya kuliah sebesar 15% untuk tahun akademik mendatang dan Universitas Princeton memotong biaya kuliah sebesar 10%, sementara Universitas Duke membatalkan kenaikan yang direncanakan. Sejak universitas beralih ke kelas online selama semester musim semi yang dilanda pandemi, penolakan dari siswa dan orang tua tentang membayar uang sekolah penuh untuk pembelajaran jarak jauh telah menjadi perhatian.

Jadi, apakah biaya kuliah akan terus turun? Atau, setelah pandemi, akan naik kembali?

“Ini adalah momen finansial yang besar bagi universitas dan keluarga,” kata Marguerite Roza, Direktur Lab Edunomics di Universitas Georgetown. “Pandemi telah memaksa orang untuk memisahkan bagian-bagian tersebut dan memikirkan tentang apa yang mereka bayar. Biasanya, biaya kuliah ada di eskalator, tetapi anak-anak menghitung. Ada definisi yang bergeser dari apa yang kami tawarkan. “

Memang, dengan nilai kelas universitas yang saat ini tidak ada dalam kehidupan kampus, di bawah pengawasan beberapa pengamat perguruan tinggi menyarankan sektor ini untuk diperbaiki. Sebelum pandemi, menurunnya pendaftaran domestik dan $1,5 triliun hutang mahasiswa mengganggu universitas bahkan ketika biaya kuliah melonjak. Data indeks biaya kuliah Biro Statistik Tenaga Kerja menunjukkan biaya kuliah jauh melebihi inflasi, menggarisbawahi istilah yang sering digunakan “biaya kuliah yang meroket.”

Tetapi beberapa pakar perguruan tinggi menunjukkan bahwa harga stiker tidak mencerminkan kenyataan. Sementara label harga kuliah tahunan untuk Universitas Columbia mungkin $60,000, sebagian kecil siswa sebenarnya membayar sebanyak itu. Sebagian besar menerima bantuan keuangan atau beasiswa. Meskipun biaya kuliah di universitas negeri cenderung lebih murah, mahasiswa juga dapat memperoleh manfaat dari dukungan finansial di sana.

“Saat menghitung pertumbuhan biaya kuliah, yang perlu kita ketahui adalah berapa yang sebenarnya dibayarkan seseorang untuk kuliah,” kata David Feldman, ekonomi di Kampus William dan Mary yang mengkhususkan diri dalam kebijakan perguruan tinggi. Dia mencatat bahwa ketika biaya medis diperiksa oleh Biro Statistik Tenaga Kerja, jumlah yang sebenarnya dibayar pasien untuk perawatan dan penggantian asuransi atas layanan adalah yang dilacak, bukan yang ditagih pada awalnya. Dia berpendapat penguraian yang sama harus digunakan saat memetakan tren biaya kuliah, daripada hanya menggunakan biaya resmi yang dimasukkan universitas di situs webnya.

“‘Daftar harga uang sekolah’ dibayar hanya oleh sebagian kecil siswa, jadi indeks harga terlalu melebih-lebihkan biaya sebenarnya untuk pergi ke perguruan tinggi untuk siswa rata-rata,” tambahnya.

Memang, perbedaan itu berlaku terutama untuk kelompok perguruan tinggi tertentu. “Pada kenyataannya, di banyak lembaga swasta kecil, 90 hingga 95% siswa mendapatkan bantuan keuangan lembaga,” kata Rick Staisloff, pendiri dan mitra senior rpk GROUP, sebuah perusahaan konsultan pendidikan. “Mahasiswa mendapat diskon 60 persen untuk harga stiker. Itu berarti lebih banyak persaingan bagi siswa yang dapat membayar uang sekolah penuh, tapi itulah permainannya. “

Sejauh ini, mencoba memanfaatkan sejumlah kecil siswa yang membayar penuh uang sekolah telah menjadi taktik untuk meningkatkan pendapatan, daripada melihat-lihat buku dengan cermat. Ini dapat membatasi kemampuan perguruan tinggi untuk menurunkan biaya kuliah dasar, dari mana universitas pada dasarnya melakukan negosiasi ke bawah untuk mengisi setiap kelas yang masuk.

“Perguruan tinggi adalah industri yang menarik karena menetapkan harga tanpa mengetahui biaya sebenarnya untuk memberikan program berkualitas tinggi,” kata rpk Staisloff, yang menambahkan bahwa karena kebijakan pajak yang menguntungkan, universitas sebagian besar dilindungi dari kenyataan komersial yang keras.

“Universitas belum dipaksa untuk melakukan hal-hal dasar, untuk mengambil Business 101,” kata Staisloff. “Mereka tidak memikirkan laba atas investasi, tentang mengoptimalkan program. Lembaga tidak membuat keputusan yang baik tentang menciptakan efisiensi yang lebih besar. “

Jadi, bahkan jika kelas online terus berlanjut hingga musim semi, atau bahkan lebih jauh ke masa depan, penurunan terus menerus dalam biaya sekolah masih jauh dari pasti. Berinvestasi dalam teknologi yang diperlukan untuk melakukan pembelajaran virtual bisa jadi mahal, begitu pula pelatihan yang diperlukan untuk memberikan kelas online yang bermanfaat. Roza dari Georgetown mencatat bahwa profesor berkualitas tinggi lebih penting daripada ukuran kelas kecil, sesuatu yang, dalam lingkungan yang dilanda pandemi saat ini, perguruan tinggi tidak dapat lagi memamerkan hasil imbang, terutama jika kelas online menjadi lebih kuat tertanam dalam kurikulum.

“Sektor ini perlu beralih dari metrik usang yang dulu memberi mereka kredibilitas terhadap siswa dan orang tua,” tambah Roza.

Pada akhirnya, jumlah uang yang bersedia dikeluarkan oleh siswa akan menentukan tingkat biaya sekolah, tidak peduli apa bentuk pendidikan pasca pandemi. Ada harga dan ada nilai, kata Staisloff. “Siswa akan bertanya, ‘apa sebenarnya yang saya dapat, dalam hal berapa saya membayar?’”

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Dilema Mahasiswa Melanjutkan Pendidikan

Hanya beberapa minggu memasuki semester musim gugur, yang menjanjikan tidak seperti semester musim gugur mana pun yang terlihat sebelumnya dan itu memenuhi janji itu perguruan tinggi dan universitas menghadapi pertanyaan tentang kapan dan apakah akan mengirim mahasiswa pulang jika ada wabah Covid-19 kampus mereka. Hasil dari rencana pembukaan kembali yang rumit, direncanakan dengan hati-hati dan sekarang dilaksanakan terus beragam. Beberapa kampus melaporkan pembukaan kembali kampus yang berhasil (pengembalian siswa) dengan pengujian rutin, jumlah kasus yang dilaporkan sangat rendah (<1% tes positif, simptomatik atau asimtomatik) pedoman jarak sosial yang ketat, masker yang diperlukan dan protokol keselamatan lainnya. Yang lain melaporkan angka tes positif sedang (1-4%), sementara yang lain tampaknya cenderung atau bahkan melebihi 10% positif. Dalam kasus ini, protokol pengujian, pedoman keselamatan dan penegakan, pengujian sebelum kedatangan dan mungkin yang paling penting keputusan tentang mengadakan acara atletik besar dengan atau tanpa penggemar yang hadir dapat berbeda dari yang diadopsi oleh sekolah yang memiliki keberhasilan lebih besar yang mengandung dan meminimalkan penyebaran virus.

Sekarang sampai pada poin keputusan berikutnya bagi para pemimpin perguruan tinggi: apakah mereka menutup kampus dan memindahkan semua kelas secara online ketika jumlah siswa yang terinfeksi (atau tingkat kepositifan) melewati tingkat ambang tertentu? Dan apakah ambang itu? Dan jika itu adalah ambang batas seluruh kampus, apa yang terjadi jika wabah terjadi di satu atau lebih asrama? Apakah para mahasiswa (berpotensi ratusan individu) dikarantina di aula tempat tinggal mereka, di tempat lain di dalam atau di dekat kampus atau apakah mereka akan dipulangkan? Jika ambang batas seluruh kampus tercapai dan keputusan dibuat untuk memindahkan semua kelas secara online, apakah siswa (secara efektif) dikarantina di tempat tinggal di dalam kampus atau di luar kampus? Atau apakah mereka dikirim pulang?

Pertanyaan-pertanyaan ini dapat dijawab secara berbeda oleh presiden perguruan tinggi yang berbeda dan tim mereka dan untuk alasan yang baik (dan mungkin dipertimbangkan dengan cermat). Ukuran institusi (jumlah siswa), pengaturan (perkotaan, pinggiran kota, pedesaan), populasi mahasiswa (dalam negara bagian vs. luar negara bagian), kepadatan di kampus (termasuk persentase mahasiswa yang bertempat di kampus), kedekatan dengan Wilayah metropolitan utama atau lokasi di negara bagian yang berjuang untuk menahan virus semuanya berperan dalam keputusan ini.

Kami telah melihat banyak sekolah, besar dan kecil, terbata-bata dengan (dan sering kali membalikkan) rencana pembukaan kembali mereka. Beberapa menunda dimulainya kelas secara langsung selama dua minggu (memilih untuk memulai semester secara online), beberapa memulai secara langsung dengan memutar kembali ke jarak jauh saja (mengizinkan siswa yang tinggal di kampus untuk tetap) dengan niat untuk kembali ke dalam- kelas orang dalam waktu dua minggu, sementara yang lain membuat keputusan yang lebih dramatis jauh sebelum (atau dalam kasus yang jarang terjadi, segera sebelum atau bahkan setelah) dimulainya kelas untuk memindahkan seluruh semester secara online.

Karena ini telah terjadi, beberapa siswa (baik sendiri atau atas desakan keluarga mereka) telah memutuskan untuk pulang ke rumah untuk memilih opsi online (di perguruan tinggi atau universitas mereka sendiri atau lain), atau bahkan meninggalkan sekolah sama sekali. Seperti yang mungkin telah diperkirakan, populasi yang paling berisiko berhenti pada musim gugur ini termasuk siswa berpenghasilan rendah, siswa dari kelompok yang kurang terwakili, dan mahasiswa generasi pertama. Konsekuensi dari fenomena yang berkembang pesat ini akan menghancurkan siswa, keluarga, perguruan tinggi dan universitas yang telah bekerja sangat keras untuk memajukan misi akses mereka, dan kepada masyarakat.

Tapi keputusan besar berikutnya yang dihadapi para pemimpin perguruan tinggi dan universitas adalah apakah dan kapan harus mengirim siswa pulang. Dan bahkan satu keputusan itu bertingkat dan beraneka segi (belum lagi penuh dengan bahaya). Pertama, keputusan untuk memindahkan semua kelas ke jarak jauh (vs. secara langsung atau kombinasi dari secara langsung dan menghapus, sering disebut pembelajaran hybrid atau “hyflex”) tidak berarti mengeluarkan siswa dari asrama kampus mereka. Dan tentu saja perguruan tinggi dan universitas tidak memiliki kewenangan untuk memaksa siswa keluar dari asrama di luar kampus. Keputusan siswa untuk kembali ke rumah mungkin bergantung pada rencana perguruan tinggi untuk kembali lagi ke operasi kampus penuh (misalnya, setelah dua minggu karantina yang diamanatkan) termasuk kelas tatap muka. Dalam skema besar – mengingat berbagai tantangan dan kemungkinan keputusan yang mungkin diperlukan, dan mengingat keberhasilan sebagian besar perguruan tinggi dan universitas dalam menciptakan pilihan pembelajaran jarak jauh (dan kenyamanan relatif yang dimiliki fakultas dan siswa sekarang dengan modalitas tersebut) – keputusan memindahkan kelas ke semua jarak jauh bukanlah keputusan yang lebih signifikan. Apakah akan mengirim siswa pulang atau tidak tetap menjadi poin keputusan terbesar dan paling menantang yang dihadapi presiden perguruan tinggi musim gugur ini.

Keputusan mana yang tepat? Itu tergantung siapa yang Anda tanyakan, siapa yang Anda percayai, dan apakah Anda memahami motivasi mereka. Perguruan tinggi dan universitas harus menyeimbangkan kebutuhan untuk kesinambungan pembelajaran; komitmen terhadap kesehatan dan keselamatan siswa mereka; tanggung jawab untuk menciptakan kondisi yang membahayakan kesehatan mahasiswa, fakultas, staf, atau anggota masyarakat; dan kebutuhan untuk meminimalkan risiko keuangan (kehilangan pendapatan, biaya tambahan baik untuk mitigasi atau litigasi) dan risiko reputasi. Pejabat kesehatan masyarakat memiliki prioritas yang tumpang tindih tetapi tidak identik. Bahkan komunitas kesehatan masyarakat tidak sepenuhnya setuju tentang hal ini, dengan beberapa menyatakan lebih aman, seimbang, untuk menjaga siswa di kampus daripada mengirim mereka pulang ke komunitas mereka sebagai calon penyebar virus. Pejabat kesehatan masyarakat lainnya tampaknya berpegang teguh pada keyakinan bahwa kampus (perumahan) perguruan tinggi adalah salah satu tempat terburuk untuk menahan penyebaran virus dan bahwa siswa lebih aman di rumah. Dr. Anthony Fauci, tokoh kesehatan masyarakat dan penyakit menular terkemuka bangsa (dan yang paling dekat dengan tanggapan nasional terhadap pandemi), memperingatkan agar tidak mengirim ribuan dan mungkin ratusan ribu penyebar usia kuliah kembali ke keluarga dan komunitas asal mereka.

Dan bagaimana dengan murid-muridnya? Siswa ingin kembali ke sekolah, kembali ke kampus, hidup mandiri, dan kembali dengan teman-temannya. Banyak yang menjelaskan bahwa mereka sangat menginginkan ini sehingga mereka bersedia untuk mematuhi batasan pada pertemuan sosial, persyaratan jarak sosial yang ketat, persyaratan topeng, persyaratan pelaporan, dan pengujian. Mereka mengambil posisi tanggung jawab pribadi dan bersama, untuk keselamatan individu mereka dan untuk keselamatan kolektif teman sekelas dan perguruan tinggi mereka. Yang lain, tampaknya, mengambil lebih sedikit tanggung jawab, lebih bersedia mengambil risiko dengan kesehatan dan keselamatan mereka sendiri dan rekan-rekan mereka, dan berulang kali menunjukkan ketidaktahuan atau keberanian (atau keduanya). Geografi, kecenderungan politik, tingkat pendidikan penduduk, ukuran sekolah, dan olahraga penting atau besar semua tampaknya memainkan beberapa peran (baik melalui korelasi atau sebab akibat) dalam menentukan apakah siswa adalah sekutu atau pelanggar dalam upaya untuk menahan penyebaran Virus Corona di kampus dan komunitas mereka.

Mahasiswa pascasarjana mewakili kelompok khusus di kampus universitas kami, seringkali dengan tanggung jawab untuk pengajaran dan penelitian. Mereka lebih mungkin untuk menjadi lebih tua dan lebih dewasa, untuk bekerja dan berkumpul dalam kelompok yang lebih kecil, dan mengikuti pedoman dan mematuhi batasan. Dimungkinkan untuk mempertahankan mahasiswa pascasarjana tinggal dan bekerja di kampus jika keputusan dibuat untuk memindahkan semua kelas secara online, dan bahkan jika keputusan dibuat untuk mengirim pulang mahasiswa sarjana. Hal ini dapat membantu universitas untuk memastikan kesinambungan penelitian (pengoperasian fasilitas dan pelaksanaan penelitian), menghindari terulangnya masalah signifikan yang diakibatkan oleh pivot mendadak ke operasi jarak jauh musim semi lalu. Walaupun jauh lebih sedikit dipublikasikan daripada upaya ekstensif untuk memastikan kontinuitas pengajaran, sebagian besar universitas besar telah menghabiskan banyak waktu untuk memastikan keberlanjutan penelitian. Di beberapa universitas riset terbesar, terutama yang termasuk kedokteran akademis (sekolah kedokteran dan penelitian medis), biaya yang terkait dengan gangguan, penghentian, dan memulai kembali penelitian kritis dan seringkali sensitif waktu merupakan sebagian kecil dari total biaya yang dilaporkan yang dihasilkan dari pandemi (kehilangan pendapatan dan biaya respons). Jika keputusan untuk memindahkan instruksi secara online, atau bahkan lebih banyak siswa di luar kampus, dapat dipisahkan dari keputusan untuk menangguhkan penelitian yang sedang berlangsung dan pengoperasian fasilitas penelitian penting yang berkelanjutan, biaya untuk pivot lain akan lebih rendah.

Pilihan apakah akan memulangkan siswa atau tidak tetap menjadi poin keputusan terbesar dan paling menantang yang dihadapi presiden perguruan tinggi musim gugur ini. Tapi itu tidak akan menjadi yang terakhir. Selanjutnya adalah keputusan tentang semester musim semi. Pandemi ini terus berlanjut, begitu pula institusi pendidikan tinggi kita.

sumber: forbes.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Bagaimana Menjalankan Desain Organisasi Di Perguruan Tinggi

forbes.com

Universitas di Inggris Raya dan di seluruh dunia sedang menyesuaikan diri dengan perubahan demografi, teknologi informasi, masyarakat, dan, tentu saja, pandemi virus Corona. Menurut saya, sektor perguruan tinggi sedang menghadapi masa-masa yang paling menantang. Organisasi akademis berjuang untuk mempertahankan, apalagi meningkatkan, efisiensi, efektivitas, dan kinerja ekonominya.

Dalam pengalaman saya sebagai konsultan desain organisasi, saya menemukan banyak pendekatan untuk meningkatkan kinerja, seperti tim lean scrum dan desain ulang proses. Teknik-teknik ini bisa berhasil dan menghasilkan serangkaian perbaikan kecil secara bertahap dalam jangka waktu yang lama. Namun, ada situasi yang dihadapi banyak universitas saat ini yang memerlukan peningkatan produktivitas yang substansial dan pengurangan biaya yang cukup besar dalam waktu berminggu-minggu. Pertanyaannya adalah apa yang perlu diubah untuk memungkinkannya? Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda harus melihat dengan cermat desain organisasi Anda.

Bentuk organisasi di perguruan tinggi tidak mengikuti perubahan yang mereka hadapi. Struktur mereka membuat mereka lamban untuk beradaptasi. Sebagian besar organisasi ini berkonsentrasi pada otonomi, konstruksi tata kelola, dan posisi manajemen. Para pemimpin kurang memperhatikan prospek perubahan struktur organisasi, namun hal ini berdampak besar pada efisiensi, efektivitas dan kinerja pendidikan dan ekonomi.

Cara terbaik untuk menghasilkan peningkatan substansial dalam kinerja universitas secara keseluruhan yang tidak membutuhkan waktu bertahun-tahun adalah melalui mendesain ulang organisasi. Namun, metode desain organisasi saat ini mengikuti kebutuhan organisasi saat ini. Organisasi berjuang untuk memahami di mana mereka berada, apalagi mewujudkan rencana dan aspirasi mereka untuk masa depan. Para pemimpin menganggap desain organisasi sebagai proses memindahkan orang-orang di PowerPoint, staf tidak yakin tentang peran mereka di universitas dan bentuk teori yang tidak koheren karena tidak mungkin untuk mengumpulkan semua komponen yang membentuk sebuah organisasi.

Sebuah organisasi membutuhkan visi, alasan keberadaan. Sebuah visi membutuhkan tujuan dan sasaran agar kita tahu kapan itu telah terwujud. Tujuan dan sasaran hanya dapat dicapai dengan strategi yang koheren. Dan strategi hanya dapat berhasil jika kebutuhannya dipenuhi oleh struktur. Setiap peran dalam struktur itu harus diselaraskan dengan proses, aktivitas, dan keterampilan khusus yang diperlukan untuk mencapai tujuan akhir. Tujuan sebenarnya dari desain organisasi adalah untuk memastikan bahwa semua elemen ini selaras dengan benar.

Di sepanjang jalan, ada kendala umum yang harus dihindari. Yang pertama adalah terlalu banyak membaca bagan organisasi. Saat melakukan desain organisasi, orang sering terpaku pada posisi duduk mereka dibandingkan dengan orang di puncak. Seolah-olah obsesi akan keunggulan dan kekuasaan lebih penting daripada apa yang perlu dilakukan. Dan ini dapat mengarah pada perancangan seputar kepribadian daripada tujuan akhir.

Kedua, bersiaplah untuk menantang para pembangun kerajaan, yang pekerjaannya hanya diperluas agar sesuai dengan sumber daya yang tersedia, daripada sumber daya yang disesuaikan dengan pekerjaan yang diperlukan. Memiliki banyak orang yang melapor kepada Anda sering dianggap mewakili kepentingan dan signifikansi. Tetapi desain organisasi yang baik melihat lebih dari sekadar lapisan dan rentang untuk memeriksa apa yang ada di dalam kotak: tujuan, akuntabilitas, kompetensi, proyek, risiko yang dikelola, dan klien yang dilayani. Dengan kata lain, lihat sistemnya. Jika konten pekerjaan yang dilakukan tidak sesuai dengan tujuan akhir, bersiaplah untuk mengurangi.

Ketiga, desain organisasi tidak hanya melapor kepada siapa. Jumlah dan lokasi posisi manajerial pada akhirnya menentukan bagaimana dan di mana akuntabilitas akan diukur, jadi dalam hal ini, struktur pelaporan merupakan elemen desain yang penting. Lebih penting lagi, ini adalah tentang apa yang harus dilakukan setiap peran dan bagaimana keputusan dibuat. Ini tentang kegiatan yang perlu dilakukan, kompetensi yang dibutuhkan untuk melakukan hal-hal ini dan mengembangkan tenaga kerja dengan seperangkat keterampilan yang tepat untuk setiap peran. Bukan di mana kotak itu berada, tetapi isi kotak yang diperhitungkan.

Berikut adalah beberapa pelajaran penting yang didapat saat melakukan perancangan ulang organisasi:

• Perubahan hanya pada tingkat tinggi bukanlah solusinya.

• Berfokus hanya untuk membuat para penguasa politik senang pada akhirnya akan menghasilkan kekecewaan.

• Semua perubahan, besar dan kecil, dapat memiliki konsekuensi yang tidak terduga.

Merancang organisasi perguruan tinggi atau universitas perlu dilakukan dalam dua tahap:

• Fase ‘Giga’, yang menetapkan visi dan strategi serta tujuan tingkat tinggi, dan kemudian memeriksa opsi struktural dan proses ringkasan.

• Fase ‘Nano’, yang menganalisis dan merancang tujuan, proses, aktivitas, kompetensi, tanggung jawab, dan kemudian menyesuaikan jumlah karyawan dengan tepat.

Cara Anda memandang dunia adalah cara Anda memahaminya. Jika Anda tidak dapat melihat sesuatu, itu membuatnya lebih sulit untuk dipahami. Dalam konteks data organisasi, analitik dan visualisasi, tidak dapat melihat tautan dan koneksi dari sistem perusahaan berarti banyak detail yang dikaburkan dan hilang. Jadi universitas dan perguruan tinggi membutuhkan cara baru untuk melihat diri mereka sendiri. Mereka harus memiliki kemampuan untuk menghubungkan strategi ke sistem dan dengan orang, aktivitas, proses, dan biaya. Begitu koneksi ini menjadi terlihat, seseorang dapat menjelajahi dan memahami mereka dan interaksinya. Memvisualisasikan sistem dan struktur Anda akan memungkinkan Anda untuk melakukan observasi dan menarik kesimpulan tentang kesesuaiannya. Dan jalan untuk restrukturisasi dan perubahan menjadi jelas.

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

TOP 10 di DUNIA KOTA PELAJAR YANG PALING DIMINATI

10. New Work

Dikenal sebagai  ‘Big Apple’,  dengan tampilan gedung pencakar langitnya yang luar biasa, Kota New York sudah lama terkenal sebagai tanah peluang. Membuktikan kebenarannya, dengan tidak kurang dari 10 universitas peringkat teratas, termasuk universitas bergengsi Ivy League Columbia University, peringkat ke-18 di dunia dalam QS World University Rankings® 2020, New York jelas merupakan salah satu kota terbaik dalam dunia  pendidikan.

9. LONDON

Ibukota Inggris Raya, dan rumah bagi banyak pemimpin, penulis, dan seniman hebat, London telah memikat hati dan pikiran banyak pelancong dengan warisan budayanya yang kaya. Secara resmi peringkat nomor satu di dunia dalam Kota Pelajar Terbaik 2019, dan menempati posisi ketiga untuk indikator pemberi kerja.

Biaya hidup yang tinggi dan harga sewa rumah yang tinggi dibandingkan dengan wilayah Inggris lainnya. Meskipun demikian, 18 universitas terkemuka di Inggris yang masuk dalam QS World University Rankings (jumlah tertinggi di kota mana pun di dunia)

8. PRAGUE

Prague, yang menempati urutan ke-35 dalam indeks Kota Pelajar Terbaik tahun ini. Sebuah tujuan wisata TOP Eropa, arsitektur Prague yang menakjubkan dikenal di seluruh dunia. Praha juga memiliki empat universitas top, yang semuanya masuk dalam QS World University Rankings.

7. BOSTON

Dengan deretan gedung pencakar langit yang eklektik, bangunan bersejarah dan taman, serta perpaduan fitur modern , tidak mengherankan jika Boston berada di urutan ketujuh dalam indikator tampilan siswa, dan juga naik satu tempat tahun ini ke posisi 12 secara keseluruhan di QS Kota Pelajar Terbaik. Ia juga mengklaim skor tertinggi di AS untuk indikator tampilan siswa, mengalahkan New York dengan tiga tempat.

Menggambarkan dirinya memiliki ‘nuansa kota kecil dengan atribut kota besar’, Boston adalah rumah bagi Institut Teknologi Massachusetts (MIT) terkemuka di dunia serta Universitas Harvard yang bergengsi, yang masing-masing menempati peringkat pertama dan ketiga. Tidak diragukan lagi, berkat fasilitas pendidikannya yang terbaik, Boston adalah tempat yang tepat untuk menjadi pelajar, dengan siswa dan lulusan menggambarkannya sebagai “kota yang indah dan beragam” dengan “sejumlah peluang yang tersedia bagi siswa”.

6. BRNO

Kota terbesar kedua di Republik Ceko, Brno tahun ini naik tiga peringkat ke peringkat keenam dalam indikator tampilan siswa. Di tempat ke-60 di Kota Pelajar Terbaik QS tahun ini, Brno memiliki rasio siswa tertinggi dari semua kota dalam daftar ini, menunjukkan bahwa ini adalah kota dengan jumlah siswa yang besar.

5. AMSTERDAM

Sarat dengan kanal, dan dengan potongan-potongan sejarah yang tersebar di sekitar kota, ibu kota Belanda ini tidak akan mengecewakan. Setiap sudut kota yang menghibur, menjadikan kota ini naik dua tingkat tahun ini menjadi kota pelajar favorit kelima. Amsterdam juga mendapat peringkat tinggi dalam indikator keinginan, sekali lagi berada di urutan kelima di seluruh dunia, menunjukkan bahwa itu benar-benar salah satu pilihan utama siswa dalam hal kota. Dan kenapa tidak? Dengan banyaknya museum, bar, galeri, dan klub malam, Amsterdam adalah kota impian pelajar!

4. BERLIN

Ibukota yang juga merupakan kota terbesar di Jerman, Berlin menempati urutan keempat kota yang paling mengesankan bagi mahasiswa

Fakta menarik tentang Berlin adalah bahwa kota ini memiliki lebih banyak museum daripada jumlah hari turunnya  hujan dalam setahun (dengan 180 museum, dan rata-rata hanya 106 hari turun hujan) —berarti ada banyak hal untuk menghibur diri Anda ketika cuaca tidak begitu baik! Ketika ditanya apa yang paling mereka sukai tentang belajar di Berlin, siswa mengatakan kepada kami bahwa mereka menyukai “sikap santai” kota dan “peluang yang tersedia baik dalam pekerjaan dan kehidupan sosial Anda”.

3. MELBOURNE

Dikenal sebagai ibu kota budaya Australia, Melbourne menduduki peringkat teratas dalam indikator campuran siswa dan merupakan rumah bagi komunitas siswa yang sangat beragam. Siswa menyatakan bahwa mereka menyukai “pinggiran kota yang indah” serta memiliki kesempatan untuk “menjelajahi kehidupan kota yang hiruk pikuk serta mendapatkan pendidikan berkualitas”.

2. MONTREAL

Keragaman adalah sesuatu yang sering disebutkan siswa ketika ditanya tentang hal favorit mereka tentang Montréal, dan ini tercermin dalam indikator campuran siswa, yang berada di urutan ke-10 secara keseluruhan.

Aspek lain dari kota yang ditunjukkan oleh siswa termasuk jaringan transportasi kota yang sangat baik, dengan satu siswa menyatakan “Sangat mudah untuk berkeliling”, serta memiliki suasana yang ramah dan inklusif.

  1. MUNICH

Munich, Jerman menempati  posisi teratas tahun ini, peringkat pertama dalam kategori siswa dan mendapatkan gelar kota pelajar terbaik. Itu juga naik dua tempat di peringkat Kota Pelajar Terbaik secara keseluruhan, naik ke tempat keempat, lagi-lagi menyalip Montréal dan juga Paris. Kota ini mendapakan  peringkat yang terbaik di semua bidang; terutama keinginan dan aktivitas pemberi kerja (yang berada dalam 20 teratas untuk keduanya) sehingga dapat dimengerti bahwa ini menempati tempat ketiga dalam kategori ‘tetap setelah lulus’.

Jadi, mengapa siswa menyukai Munich? Seorang siswa memuji “keamanan dan kebersihan kota” sementara yang lain mengagumi “universitas yang hebat dan peluang pengembangan karir”. Ini juga merupakan kota yang sangat menyenangkan dan hidup untuk belajar, dengan festival bir Oktoberfest yang menarik jutaan pengunjung setiap tahun.

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami