Tag: study di cambridge

Menelaah tantangan-tantangan penting dalam mengukur ‘keuntungan pembelajaran’

Learning Gain, istilah yang digunakan untuk mengukur “jarak yang ditempuh” pendidikan oleh siswa, merupakan salah satu pilar utama kerangka keunggulan pengajaran dan saat ini sedang ditinjau di seluruh pendidikan tinggi. Pada bulan Oktober, editor berita Times Higher Education, Chris Havergal, memimpin webinar yang mempertemukan para pemimpin sektor untuk membahas pengukuran dan kompleksitas yang terkait.

Perolehan pembelajaran bertujuan untuk menerapkan pengukuran metodologis praktis terhadap kemajuan dan hasil siswa tanpa melupakan tujuan filosofis pendidikan tinggi. Hal ini rumit, luas dan akan menjadi ukuran penting yang digunakan oleh mahasiswa ketika memutuskan universitas mana yang akan mereka masuki, serta menyediakan alat bagi regulator dan pengusaha untuk menilai institusi mana yang memenuhi standar dan mana yang tidak memenuhi standar.

Apa artinya?

Para panelis memulai dengan mendefinisikan apa arti perolehan pembelajaran bagi mereka. Claire Gray dan Carole Sutton, dari Universitas Plymouth, mengatakan uji coba yang mereka jalankan di institusi mereka adalah tentang menilai perolehan pembelajaran “sebagai komponen inti dari semua program mahasiswa, yang berfokus pada metode penelitian, pengetahuan, keterampilan, dan kelayakan kerja”.

Vanessa Boddington, direktur pelaksana sementara di VitalSource, tertarik dengan perspektif siswa dalam perolehan pembelajaran dan alat yang dapat diterapkan untuk meningkatkan pengalaman siswa saat mereka belajar.

“Bagi kami, komponen kunci perolehan pembelajaran adalah memahami dan menangkap pengalaman siswa. Hal ini sangat penting dalam memungkinkan institusi untuk memberikan pendekatan yang sepenuhnya mendukung siswa dalam pembelajaran mereka, di semua tingkat kemampuan,” katanya.

Mengatasi tantangan

Diskusi beralih ke tantangan yang dihadapi dalam mengukur perolehan pembelajaran dan bagaimana tantangan tersebut dapat diatasi. Bagi Dr Gray dan proyek Plymouth, penyelesaian pengukuran telah menjadi pertimbangan terbesar, karena siswa enggan menyelesaikan penilaian mendalam atas perolehan pendidikan mereka.

Ms Boddington berkomentar bahwa teknologi dapat menjadi faktor kunci dalam membantu mendukung dan mengukur pencapaian perolehan pembelajaran.

Penelitian terbaru yang dilakukan oleh VitalSource menemukan bahwa 66 persen siswa mengatakan bahwa mereka belajar lebih efektif dengan teknologi pendidikan, sementara 50 persen mengatakan bahwa teknologi ini lebih mungkin membantu mereka menyelesaikan kursus mereka.

Fiona Harvey, kepala pendidikan digital di University College of Estate Management, sebuah platform pembelajaran jarak jauh, setuju dengan gagasan bahwa teknologi dapat digunakan untuk meningkatkan proyek perolehan pembelajaran. UCEM saat ini mencoba mengembangkan keterampilan literasi digital dan mengumpulkan wawasan dari mahasiswa tentang tingkat keterlibatan.

Platform seperti Pathbrite, yang memungkinkan para pendidik membuat portofolio digital untuk membantu siswa merefleksikan apa yang mereka pelajari, memiliki manfaat yang bertahan lama, tambah Ms Harvey.

Apa yang siswa pikirkan

Diskusi kemudian membahas perspektif siswa, khususnya kesadaran mereka terhadap proyek perolehan pembelajaran.

Ada beberapa perbedaan pendapat di antara panelis tentang alasan kurangnya partisipasi beberapa siswa.

Zachary Hardman, lulusan baru dari Universitas Cambridge, diperkenalkan dengan konsep perolehan pembelajaran melalui Survei Siswa Nasional tahun 2017, yang hasilnya dimasukkan ke dalam kerangka keunggulan pengajaran dan hasil siswa. NSS diboikot oleh sejumlah serikat mahasiswa karena khawatir hal itu akan menyebabkan kenaikan biaya sekolah.

Hardman mengatakan bahwa boikot tersebut merupakan konsekuensi dari “kegagalan komunikasi” dan para pendukungnya telah melewatkan kesempatan untuk menekankan manfaat utama dari pembelajaran yang diperoleh bagi siswa.

Tantangan dalam mengajak siswa bergabung adalah mengenai penentuan posisi dan memastikan bahwa siswa melihat nilai dari partisipasi, ujar Dr Gray. Ia menambahkan, dalam pandangannya, pendekatan yang didorong oleh insentif tidak akan berkelanjutan dalam jangka panjang.

Menurut perkiraan Ms Harvey, penting bagi proyek untuk menghindari jargon yang berlebihan dan secara jelas menguraikan manfaat dari perolehan pembelajaran ketika sektor ini berupaya mengembangkan definisi yang diterima secara luas tentang hal tersebut.

Langkah selanjutnya

Webinar diakhiri dengan diskusi tentang arah proyek pembelajaran yang akan dicapai selanjutnya. Dr Gray menekankan perlunya “menanamkan” prinsip-prinsip perolehan pembelajaran dalam konteks kelembagaan. Dia juga memperingatkan agar tidak mencoba memasukkan terlalu banyak hal ke dalam pengukuran perolehan pembelajaran.

Bagi Ms Harvey, perbandingan antar institusi seharusnya tidak menjadi tujuan proyek di masa depan. Menggunakan perolehan pembelajaran untuk membuat tabel agregat atau liga universitas akan “tidak ada artinya”, katanya. Sebaliknya, perolehan pembelajaran harus fokus pada penggunaan teknologi untuk mempersonalisasi pengalaman belajar.

Ringkasnya, Bapak Havergal menyatakan bahwa meskipun para praktisi tampaknya tidak percaya bahwa perolehan pembelajaran merupakan ukuran komparatif untuk penggunaan yang lebih luas, para pembuat kebijakan mungkin akan menerapkan metrik pada sektor pendidikan tinggi jika sektor tersebut tidak menawarkan pengukurannya sendiri.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Mempertimbangkan manfaat belajar

“Bagaimana mengukur perolehan pembelajaran di pendidikan tinggi” adalah topik diskusi meja bundar yang diselenggarakan oleh Times Higher Education dan VitalSource®, penyedia platform global konten digital.

Bagi Alec Cameron, wakil rektor Aston University, pertama-tama penting untuk membedakan apakah pembelajaran diperoleh (didefinisikan secara luas sebagai upaya untuk mengukur peningkatan pengetahuan, keterampilan, kesiapan kerja dan pengembangan pribadi yang dicapai oleh siswa selama mereka menghabiskan waktu di perguruan tinggi). pendidikan) lebih penting sebagai tujuan akhir atau sebagai sarana yang memungkinkan siswa mencapai tujuan mereka masuk universitas.

Sebagian besar mahasiswa akan mengatakan bahwa lebih penting bagi universitas untuk membekali mereka dengan pengetahuan dan atribut agar dapat memasuki karir tertentu, katanya. Untuk mencapai tujuan tersebut, ukuran proksi yang digunakan dalam kerangka keunggulan pengajaran, seperti retensi mata kuliah, kepuasan, dan kelayakan kerja, merupakan ukuran yang tepat untuk mengevaluasi perolehan pembelajaran.

Institusi berisiko terlalu fokus pada individu dan kehilangan gambaran yang lebih besar ketika mengukur perolehan pembelajaran, ujar Norbert Pachler, pro-direktur pengajaran, kualitas dan inovasi pembelajaran di UCL Institute of Education. “Kita harus mengingatkan diri kita sendiri akan tujuan pendidikan tinggi, yaitu untuk kepentingan masyarakat,” ujarnya.

Christina Hughes, wakil rektor pengalaman mahasiswa di Universitas Sheffield Hallam, yang memimpin Proyek Warisan Dewan Pendanaan Pendidikan Tinggi untuk Inggris yang bertujuan menilai kelayakan mengukur perolehan pembelajaran, mengatakan bahwa lembaganya “sangat fokus pada metrik TEF dan menjadi berorientasi pada metrik”, namun tidak akan menjadi “berbasis metrik”.

Meskipun ia percaya bahwa tindakan proksi “melakukan sesuatu yang baik” dalam membantu memusatkan pikiran para pemimpin institusi, khususnya dalam bidang-bidang seperti kesenjangan pencapaian siswa dari etnis kulit hitam dan minoritas, pertanyaan mendasar yang harus dijawab dan dipikirkan mengenai pengukuran adalah “apa yang harus dilakukan?” kita hargai sebagai masyarakat?”.

“Kami mempunyai program kerja [di Sheffield Hallam] yang memperhatikan persahabatan dan rasa memiliki di antara siswa karena kami harus menghargai bidang pengalaman manusia lainnya dan tidak mengarahkan diri kami ke dalam lingkungan transaksional yang reduksionis,” katanya.

Tidak ada keraguan bahwa perolehan pembelajaran secara konseptual merupakan “hal yang baik”, kata Ian Campbell, wakil wakil rektor di Universitas Hertfordshire, namun hal ini sulit untuk diukur dengan cara yang tepat. Profesor Pachler setuju, dengan mengatakan bahwa di masa lalu terdapat “kecenderungan yang dapat dimengerti untuk mengukur hal-hal yang mudah diukur dan mengabaikan hal-hal yang tidak dapat kita ukur”.

Dia memperingatkan agar tidak jatuh ke dalam perangkap yang sama kali ini. “Kita harus mempertimbangkan metode kualitatif, lalu memikirkan bagaimana kita dapat meningkatkan dan menggabungkan wawasan tersebut menjadi sesuatu yang bermakna,” katanya.

Proksi yang saat ini digunakan untuk mengukur perolehan pembelajaran dapat ditingkatkan, kata Camille Kandiko Howson, peneliti yang bekerja di Hefce Legacy Project. “Kriteria TEF cukup baik namun ukuran proksinya tidak terlalu cocok,” katanya. “Kita bisa lebih baik dalam mengukur pembelajaran daripada itu.”

Baik universitas yang intensif penelitian maupun non-penelitian terlibat dalam fase Proyek Warisan saat ini, kata Profesor Hughes. Semua sedang mengeksplorasi “apa arti pembelajaran bagi mereka”. “Pekerjaan ini kurang berkaitan dengan tes meta nasional untuk setiap siswa dan lebih tertarik pada bagaimana [perolehan pembelajaran] dapat digunakan untuk memotivasi dan mendukung retensi dan kemajuan siswa,” katanya.

Bagi Elizabeth Treasure, wakil rektor Universitas Aberystwythh, ada persamaannya dengan pengukuran kualitas layanan kesehatan. “Anda tidak bisa hanya menggunakan satu ukuran tetapi harus melihat hal yang sama dari banyak sudut. Begitu pula dengan learning gain,” ujarnya. “Anda dapat mengukur pengetahuan, ketahanan pribadi, kemampuan kerja, tetapi Anda harus melakukannya secara gabungan untuk memahami gambaran keseluruhan.”

Ketika mempertimbangkan metrik yang terkait dengan ketahanan dan pemikiran kritis, ada dimensi etis yang perlu dipertimbangkan, kata Helen King, mantan penasihat kebijakan pendidikan tinggi senior di Hefce. “Yang kami ukur di sini adalah manusianya, jadi kami perlu menyikapinya dengan tepat,” ujarnya. “Jika kita ingin mengukur sesuatu yang akan membaik seiring berjalannya waktu, maka akan ada titik awal yang tidak terlalu baik. Bagi siswa yang mengikuti tes dan mendapati bahwa kinerja mereka tidak terlalu baik, hal ini mungkin menjadi motivasi bagi beberapa siswa, namun mengkhawatirkan bagi siswa lainnya dan memiliki efek sebaliknya.”

Namun, tidak akan pernah ada “peluru perak” dalam mengukur perolehan pembelajaran, kata Dr Howson. “Kami juga tidak akan melakukan semuanya dengan benar, namun ini akan lebih baik dari kondisi kami saat ini.” Sekitar enam cara berbeda dalam menggunakan data muncul dari proyek percontohan, yang akan membantu “memisahkan wacana berbeda seputar perolehan pembelajaran”, katanya. Hal ini mencakup metrik tingkat individu untuk siswa, hingga metrik tingkat guru, seminar dan modul, metrik kelembagaan yang memungkinkan dilakukannya benchmarking nasional, dan metrik pemerintah terkait akuntabilitas dan regulasi.

Bart Rienties, profesor analisis pembelajaran di Universitas Terbuka, mengatakan masalah besar dalam mengukur perolehan pembelajaran adalah beban yang ditanggung siswa. Untuk menghindari hal ini, ia menganjurkan agar institusi “menjadi lebih pintar” dalam menggali kumpulan data yang ada dan menggunakan analisis pembelajaran untuk membantu siswa yang berkinerja buruk serta siswa yang berprestasi tinggi.

“Setiap institusi harus bersemangat meningkatkan kualitas pengajarannya, terlepas dari upaya eksternal. Itulah yang seharusnya mendorong perolehan pembelajaran,” katanya.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Kursus residensial harus tetap mendapat tempat dalam program universitas

Perjalanan ke luar kampus mempunyai banyak manfaat, terutama bagi mahasiswa yang tidak mampu. Kita tidak boleh kehilangan mereka karena teknologi atau pemotongan biaya, kata Robert Phillips

Kursus residensial sering kali memunculkan gambaran yang menarik perhatian: mahasiswa MBA dengan mata tertutup melakukan aktivitas membangun tim yang klise, mahasiswa lingkungan yang basah kuyup mengintip ke dalam kuadran kawat berlumpur, atau sekelompok mahasiswa hukum yang berpura-pura mengerjakan presentasi yurisprudensi besok pagi sambil menikmati margarita di bar hotel.

Oleh karena itu, beberapa pengamat mungkin lebih menyambut baik penurunan kursus-kursus tersebut karena era Covid yang memaksa segalanya mulai dari pengajaran hingga konferensi dilakukan secara online.

Kursus virtual dipandang mudah diakses oleh sebagian besar mahasiswa, dan rendahnya kehadiran dosen mungkin menunjukkan bahwa mereka lebih memilih kursus – terutama di tengah krisis biaya hidup yang memaksa banyak dari mereka untuk menyeimbangkan studi dengan pekerjaan berbayar.

Tentu saja, krisis ini juga berdampak pada universitas, sehingga membuat mereka ingin melakukan penghematan – terutama jika penghematan tersebut juga berkontribusi terhadap komitmen kelestarian lingkungan dan menurunkan paparan mereka terhadap potensi masalah kesehatan dan keselamatan di masyarakat yang semakin enggan mengambil risiko.

Tapi tidak secepat itu. Kursus residensial – mulai dari kunjungan lapangan khusus mata pelajaran hingga sekolah musim panas doktoral dan akhir pekan Universitas Terbuka – sering kali merupakan pengalaman mengesankan yang memiliki dampak signifikan terhadap pembelajaran, sehingga menghasilkan nilai yang lebih baik. Penelitian menunjukkan bahwa kelompok marginal tampaknya mendapatkan peningkatan nilai yang sangat besar, sehingga program studi residensial adalah cara yang baik bagi universitas untuk menunjukkan akses dan inklusi.

Kursus residensial juga menawarkan kesempatan bagi siswa miskin untuk menikmati kemandirian, meskipun hanya sebentar. Tinggal bersama teman-teman adalah hal yang biasa ketika saya masih mahasiswa, namun badan amal kesetaraan, Sutton Trust, mengatakan 20 persen mahasiswa di Inggris tinggal di rumah sebelum pandemi terjadi, dan hingga 34 persen mahasiswa tingkat A saat ini berencana untuk tinggal di rumah. melakukan hal ini – terutama karena kenaikan biaya hidup.

Studi akademis menunjukkan bahwa ketika mereka menjadi bagian dari program gelar, program residensial membina hubungan yang kuat antara teman sekelas dan membantu meyakinkan siswa bahwa mereka dapat mengimbangi teman-temannya. Mereka juga meningkatkan ikatan siswa dengan mata pelajaran mereka dan membantu mereka membentuk rencana karir yang koheren dengan menempatkan mata pelajaran tersebut dalam konteks dunia nyata. Dalam mata pelajaran tertentu, hal ini juga dapat menjadi kesempatan untuk melihat aktivitas tindakan yang sulit ditiru di kelas; riset pasar observasional adalah salah satu contoh dalam gelar manajemen.

Sementara itu, sebagai penawaran ekstrakurikuler, kursus residensial dapat menawarkan siswa kesempatan untuk mencoba lebih banyak aktivitas praktis dan berdasarkan pengalaman – seperti kewirausahaan – tanpa dibatasi oleh tekanan penilaian. Mereka juga bagus untuk kegiatan lintas disiplin dan membantu siswa memahami apa yang dapat dibawa oleh mata pelajaran lain.

Kegiatan ekstrakurikuler secara umum memberikan efek positif bagi siswa, mengurangi kesepian, meningkatkan peluang networking dan membantu meningkatkan soft skill. Ini sering kali merupakan kesempatan pertama yang dimiliki siswa untuk mengembangkan jaringan profesional dan ini sangat penting untuk kursus MBA, di mana menjalin koneksi bisnis baru merupakan manfaat utama. Setelah menjalankan kursus semacam itu, saya telah melihat banyak networking dadakan yang terjadi selama kegiatan rekreasi yang diselenggarakan, seperti jalan-jalan setempat, kuis, dan, tentu saja, malam pub.

Persahabatan yang kuat juga terbentuk, terutama dalam kelompok yang tetap berhubungan. Hal ini bisa dilakukan melalui media sosial, namun forum elektronik bukanlah pengganti kursus residensial. Meskipun ada beberapa cara inventif untuk menciptakan ruang obrolan berjejaring, platform online menawarkan lebih sedikit kesempatan yang Anda dapatkan secara langsung, seperti duduk di samping orang baru saat makan malam atau kesempatan bercakap-cakap dengan santai.

Kami menemukan bahwa pelajar luar negeri sangat tertarik untuk mengikuti kursus residensial, terutama jika kursus tersebut melibatkan perjalanan. Saya menjalankan kursus perumahan di Lake District, misalnya, yang merupakan daya tarik besar. Dengan berlanjutnya diskusi seputar nilai uang dan kekhawatiran terhadap menurunnya perekrutan internasional, hal ini dapat membantu meningkatkan perekrutan di luar negeri. Mereka juga dapat menanggapi saran Survei Pengalaman Akademis Mahasiswa terbaru yang menyatakan bahwa kurangnya kontak langsung dengan staf dan mahasiswa lain adalah salah satu alasan utama buruknya pengalaman universitas.

Terlepas dari kondisi ekonomi atau kemajuan teknologi, mahasiswa tetap harus diberikan kesempatan untuk mengikuti kursus residensial. Begitu banyak hal positif yang didapat dari pengalaman mendalam yang mungkin akan mereka ingat sepanjang hidup mereka – mungkin terutama saat mereka mengenakan penutup mata, basah kuyup, atau memberikan presentasi sambil mabuk margarita.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Application Day Intake 2024 & Spring 2025

Masih bingung mau kuliah di mana? Tenang aja, yuk ikutan ✨Empower Education Application Day!✨

Temukan peluang kuliah S1 di negara-negara impianmu seperti Australia, USA, UK, Kanada, Singapura, dan Swiss. Dari program studi yang inovatif di Singapura hingga kampus-kampus bersejarah di UK, semuanya ada di sini!🎓🌍

📚✈️ Kamu bisa dapet FREE APPLICATION FEE! kalau kamu register dan apply saat event ini! Kapan lagi bisa apply tanpa biaya, ya kan?
✍🏻😱Plus, ada BEASISWA UP TO 50% dari tuition fee! Hemat banget kan?

Event ini pas banget buat kamu yang pengen tahu lebih banyak soal kuliah di luar negeri. Kamu bisa nanya-nanya langsung ke para expert tentang program studi, proses aplikasi, sampai kehidupan kampus🏫🧑🏻‍🎓📝

Jangan sampai ketinggalan dan catat tanggalnya:
🗓️ Jumat, 19 Juli 2024
⏰ 19.00 WIB

Registrasi sekarang di: https://bit.ly/EmpowerEduApplicationDay2024 atau scan barcode di atas! 🎉✨

Don’t miss out on this chance to kickstart your global education journey! See you there! 🌟📚✨

Informasi lebih lanjut, dapat hubungi kami melalui link yang ada di bio atau Whatsapp ke:
📞0877-0877-8670/71
📞0819-0808-8247

melpadiaLeave a comment

Career Moses mencari $25-30 juta untuk putaran pendanaan perdananya

Career Moses yang berbasis di Ahmedabad, salah satu firma pendaftaran pelajar internasional paling terkemuka di India, sedang mengincar pendanaan perdananya dari investor untuk mengumpulkan dana sebesar $25-30 juta.

“Kami sudah memberikan amanah kepada penasihat keuangan kami dari KPMG. Mereka akan melihat apa yang menjadi kebutuhan kami dan bagaimana kami dapat menyelaraskannya,” Abhijit Zaveri, pendiri dan direktur pelaksana Career Moses.

Agensi tersebut, yang dijalankan oleh pasangan suami-istri Abhijit dan Manisha Zaveri, berencana menggunakan pendanaan putaran pertama untuk akuisisi, ekspansi, dan teknologi, memanfaatkan pasar studi di luar negeri di India yang terus berkembang.

“Dana tersebut akan digunakan untuk pertumbuhan utama Career Moses. Kami telah mengidentifikasi beberapa perusahaan yang ingin kami akuisisi, dan juga berencana menggunakan dana tersebut untuk bidang teknologi. Beberapa diantaranya juga akan digunakan untuk ekspansi geografis di Timur Tengah, Afrika Utara, Asia Tengah dan Tenggara, dimana kami sedang mencari tenaga penjualan. Dana utama akan digunakan untuk modal perusahaan dan pertumbuhan,” kata Zaveri.

“India adalah pasar yang sangat penting. Namun kami juga ingin mendiversifikasi penjualan kami di Vietnam, Indonesia, dan banyak lagi. Kontrak kami dengan universitas mitra AS bersifat global, sehingga kami dapat merekrut mahasiswa dari, misalnya, Fiji ke Ghana, dan kami ingin memanfaatkan peluang itu.”

Dengan lebih dari dua juta pelajar diperkirakan akan belajar di luar negeri pada tahun 2025, tidak mengherankan jika pengeluaran pendidikan tinggi di luar negeri India mencapai $60 miliar pada tahun 2023 dibandingkan dengan $47 miliar pada tahun 2022.

“Studi pasar luar negeri di India telah benar-benar berubah dalam empat hingga lima tahun terakhir. Banyak perusahaan besar seperti kami yang sebelumnya disebut agen utama karena model B2B, namun kini kami disebut agen utama yang mendukung teknologi – terutama pascapandemi. Pasca-Covid, banyak universitas yang bergabung dengan platform ini, dan ada ekuitas swasta yang masuk ke beberapa perusahaan dalam spektrum tersebut,” kata Zaveri.

Menurut Zaveri, Career Moses juga mengalami pertumbuhan hampir 80% sejak tahun 2023, dengan penjualannya kini hampir dua kali lipat dibandingkan tahun lalu.

“Kami menutup tahun 2023 dengan penjualan senilai INR 85 crores (£7,9 juta) dan tahun ini kami akan menutup pada 135 crores (£12,6 juta). Kami masih merupakan organisasi yang cukup ramping dalam hal ukuran tim kami,” tambah Zaveri.

Sebagai perusahaan bisnis-ke-bisnis, Career Moses menjalin kemitraan dengan universitas-universitas global, dan agen-agennya selanjutnya menggunakan layanan mereka untuk mendaftarkan siswa.

Sebagian besar universitas-universitas ini berasal dari Amerika Serikat, dan perusahaan tersebut mengumumkan kemitraan strategis dengan 10 universitas Amerika untuk membentuk tim di India untuk perwakilan dan operasional dalam negeri pada bulan Februari 2024.

“Saya yakin Amerika masih menjadi tujuan yang baik bagi pelajar, terutama bagi mereka yang ingin menekuni bidang teknologi, IT, dan STEM secara umum. Selain itu, pasca pemilu, jika pernyataan Trump tentang lulusan perguruan tinggi yang menerima kartu hijau benar-benar berlaku, maka hal itu akan menjadi tambang emas bagi para pelajar,” kata Zaveri.

“Pemerintahan Biden juga telah melakukan tugasnya dengan baik. India juga mengharapkan dua Konsulat AS lagi di Bangalore dan Ahmedabad. Hal ini selalu merupakan suatu siklus – setiap tiga atau empat tahun segala sesuatunya menurun dan kembali meningkat. Jadi meskipun tahun 2024 mungkin akan datar, musim gugur tahun 2025 akan menjadi tahun yang baik bagi pelajar yang akan berangkat ke AS.”

Career Moses juga telah mendirikan kantor di Gujarat International Finance Tec-City, salah satu kawasan pusat bisnis terbaru di India, seiring dengan semakin banyaknya universitas internasional yang mendirikan kampus di wilayah tersebut.

“Kami adalah perusahaan studi di luar negeri pertama yang mendirikan kantor di GIFT. Kami berlokasi tepat di bawah kampus Universitas Deakin Australia. Beberapa universitas Amerika juga menunjukkan minat untuk membuka kampus kecil di India. GIFT berpotensi menjadi pusat pendidikan global di tahun-tahun mendatang,” prediksi Zaveri.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Apa yang dapat Anda lakukan dengan Gelar Keberlanjutan?

Pentingnya keberlanjutan dalam bisnis tidak dapat diabaikan. Keberlanjutan ekonomi, sosial dan lingkungan sangat penting dalam lingkungan bisnis saat ini, dengan pemberi kerja ingin mempekerjakan lulusan dengan pendekatan berkelanjutan untuk pemecahan masalah.

Sekolah Bisnis EDHEC di Prancis menawarkan beberapa program pascasarjana yang berfokus pada keberlanjutan, termasuk MSc dalam Bisnis Global & Berkelanjutan dan MSc dalam Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan.

TopUniversities berbicara dengan profesor dari dua gelar master ini untuk mengetahui lebih lanjut tentang di mana gelar yang berfokus pada keberlanjutan dapat mengarahkan Anda dan jenis jalur karir yang diikuti oleh lulusan di EDHEC Business School.

Untuk siapa Gelar Berkelanjutan?

Profesor Bastiaan Van der Linden, direktur program MSc dalam Bisnis Global & Berkelanjutan, menyatakan bahwa ada dua jenis siswa yang mendaftar untuk gelar keberlanjutan mereka.

Tipe pertama adalah siswa yang bercita-cita untuk bekerja sebagai spesialis keberlanjutan, misalnya sebagai konsultan keberlanjutan perusahaan, petugas keberlanjutan, atau analis ESG. Ini adalah jenis peran yang benar-benar dipersiapkan oleh gelar bagi siswa.

“Kami mengambil sudut pandang bisnis tentang keberlanjutan dan bertanya: di mana kaitannya dengan fungsi bisnis? Jika Anda ingin bekerja dalam jenis pekerjaan ini, maka Anda dapat menggunakan pengetahuan ini dalam peran ini,” kata Profesor Van der Linden.

Jenis siswa kedua yang mempelajari gelar keberlanjutan adalah siswa yang tidak ingin bekerja sebagai spesialis keberlanjutan, tetapi ingin bekerja dalam bisnis berkelanjutan, seperti perusahaan energi terbarukan atau perusahaan baru yang berspesialisasi dalam produk bebas daging.

Apa saja jalur karir yang khas setelah menyelesaikan Gelar yang berfokus pada Keberlanjutan?

Peran khas untuk MSc dalam lulusan Bisnis Global & Berkelanjutan meliputi:

  • Konsultan keberlanjutan: Bekerja di perusahaan besar dan perusahaan konsultan, Anda akan memberi tahu bisnis cara memberikan produk dan layanan mereka secara lebih berkelanjutan.
  • Manajemen keberlanjutan: Anda akan menerapkan praktik berkelanjutan untuk membantu memenuhi kebutuhan bisnis tanpa membatasi sumber daya di masa mendatang.
  • Petugas keberlanjutan: Anda akan bertanggung jawab atas program lingkungan perusahaan, memantau dampak perusahaan terhadap lingkungan, dan mempromosikan keberlanjutan.
  • Manajer CSR: Manajer tanggung jawab sosial perusahaan (CSR) bekerja untuk memastikan bahwa perusahaan memiliki dampak positif pada komunitas mereka.
  • Analis ESG: Anda akan menganalisis perusahaan dari perspektif lingkungan, sosial, dan tata kelola (ESG) dan bekerja untuk meningkatkan praktiknya.

Siswa sering mengambil peran yang tidak terkait dengan keberlanjutan, bekerja dalam peran dalam manajemen rantai pasokan, pemasaran, atau keuangan. “Mereka akan melakukan pendekatan peran ini dari perspektif keberlanjutan, berjuang untuk menerapkan praktik berkelanjutan” kata Profesor Van der Linden.

Untuk lulusan MSc Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan, ada banyak industri yang ingin merekrut lulusan:

  • Perusahaan Manajemen investasi
  • Departemen Keuangan perusahaan besar
  • Perusahaan Konsultan
  • Perusahaan regulasi seperti bank sentral dan otoritas keuangan

Jenis perusahaan ini berusaha untuk memperluas operasi mereka di ESG, sehingga mencari lulusan dengan latar belakang keuangan berkelanjutan.

Pada kedua program keberlanjutan di EDHEC ini, terdapat beberapa mata kuliah pilihan yang memungkinkan mahasiswa untuk mengkhususkan diri pada aspek-aspek tertentu dari gelar yang sesuai dengan tujuan karir mereka.

“Misalnya, jika seorang siswa memiliki minat khusus dalam keuangan perusahaan, mereka dapat memilih jalur yang memungkinkan mereka untuk fokus pada jejak iklim dari sudut pandang manajemen aset dan portofolio investasi,” kata Profesor Gianfranco Gianfrate, profesor MSc dalam Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan.

Siswa di EDHEC juga dapat menyesuaikan pembelajaran mereka agar sesuai dengan aspirasi karir mereka melalui proyek master. Selama proyek, Anda akan bekerja sama dalam kelompok dengan sponsor akademik dan sponsor perusahaan, bertindak sebagai konsultan eksternal perusahaan. Ini berarti Anda akan memiliki kesempatan untuk membuat proyek yang praktis dan dapat diterapkan.

Profesor Van der Linden berkata: “Proyek ini selalu terkait dengan keberlanjutan, tetapi dari perspektif strategis atau semacam masalah operasional. Ini biasanya bukan penugasan manajemen keberlanjutan yang khas, tetapi bagaimana kami membuat bisnis berjalan dalam konteks keberlanjutan ini.”

Bagaimana gelar berkelanjutan meningkatkan kemampuan kerja Anda?

Keterampilan Praktis  

“Masalah dengan belajar tentang keberlanjutan adalah saat Anda mempelajarinya, itu sudah ketinggalan zaman,” kata Profesor Van der Linden. “Inilah sebabnya kami melatih siswa untuk menjadi kompeten di bidangnya dan memperoleh kompetensi baru bila diperlukan. Kami memberikan pendidikan yang mengajak siswa untuk berinisiatif menemukan sesuatu sendiri.”

Siswa akan mempelajari berbagai keterampilan yang dapat ditransfer dalam MSc dalam Bisnis Global & Berkelanjutan, termasuk:

  • Negosiasi: Siswa akan belajar tentang negosiasi dalam pengaturan pengadaan, membantu mereka menegosiasikan kontrak.
  • Kepemimpinan: EDHEC menawarkan modul kepemimpinan, yang mengajarkan siswa bagaimana menggunakan kepemimpinan untuk mengimplementasikan strategi.
  • Manajemen risiko: Anda akan memahami cara mengidentifikasi kemungkinan risiko dan mengembangkan strategi untuk melindungi dari risiko ini.

Dalam MSc Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan, keterampilan yang akan dipelajari siswa meliputi:

  • Membuat argumen persuasif: Selama presentasi, siswa akan diminta untuk mempertahankan keputusan bisnis tertentu yang telah mereka buat, dengan menggunakan data dan fakta.
  • Analisis kritis: Siswa tidak hanya akan belajar menganalisis masalah, tetapi juga menggunakan analisis ini untuk menyajikan solusi atas masalah, dengan tetap mengingat keberlanjutan.

Prof Gianfrate berkata: “Kami berusaha membantu siswa mengembangkan pendekatan kritis terhadap masalah.

“Misalnya, saat mencoba mengukur jejak keberlanjutan perusahaan atau investor, Anda perlu memahami setiap konflik kepentingan untuk menilai secara kritis metodologi yang ada. Ini akan membantu Anda membuka jalan untuk metodologi dan metrik yang lebih baik.”

Elemen Praktis dari program 

Karena praktik berkelanjutan dalam bisnis berubah dengan cepat, mendapatkan pengalaman adalah bagian penting dari gelar keberlanjutan.

Sepanjang kedua gelar sering ada keterlibatan dengan sponsor perusahaan. EDHEC memiliki kemitraan dengan lebih dari 150 perusahaan.

Untuk MSc Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan, sponsor perusahaan tidak hanya terlibat dalam proyek tesis, tetapi juga membantu mengajar beberapa kelas.

Dalam modul pendanaan iklim Prof Gianfrate, dia mengajarkan apa itu pembiayaan proyek dan bagaimana pembiayaan tersebut dapat digunakan untuk membiayai produksi energi hijau. Bankir investasi dari salah satu sponsor perusahaan kemudian datang ke kampus selama sehari untuk melakukan workshop tentang pemodelan keuangan proyek di Excel.

“Siswa dapat mempelajari teorinya, tetapi mereka juga melihat proyek keuangan hijau yang sebenarnya dilakukan oleh bankir investasi. Para bankir investasi ini mengajarkan trik dan jalan pintas untuk membuat model keuangan nyata. Banyak pelatihan praktik yang dipimpin oleh mitra perusahaan,” kata Prof Gianfrate.

Demikian pula, MSc EDHEC dalam Bisnis Global & Berkelanjutan secara teratur mengundang perwakilan bisnis untuk memberikan contoh praktis dan terkini tentang bagaimana praktik berkelanjutan dapat digunakan dalam bisnis. Mereka baru-baru ini mengundang seorang eksekutif pemasaran dari Unilever untuk berbicara tentang pemasaran dari perspektif keberlanjutan.

Memecahkan Masalah Bisnis Nyata

Dalam ujian dan tugas, siswa EDHEC akan mengerjakan kasus bisnis nyata.

Misalnya, di salah satu modul MSc Perubahan Iklim & Keuangan Berkelanjutan, siswa harus menggunakan analisis untuk memberikan peringkat yang lebih akurat untuk sebuah perusahaan, menantang peringkat yang ada menggunakan data nyata perusahaan.

MSc EDHEC dalam Bisnis Global & Berkelanjutan menciptakan tantangan intelektual yang bersifat praktis.

Misalnya, di dekat kampus EDHEC di Lille, terdapat situs brownfield di antara tiga desa. Siswa EDHEC menerima tugas dari perusahaan konsultan untuk mencoba dan menemukan manfaat yang baik dari tanah ini. Mereka harus mempertimbangkan semua kemungkinan tantangan dalam menemukan penggunaan yang berkelanjutan untuk kawasan industri lama di tengah zona perkotaan.

“Mahasiswa kemudian akan mempresentasikan solusi mereka kepada perusahaan, pemilik dan pengembang proyek,” kata Prof Van der Linden. “Sungguh menakjubkan bahwa mereka dapat memberikan dampak besar pada proyek yang sangat dekat dengan tempat mereka belajar.”

Sumber: topuniversities.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment