Proporsi mahasiswa Spanyol yang lulus di bidang sains, teknologi, teknik dan matematika (STEM) telah menurun selama satu dekade terakhir, menurut sebuah laporan baru, sebuah tren yang diperingatkan oleh para ahli dapat “memperlambat perkembangan ilmiah dan teknologi negara”.
Analisis dari CYD Foundation, yang mempelajari dampak perkembangan universitas-universitas di Spanyol, menemukan bahwa hanya kurang dari 19 persen lulusan pada tahun 2022 yang mendapatkan gelar di bidang STEM, proporsi terendah keempat di Uni Eropa. Sebagai perbandingan, angka di Jerman adalah 36 persen, sementara di Prancis 29 persen.
Sementara proporsi lulusan STEM Uni Eropa secara keseluruhan meningkat sekitar 1 poin persentase antara 2013 dan 2022, yayasan tersebut menemukan, angka Spanyol turun lebih dari 6 poin persentase, sebuah tren yang didorong oleh penurunan lulusan “teknik, industri, dan konstruksi”.
Ángela Mediavilla, kepala kantor teknis di CYD Foundation, mengatakan bahwa “rendahnya partisipasi dalam disiplin ilmu [STEM] dapat berdampak negatif terhadap daya saing ekonomi Spanyol, dan dapat memperlambat perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan di negara tersebut”.
“Kami mengamati ketidaksesuaian antara bidang studi yang dipilih oleh siswa dan kebutuhan pasar tenaga kerja,” kata Mediavilla. Untuk mengatasi tren ini, ia menambahkan, “Akan sangat baik bagi mahasiswa di masa depan untuk memiliki informasi yang komprehensif tentang perspektif pekerjaan.”
Salah satu faktor yang berpotensi berkontribusi pada rendahnya proporsi lulusan STEM adalah kurangnya representasi perempuan, menurut laporan tersebut, dengan mencatat bahwa mereka terdiri dari sekitar 36 persen dari lulusan 2022 dalam disiplin STEM dibandingkan dengan rata-rata Uni Eropa sekitar 38 persen.
Sementara proporsi perempuan di antara lulusan teknik, industri dan konstruksi di Spanyol, yaitu 33 persen, melebihi rata-rata Uni Eropa sebesar 29 persen, angka-angka di bidang TI dan matematika berada di bawah rata-rata Uni Eropa, yaitu masing-masing 17 persen dan 36 persen dibandingkan dengan 23 persen dan 53 persen di Uni Eropa.
Lucía Cobreros dan Teresa Raigada, ekonom di Esade Centre for Economic Policy, mengatakan kepada THE bahwa kesenjangan gender lulusan STEM diakibatkan oleh “faktor pendidikan dan sosial yang dimulai jauh lebih awal dalam perjalanan pendidikan”, dengan anak-anak mulai menganggap matematika sebagai “domain laki-laki” sejak usia enam tahun.
“Kami membutuhkan sekolah dan keluarga yang secara aktif bekerja untuk melawan stereotip gender dan menyajikan STEM sebagai jalur yang sama layak dan menariknya bagi semua siswa,” ujar para ekonom tersebut. Di tingkat universitas, mereka menambahkan, lembaga-lembaga dapat mengambil langkah-langkah termasuk “memperkenalkan lebih banyak panutan perempuan melalui program bimbingan” dan “memperkuat hubungan dengan industri untuk menunjukkan peluang karier bagi perempuan di bidang STEM”.
Meskipun karier STEM, khususnya di bidang TI, menawarkan “tingkat pengangguran yang sangat rendah” serta “potensi penghasilan yang tinggi”, kata Cobreros dan Raigada, proporsi perempuan di antara para lulusan IT dan mereka yang bekerja di bidang IT kurang dari seperlima. “Perempuan kehilangan kesempatan ini,” kata mereka.
Sumber: timeshighereducation.com
Email: info@konsultanpendidikan.com
