Apa yang dimaksud dengan ‘immersive’ dalam konteks pendidikan tinggi? Apa pendapatmu tentang?

Anda bisa memikirkan headset realitas virtual atau pengalaman augmented reality di ponsel cerdas Anda, atau bahkan kunjungan lapangan virtual dan laboratorium. Teknologi ini adalah peluang besar bagi pelajar untuk tenggelam dalam lingkungan replika realistis yang mungkin tidak mudah mereka akses di dunia nyata.

Namun tidak semua orang akan dapat mengakses teknologi ini, atau mungkin tidak cocok dengan konten atau hasil kursus Anda.

Jadi bagaimana kita bisa menciptakan pengalaman yang mendalam dengan menggunakan alat yang kita miliki saat ini yang dapat diakses oleh semua pelajar kita?

Pengalaman otentik

Melibatkan pelajar di dunia nyata, aktivitas otentik adalah salah satu cara terbaik untuk membenamkan siswa Anda. Studi kasus atau masalah kehidupan nyata bekerja dengan baik untuk mensimulasikan situasi kehidupan nyata yang mungkin mereka hadapi suatu hari nanti. Berikut beberapa ide yang bisa Anda coba:

• Dekati industri atau organisasi sektor dan minta mereka untuk berbagi masalah yang telah dipecahkan oleh staf mereka sebelumnya dan tunjukkan masalah itu kepada siswa Anda. Solusi dari siswa Anda kemudian dapat diumpankan kembali dan peserta didik dapat membandingkan pendekatan mereka sendiri dengan yang diambil oleh organisasi.
• Debat atau diskusi terstruktur di mana siswa dialokasikan peran atau perspektif tertentu. Hal ini akan mendorong siswa untuk melihat situasi yang sama dari berbagai sudut pandang. Memberikan persona juga dapat mendorong siswa untuk lebih tenggelam dalam aktivitas.
• Kerja kelompok dan tugas juga merupakan cara yang efektif untuk mensimulasikan situasi kerja tim yang akan mereka hadapi di luar kelas. Latihan pemecahan masalah di mana mereka harus membuat output yang terlihat, seperti presentasi atau video, dapat memberikan rasa keterlibatan dan imersi yang lebih tinggi.
• Penilaian juga harus otentik dan didasarkan pada dunia nyata sebanyak mungkin. Hal ini dapat dicapai dengan menggunakan data nyata, masalah, perdebatan atau menghubungkan dengan organisasi nyata, menambah rasa pembelajaran dan pendalaman pengalaman.

Mempersiapkan pekerjaan

Salah satu aspek kunci dari pendidikan tinggi adalah mempersiapkan siswa untuk pekerjaan di masa depan. Di tempat kerja yang berubah dengan cepat, dengan inovasi konstan dalam keterampilan dan alat, sangat penting bagi siswa untuk terhubung dengan praktik kontemporer disiplin mereka sejak awal. Penggunaan alat dan contoh di tempat kerja dapat membantu siswa merasa lebih selaras dengan bagaimana keterampilan yang diajarkan disiplin mereka dapat diterapkan di dunia nyata. Beberapa cara untuk membenamkan siswa Anda dalam lingkungan yang lebih berbasis pekerjaan dapat berupa:

• Memanfaatkan situasi berbasis kerja untuk melakukan kegiatan untuk mempersiapkan mereka untuk apa yang diharapkan di tempat kerja. Ini dapat mencakup presentasi, bekerja dengan tenggat waktu yang ketat dan berubah, dan berkolaborasi dengan banyak tim.
• Membantu mereka mengenal perangkat lunak atau alat yang umum di banyak tempat kerja dan industri, seperti Tim MS, dokumen bersama, alat manajemen proyek, atau perangkat lunak presentasi.
• Bawa pakar industri atau disiplin untuk memberikan umpan balik atau meninjau pekerjaan mereka. Ini akan memberi mereka wawasan yang unik dan otentik, membantu menetapkan bagaimana kursus mereka mempersiapkan mereka untuk dunia nyata.

Ceritakan kisah dengan pembelajaran mereka

Ini mungkin tidak cocok untuk semua disiplin ilmu atau hasil belajar tetapi bisa menjadi cara yang sangat efektif untuk membenamkan siswa dalam tugas atau penilaian. Pikirkan tentang beberapa bentuk kegiatan formatif dan sumatif yang lebih umum digunakan, seperti menilai secara kritis atau merenungkan topik atau debat, dan dapatkah mendongeng menjadi alternatif yang efektif:

• Mintalah siswa untuk merenungkan suatu topik dan menceritakan sebuah cerita tentang bagaimana hal itu terkait dengan pengalaman mereka sendiri. Mereka bisa mendekati karya reflektif dengan struktur yang lebih naratif, menceritakan kisah pembelajaran mereka.
• Beri siswa persona, misalnya tokoh kunci yang terlibat dalam topik atau debat, atau karyawan yang menghadapi masalah tertentu, dan minta mereka untuk menceritakan kisah masalah atau topik dari perspektif persona.

Mendongeng dapat mendorong kreativitas siswa, memperluas perspektif mereka, dan memperluas keterampilan komunikasi mereka. Ada juga dampak positif pada fakultas, karena membaca cerita dapat menghasilkan wawasan yang lebih berkembang daripada tugas reflektif atau esai, serta menjadi potensi perubahan yang disambut baik dari metode penilaian yang lebih umum.

Sumber: timeshighereducation.com

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami