Sudah menjadi hal yang lumrah bagi sekolah bisnis untuk memainkan peran mereka sebagai agen perubahan masyarakat. Misalnya, INSEAD “memperjuangkan bisnis sebagai kekuatan untuk kebaikan”, dan Kellogg School of Management di Northwestern University berupaya mempersiapkan mahasiswanya untuk “menciptakan perubahan yang berarti dalam bisnis dan masyarakat”.
Pernyataan-pernyataan ini diterima. Bagaimanapun, sekolah bisnis secara historis sering menerima kritik karena mementingkan diri sendiri, tidak berhubungan, dan elitis. Namun apa sebenarnya arti sekolah bisnis menjadi kekuatan kebaikan di dunia?
Salah satu maknanya berpusat pada apa yang kami ajarkan kepada siswa kami. Penting bagi mereka untuk mengetahui praktik terkini dalam rantai pasok berkelanjutan, investasi ESG (lingkungan, sosial dan tata kelola), dan sebagainya. Penting juga untuk meninjau kembali asumsi-asumsi lama yang membentuk kurikulum akademis, seperti apakah pandangan keuangan yang berorientasi pada pemegang saham masih berlaku di dunia di mana manusia dan bumi sama pentingnya dengan keuntungan?
Sekolah bisnis juga menyadari bahwa siswanya perlu menjadi lebih baik dalam melakukan sesuatu, bukan sekadar mengetahui, dan banyak sekolah bisnis yang meminta mereka melakukan semacam proyek konsultasi untuk perusahaan lokal atau luar negeri.
Meskipun perkembangan ini disambut baik, ada arti kedua dari menjadi kekuatan demi kebaikan di dunia, yang berpusat bukan pada apa yang kita ajarkan melainkan pada siapa. Sayangnya, hanya ada sedikit kemajuan yang bisa dilaporkan di sini.
Kenyataannya adalah banyak sekolah bisnis yang masih melayani segelintir orang kaya. MBA di sekolah yang bagus biayanya lebih dari $100,000. Biaya sarjana lebih rendah, namun proses pendaftaran lebih menguntungkan mereka yang memiliki latar belakang istimewa. Sebagian besar sekolah mempunyai program beasiswa yang melimpah, namun siswa yang paling membutuhkannya tidak tahu di mana mencarinya atau bagaimana cara mengajukan permohonan yang baik.
Mengapa ini menjadi masalah? Sederhananya, dunia membutuhkan pendidikan bisnis yang lebih banyak dan lebih baik. Hal ini membangun kemampuan, menciptakan lapangan kerja, meningkatkan produktivitas, dan meningkatkan standar hidup. Jika kita mampu mendemokratisasikannya, kita akan meningkatkan kesetaraan dan mencapai kemajuan dalam mengatasi permasalahan terbesar di dunia. Dan jika kita membawa apa yang kita pelajari dari dunia ini kembali ke dalam kelas lokal kita, kita akan mempersenjatai siswa kita untuk mengembangkan jaringan global yang lebih kuat dari mitra bisnis potensial.
Saya melihat dua jalur maju yang saling melengkapi: teknologi tinggi dan sentuhan tinggi.
Teknologi tinggi berarti memanfaatkan kemajuan teknologi digital. Sudah ada beberapa keberhasilan besar. Misalnya, Khan Academy menawarkan 10.000 video pelajaran gratis dalam 28 bahasa, menjangkau 6 juta pengguna unik per bulan. Coursera memiliki lebih dari 80 juta pelajar, mengakses 10.000+ kursus online dari universitas di seluruh dunia.
Pembelajaran online gratis memang bagus, tetapi ada keterbatasannya. Tingkat penyelesaiannya terkenal buruk. Dan pembelajaran bisnis lebih dari sekedar pengetahuan – pembelajaran bisnis harus bersifat pengalaman. Waktu untuk refleksi dan sosialisasi membuat pembelajaran menjadi lebih melekat. Tutor berkemampuan AI dapat membantu, namun hal tersebut bukanlah solusi yang lengkap karena mereka masih hanya berbicara dengan seseorang menggunakan komputer.
Sentuhan tinggi berarti mendemokratisasi pembelajaran melalui interaksi manusia. Ini lebih melelahkan daripada pembelajaran online tetapi lebih efektif. Belum ada yang berhasil mempelajari pembelajaran bisnis dengan sentuhan tinggi dan berbiaya rendah, namun berbagai upaya sedang dilakukan.
Misalnya, beberapa sekolah di negara-negara berkembang mempunyai misi sosial yang jelas. Insper di São Paulo didirikan untuk mempromosikan transformasi Brasil melalui pelatihan para pemimpin inovatif. INCAE di Kosta Rika berupaya mengubah kehidupan di Amerika Latin demi masa depan yang lebih baik. African Management Institute menggunakan model campuran, dengan keahlian lokal di negara-negara seperti Kenya, Rwanda dan Nigeria, ditambah kursus online.
Inisiatif terbaru adalah One League, yang didirikan pada tahun 2021 oleh MBA Harvard Umaimah Mendhro. Dibesarkan di pedesaan Pakistan, ia ingin menjadikan pendidikan kelas dunia dapat diakses oleh orang-orang berpotensi besar di mana pun. Ini adalah MBA online langsung yang diajarkan oleh fakultas terkemuka, dengan siswa yang terdaftar berdasarkan potensi, bukan hak istimewa. 90 siswa pertama mewakili lebih dari 50 negara, semuanya mendapat beasiswa penuh.
Di institusi saya sendiri, Ivey Business School di Western University, kami telah aktif bereksperimen. Inisiatif 39 Negara (39C) memberikan akses gratis ke katalog studi kasus Ivey yang sangat besar kepada universitas-universitas di negara-negara miskin dan pelatihan tatap muka tentang cara menggunakan materi-materi tersebut. Ubuntu adalah mata kuliah pilihan kredit dimana siswa kami melakukan perjalanan ke salah satu dari lima negara Afrika dan bermitra dengan rekan-rekan mereka yang bersekolah di sekolah bisnis lokal untuk menunjukkan kepada mereka bagaimana belajar dari kasus dan menjadi pengambil keputusan. Proyek LEADER melibatkan siswa yang melakukan perjalanan ke negara-negara berkembang pasca sarjana untuk memberikan pelatihan bisnis kepada wirausaha.
Contoh-contoh ini menggarisbawahi tantangan pembelajaran sentuhan tinggi. Salah satunya adalah skalabilitas. 39C Ivey memiliki ribuan pengajar yang mendaftar, tetapi tidak semua menggunakan materi gratis. Ubuntu telah menjangkau 5.000 mahasiswa bisnis Afrika, LEADER telah membantu 10.000 wirausaha. Rasanya seperti kita baru menggores permukaannya saja.
Tantangan kedua adalah membangun permintaan. Banyak dari mereka yang ingin mendapatkan manfaat merasa skeptis terhadap bantuan dari luar, dan banyak program yang bertujuan baik kesulitan menarik minat, bahkan ketika ditawarkan secara gratis.
Yang ketiga adalah lokalisasi. Ide bisnis yang dikembangkan di Amerika Utara tidak selalu berjalan dengan baik. Upaya harus dilakukan untuk membangun kemampuan di lapangan, sehingga pembelajaran dapat beradaptasi dengan kebutuhan konteks lokal.
Singkatnya, semua ini tidak mudah. Namun bukan berarti kita harus menghindar. Dengan memanfaatkan contoh-contoh yang dibahas di sini, sekolah bisnis dapat menjadi kekuatan untuk kebaikan dengan cara yang tidak pernah bisa mereka lakukan dengan berfokus pada kelompok kecil individu yang memiliki hak istimewa di puncak piramida sosial.
Sumber: timeshighereducation.com
Email: info@konsultanpendidikan.com
