Tag: STUDY ABROAD IN UK

Esai yang ditulis oleh lulusan Harvard tentang McDonald’s yang membuatnya mendapat tawaran dari Harvard, Yale, dan Princeton

Ketika Jeffrey Wang masih duduk di bangku SMA di Connecticut pada tahun 2014, ia tidak yakin apa yang harus ditulis untuk esai pendaftaran kuliahnya.

Dia berpikir untuk menulis esai tentang subjek yang dia sukai di sekolah atau proyek yang pernah dia kerjakan. Tapi dia tahu orang lain juga memiliki ide yang sama.

Wang mengatakan kepada Business Insider bahwa ia dibesarkan di sebuah keluarga kelas menengah di pinggiran kota Cheshire, CT. Dia merasa tidak memiliki sesuatu yang luar biasa untuk ditulis.

“Saya tidak pernah menghabiskan musim panas di luar negeri, dan saya tidak pernah mengikuti program-program mewah,” katanya.

Dia membaca buku Harry Bauld, ‘On Writing the College Application Essay’, yang membuatnya sadar bahwa petugas penerimaan mahasiswa tidak akan memiliki waktu untuk membaca setiap esai dengan tekun.

Dia mengatakan bahwa dia menyadari tujuan utamanya adalah untuk menghibur petugas penerimaan mahasiswa yang membaca esainya.

“Pada umumnya, mereka hanya mencari karakter,” kata Wang. Dia memutuskan untuk menulis tentang belajar di McDonald’s.

Dia mengatakan kepada BI bahwa dia pikir itu mungkin menarik minat petugas penerimaan dan menggambarkan karakternya: seseorang yang berprestasi di sekolah tetapi juga nongkrong di McDonald’s.

Wang mengatakan bahwa ia juga ingin menggunakan esainya untuk menantang asumsi yang mungkin dimiliki oleh para petugas penerimaan mahasiswa baru. “Saya seorang Asia-Amerika dengan nilai SAT yang sempurna. Mungkin di atas kertas itu terlihat sangat bagus,” katanya.

Keaslian adalah kuncinya
Esai tersebut merangkum bagaimana Wang menemukan McDonald’s setempat sebagai tempat yang ideal untuk belajar dan bermeditasi. Dia menyebutkan bahwa dia suka berinteraksi dengan anggota komunitas yang berbeda dan bagaimana tempat ini merupakan ruang belajar yang lebih efisien dan terjangkau daripada pilihan lainnya. Pesan yang mendasari adalah menemukan kegembiraan atau kedamaian di tempat yang tidak biasa.

“Sebagian besar, itu adalah esai yang cukup otentik,” kata Wang, menambahkan bahwa dia memasukkan beberapa ‘referensi intelektual,’ seperti novel dan fisikawan, untuk menunjukkan kepada petugas penerimaan bahwa dia cerdas. Dia mengatakan jika dia menulisnya sekarang, dia akan menghilangkan kata-kata besar dan referensi.

Orang tuanya khawatir topik tersebut terlalu berisiko, tetapi Wang mengatakan bahwa dia merasa percaya diri, dan jika petugas penerimaan tidak menyukainya – sekolah itu tidak cocok.

Dia masuk ke Yale, Harvard, dan Princeton
Saat tumbuh dewasa, Wang bermimpi untuk kuliah di Yale di negara bagian asalnya, Connecticut. Dia mendaftar ke Yale di bawah keputusan awal, dengan menggunakan esainya tentang McDonald’s.

Dia diterima.

Wang menerima tawaran bantuan keuangan dari Yale, tetapi ia mengatakan kepada BI bahwa ia ingin melihat apakah ia bisa mendapatkan lebih banyak dari perguruan tinggi lain.

Dia mendaftar ke Harvard, Duke, Princeton, MIT, dan lainnya dengan esai yang sama. Dia diterima di Princeton dan Harvard, dan menerima tawaran bantuan keuangan dari keduanya. Business Insider telah memverifikasi tawaran-tawaran ini dengan dokumentasi.

Wang memilih untuk belajar ilmu komputer di Harvard pada tahun 2015 karena menurutnya itu adalah yang terbaik untuk mata pelajaran STEM, dan dia ingin berada lebih jauh dari rumah.

Dia masih mencoba untuk hidup secara otentik
Wang mengatakan bahwa jika teman-temannya membaca esainya sekarang, 10 tahun setelah ia mengirimkannya, mereka akan mengenali kepribadiannya di dalamnya. Hal ini menunjukkan sikapnya yang “berantakan” terhadap kehidupan, katanya.

Setelah lulus dari Harvard pada tahun 2019, ia mulai bekerja sebagai insinyur perangkat lunak untuk sebuah perusahaan teknologi di San Francisco. Dia berhenti pada tahun 2022, dan mendirikan startup Exa, mesin pencari untuk AI, pada tahun 2023.

Wang percaya bahwa memprioritaskan keaslian telah membantu kesuksesannya sejak kuliah. “Jika Anda melakukan hal-hal yang menurut Anda otentik atau benar, Anda akan dihargai untuk itu,” katanya.

Sumber: businessinsider.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Polandia memperketat aturan visa di tengah masalah pendaftaran

Dalam pengetatan peraturan visa, Polandia tidak akan mengeluarkan visa belajar bagi pelajar internasional yang tidak memiliki ijazah SMA.

Dalam wawancaranya dengan penyiar TV TVN 24, Menteri Luar Negeri Radosław Sikorski menyatakan bahwa Polandia tidak akan mengeluarkan visa belajar bagi mahasiswa internasional tanpa verifikasi ijazah sekolah menengah, menyusul adanya kekhawatiran bahwa beberapa universitas menerima ribuan mahasiswa tanpa pemeriksaan kelayakan yang tepat.

Langkah ini, menurut Sikorski, dilakukan mengingat pelajar internasional yang menggunakan visa tersebut untuk bekerja di Wilayah Schengen dan bukan untuk belajar di Polandia.

“Visa pelajar memberikan hak untuk bekerja selama satu tahun, yang menyebabkan banyak kasus di mana orang memperoleh visa dan tidak pernah menghadiri universitas yang memfasilitasi masuknya mereka,” kata Sikorski kepada penyiar, sesuai dengan laporan situs berita Polandia, TVP World.

Pernyataan menteri tersebut memiliki arti penting setelah adanya laporan yang menyoroti bahwa hanya 37% mahasiswa internasional yang lulus dari universitas-universitas di Polandia dalam satu dekade terakhir.

Menurut harian Polandia, Rzeczpospolita, dalam satu dekade terakhir, 321.000 mahasiswa internasional datang ke Polandia dari hampir 200 negara dan hanya 118.371 orang yang telah lulus di antara mereka.

Mengekspresikan keterkejutannya atas publikasi media yang kritis terhadap upaya-upaya mereka untuk mengatur visa belajar, kementerian luar negeri Polandia menegaskan bahwa tidak ada aturan baru yang diberlakukan.

“Dokumen ini tidak memperkenalkan solusi hukum baru, tetapi hanya mengumpulkan prinsip-prinsip penerapan hukum yang berlaku, termasuk di bidang verifikasi kredibilitas orang asing yang mengajukan visa,” demikian rilis dari kementerian tersebut, pada tanggal 12 Agustus.

“Pedoman semacam itu diterbitkan secara teratur dalam berbagai hal untuk memastikan praktik yang seragam dalam penerapan hukum oleh kantor-kantor konsuler Polandia.”

Menurut kementerian, kurangnya penegakan hukum atas ijazah sekolah menengah yang dikeluarkan di luar negeri menempatkan siswa internasional dalam posisi istimewa dibandingkan warga negara Polandia.

“Perlu dicatat bahwa di beberapa universitas non-publik, persentase mahasiswa asing dari total jumlah mahasiswa melebihi 50%, bahkan mencapai 60-70%,” demikian bunyi rilis dari kementerian tersebut.

“Mahasiswa asing, yang jumlahnya telah meningkat dalam beberapa tahun terakhir bahkan belasan kali lipat, sebagian besar berasal dari negara-negara ketiga yang memiliki risiko migrasi yang tinggi.

Meskipun pihak berwenang Polandia menyatakan bahwa verifikasi ijazah adalah praktik standar, PIE telah mengetahui bahwa universitas-universitas di seluruh Polandia telah mengirimkan komunikasi kepada para mahasiswa terkait kekhawatiran mengenai aplikasi mereka.

“Proses rekrutmen tahun ini, yang telah berhasil Anda selesaikan, telah terancam karena MFA, tanpa memberi tahu universitas-universitas di Polandia sebelumnya, telah mengeluarkan pengumuman tentang perlunya menyerahkan dokumen tambahan dalam proses visa,” demikian bunyi sebuah catatan dari sebuah universitas di Polandia kepada para pelamar, yang dilihat oleh The PIE.

Email tersebut menyoroti bahwa siswa hanya dapat menyelesaikan prosedur untuk ‘Pengakuan sertifikat kelulusan sekolah menengah’ setelah mereka berada di Polandia karena sertifikat tersebut dikeluarkan oleh kantor pengawas pendidikan yang diawasi oleh kementerian pendidikan Polandia.

“Universitas-universitas di Polandia, dalam peraturan penerimaan mahasiswa baru, umumnya menetapkan waktu bagi mahasiswa yang baru masuk untuk menyediakan dokumen ini, dengan mengetahui bahwa hal ini hanya dapat dilakukan setelah tiba di universitas,” tambah surat tersebut.

Kementerian, dalam rilisnya, telah menyarankan agar calon mahasiswa dapat menyerahkan dokumen yang diperlukan untuk mengonfirmasi keabsahan sertifikat melalui korespondensi atau melalui kuasa.

Namun beberapa pemangku kepentingan di Polandia percaya bahwa proses ini lebih mudah diucapkan daripada dilakukan.

“Perubahan yang terjadi saat ini secara praktis membuat mustahil bagi siswa perorangan untuk mendapatkan pengakuan yang diminta oleh kedutaan sendiri, karena mereka harus menyelesaikan prosedur sertifikat melalui agen yang terdaftar di Polandia,” kata Krzysztof Szymanski, kepala operasi, Marhaba Polandia, sebuah konsultan untuk siswa yang ingin belajar di Polandia.

“Hal yang sama berlaku untuk agen perekrutan di India atau di tempat lain, misalnya, karena mereka tidak akan dapat melakukannya karena prosedur administratif khusus Polandia.”

Menurut Szymanski, verifikasi dokumen semacam itu merupakan hal yang baru bagi kedutaan-kedutaan Polandia, yang belum menerima instruksi lebih lanjut tentang bagaimana prosedurnya.

“Karena kebingungan di awal, kita mungkin akan melihat berkurangnya arus masuk mahasiswa internasional pada semester ini, namun pada semester depan mungkin akan lebih jelas,” tambahnya.

Mengutip contoh Lithuania dan Jerman, Szymanski menyatakan bahwa negara-negara dapat membantu verifikasi ijazah sebelum siswa mencapai Polandia, tetapi menerapkannya di kedutaan besar Polandia di seluruh dunia adalah hal yang sulit.

“Ada kebutuhan akan sistem pusat yang melibatkan kedutaan besar dan pengawasan perbatasan untuk dapat memverifikasi dokumen para siswa. Kami juga perlu memperbarui infrastruktur TI kami untuk proses tersebut karena tidak mungkin untuk melayani semua siswa dengan solusi yang ada saat ini,” saran Szymanski.

Dengan tahun akademik Polandia yang akan dimulai pada tanggal 1 Oktober, tidak realistis bagi dokumen untuk diproses tepat waktu dan juga tidak dapat dilakukan secara online, universitas memperingatkan para mahasiswa.

Rumah bagi lebih dari 100.000 siswa internasional, universitas dan pasar tenaga kerja Polandia akan menghadapi konsekuensi yang tidak menguntungkan karena pembatasan tersebut, menurut Rafal Lew-Starowicz, Wakil Presiden, Fundacja EdTech Polandia.

“Kami tidak ingin siswa memilih universitas Jerman atau Inggris daripada universitas Polandia, di mana biaya kuliah lebih murah tetapi tetap menjamin pendidikan yang solid,” kata Lew-Starowicz.

“Sayangnya, sering terjadi bahwa tindakan tegas terhadap pelanggaran menyebabkan kerugian bagi mereka yang, seperti pemberi kerja, mendapat manfaat dari memiliki pekerja baru yang berkualitas, dan siswa yang mendapatkan akses ke pasar kerja yang menarik dan berkembang di Polandia.”

Hal ini dapat menjadi yang pertama dari sekian banyak pembatasan bagi pelajar internasional di Polandia, karena telah dilaporkan bahwa kementerian Polandia juga sedang mempertimbangkan untuk meningkatkan dana minimum yang dibutuhkan oleh pelajar internasional ketika mengajukan permohonan visa dan kartu izin tinggal.

Sumber: businessinsider.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Saya melanjutkan ke S2 setelah lulus S1 dan saya menyesalinya

Ujian akhir untuk gelar sarjana saya dilaksanakan pada bulan Maret 2005, dan pada bulan Juni, saya terdaftar di program magister.

Istirahat dua bulan tidak terasa seperti itu, karena merupakan ujian masuk dan lamaran yang sangat sibuk. Saya ingin sekali bepergian, menulis, dan merenungkan jalur karier masa depan saya, namun sebaliknya, saya langsung terjun ke studi lebih lanjut. Setelah mengejar gelar sarjana administrasi bisnis dengan jurusan pemasaran, saya merasa terdorong untuk terus belajar pemasaran, menolak mencari pilihan lain.

Saya seharusnya tahu bahwa gelar MBA bukanlah pilihan yang tepat. Berkaca pada masa kanak-kanak dan remaja saya, saya menyadari bahwa kegiatan akademis saya menutupi minat saya yang semakin besar terhadap alam dan alam bebas. Saya tertarik dengan sistem lingkungan, penanaman pohon, berkemah, dan melukis pemandangan alam. Kecenderungan ini sangat kontras dengan pekerjaan meja yang menunggu saya di dunia korporat.

Seandainya saya mengambil cuti setelah kuliah – mungkin gap year – saya akan memprioritaskan perjalanan, terlibat dalam penulisan kreatif, dan magang. Pengalaman-pengalaman itu akan lebih mempersiapkan saya untuk kehidupan di luar lingkungan universitas. Tahun-tahun MBA saya sangat ketat, dengan jam kerja yang panjang dan jadwal belajar yang padat, namun jaring pengaman dukungan keluarga masih dapat menopangnya.

Saya mendambakan pengalaman yang menantang saya dan membuka mata saya terhadap dunia dengan cara yang tidak pernah bisa dilakukan oleh buku teks.

Pada tahun kedua gelar master saya pada usia 21 tahun, saya bekerja di sebuah perusahaan periklanan terkemuka untuk magang selama tiga bulan. Saya menyadari banyak rekan saya yang langsung bergabung setelah lulus sarjana dan melanjutkannya selama satu dekade.

Gelar master bukanlah prasyarat untuk mendapatkan pekerjaan yang baik; pekerjaan saya selama magang memberi saya tawaran pekerjaan. Menyadari bahwa gelar yang saya perjuangkan dengan susah payah bukanlah tiket emas yang saya kira adalah hal yang membuka mata. Keterampilan saya, kreativitas saya, dan dedikasi sayalah yang penting.

Saya berharap saya berusaha mendapatkan pekerjaan langsung setelah lulus kuliah. Saya bisa saja menerima tawaran pekerjaan dari ayah teman sekelas saya, yang mengelola sebuah perusahaan yang memproduksi tas biodegradable. Peluang ini selaras dengan minat saya terhadap kelestarian lingkungan.

Saya berharap saya mengikuti hasrat itu dan terlibat secara mendalam di dalamnya daripada mengejar gelar master yang tidak menjamin saya akan dibawa ke mana pun dan saya tidak begitu tertarik.

Kalau dipikir-pikir, saya menyadari waktu ideal untuk mendapatkan gelar MBA adalah setelah memperoleh enam hingga delapan tahun pengalaman kerja. Pendekatan ini akan memberikan perspektif dan pengetahuan praktis yang lebih berharga.

Saya hampir berusia 40 tahun, dan pelajaran dari masa lalu saya tetap relevan: Luangkan waktu untuk mengeksplorasi minat Anda, dapatkan pengalaman dunia nyata, dan lanjutkan pendidikan tinggi ketika Anda benar-benar siap.

Saat ini, setelah 17 tahun pengalaman kerja di perusahaan, saya menjadi penulis penuh waktu — sesuatu yang seharusnya sudah saya lakukan sejak lama dan tidak terlalu membutuhkan gelar master saya.

Bagi lulusan perguruan tinggi, saya berharap mereka memiliki waktu untuk mewujudkan ide dan impian, mempertimbangkan pro dan kontra, dan membuat keputusan yang matang — daripada langsung melanjutkan ke sekolah pascasarjana.

Saya juga merekomendasikan untuk mendapatkan pekerjaan atau pengalaman kerja bila memungkinkan; itu akan mengajarimu hal-hal yang tidak diajarkan di sekolah. Terakhir, jika Anda tertarik pada minat tertentu, benamkan diri Anda di dalamnya untuk melihat apakah itu cocok untuk Anda. Ambil risiko tersebut, raih peluang tersebut, dan ingatlah bahwa tidak ada terburu-buru untuk mengejar gelar master.

Sumber: businessinsider.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Menelaah tantangan-tantangan penting dalam mengukur ‘keuntungan pembelajaran’

Learning Gain, istilah yang digunakan untuk mengukur “jarak yang ditempuh” pendidikan oleh siswa, merupakan salah satu pilar utama kerangka keunggulan pengajaran dan saat ini sedang ditinjau di seluruh pendidikan tinggi. Pada bulan Oktober, editor berita Times Higher Education, Chris Havergal, memimpin webinar yang mempertemukan para pemimpin sektor untuk membahas pengukuran dan kompleksitas yang terkait.

Perolehan pembelajaran bertujuan untuk menerapkan pengukuran metodologis praktis terhadap kemajuan dan hasil siswa tanpa melupakan tujuan filosofis pendidikan tinggi. Hal ini rumit, luas dan akan menjadi ukuran penting yang digunakan oleh mahasiswa ketika memutuskan universitas mana yang akan mereka masuki, serta menyediakan alat bagi regulator dan pengusaha untuk menilai institusi mana yang memenuhi standar dan mana yang tidak memenuhi standar.

Apa artinya?

Para panelis memulai dengan mendefinisikan apa arti perolehan pembelajaran bagi mereka. Claire Gray dan Carole Sutton, dari Universitas Plymouth, mengatakan uji coba yang mereka jalankan di institusi mereka adalah tentang menilai perolehan pembelajaran “sebagai komponen inti dari semua program mahasiswa, yang berfokus pada metode penelitian, pengetahuan, keterampilan, dan kelayakan kerja”.

Vanessa Boddington, direktur pelaksana sementara di VitalSource, tertarik dengan perspektif siswa dalam perolehan pembelajaran dan alat yang dapat diterapkan untuk meningkatkan pengalaman siswa saat mereka belajar.

“Bagi kami, komponen kunci perolehan pembelajaran adalah memahami dan menangkap pengalaman siswa. Hal ini sangat penting dalam memungkinkan institusi untuk memberikan pendekatan yang sepenuhnya mendukung siswa dalam pembelajaran mereka, di semua tingkat kemampuan,” katanya.

Mengatasi tantangan

Diskusi beralih ke tantangan yang dihadapi dalam mengukur perolehan pembelajaran dan bagaimana tantangan tersebut dapat diatasi. Bagi Dr Gray dan proyek Plymouth, penyelesaian pengukuran telah menjadi pertimbangan terbesar, karena siswa enggan menyelesaikan penilaian mendalam atas perolehan pendidikan mereka.

Ms Boddington berkomentar bahwa teknologi dapat menjadi faktor kunci dalam membantu mendukung dan mengukur pencapaian perolehan pembelajaran.

Penelitian terbaru yang dilakukan oleh VitalSource menemukan bahwa 66 persen siswa mengatakan bahwa mereka belajar lebih efektif dengan teknologi pendidikan, sementara 50 persen mengatakan bahwa teknologi ini lebih mungkin membantu mereka menyelesaikan kursus mereka.

Fiona Harvey, kepala pendidikan digital di University College of Estate Management, sebuah platform pembelajaran jarak jauh, setuju dengan gagasan bahwa teknologi dapat digunakan untuk meningkatkan proyek perolehan pembelajaran. UCEM saat ini mencoba mengembangkan keterampilan literasi digital dan mengumpulkan wawasan dari mahasiswa tentang tingkat keterlibatan.

Platform seperti Pathbrite, yang memungkinkan para pendidik membuat portofolio digital untuk membantu siswa merefleksikan apa yang mereka pelajari, memiliki manfaat yang bertahan lama, tambah Ms Harvey.

Apa yang siswa pikirkan

Diskusi kemudian membahas perspektif siswa, khususnya kesadaran mereka terhadap proyek perolehan pembelajaran.

Ada beberapa perbedaan pendapat di antara panelis tentang alasan kurangnya partisipasi beberapa siswa.

Zachary Hardman, lulusan baru dari Universitas Cambridge, diperkenalkan dengan konsep perolehan pembelajaran melalui Survei Siswa Nasional tahun 2017, yang hasilnya dimasukkan ke dalam kerangka keunggulan pengajaran dan hasil siswa. NSS diboikot oleh sejumlah serikat mahasiswa karena khawatir hal itu akan menyebabkan kenaikan biaya sekolah.

Hardman mengatakan bahwa boikot tersebut merupakan konsekuensi dari “kegagalan komunikasi” dan para pendukungnya telah melewatkan kesempatan untuk menekankan manfaat utama dari pembelajaran yang diperoleh bagi siswa.

Tantangan dalam mengajak siswa bergabung adalah mengenai penentuan posisi dan memastikan bahwa siswa melihat nilai dari partisipasi, ujar Dr Gray. Ia menambahkan, dalam pandangannya, pendekatan yang didorong oleh insentif tidak akan berkelanjutan dalam jangka panjang.

Menurut perkiraan Ms Harvey, penting bagi proyek untuk menghindari jargon yang berlebihan dan secara jelas menguraikan manfaat dari perolehan pembelajaran ketika sektor ini berupaya mengembangkan definisi yang diterima secara luas tentang hal tersebut.

Langkah selanjutnya

Webinar diakhiri dengan diskusi tentang arah proyek pembelajaran yang akan dicapai selanjutnya. Dr Gray menekankan perlunya “menanamkan” prinsip-prinsip perolehan pembelajaran dalam konteks kelembagaan. Dia juga memperingatkan agar tidak mencoba memasukkan terlalu banyak hal ke dalam pengukuran perolehan pembelajaran.

Bagi Ms Harvey, perbandingan antar institusi seharusnya tidak menjadi tujuan proyek di masa depan. Menggunakan perolehan pembelajaran untuk membuat tabel agregat atau liga universitas akan “tidak ada artinya”, katanya. Sebaliknya, perolehan pembelajaran harus fokus pada penggunaan teknologi untuk mempersonalisasi pengalaman belajar.

Ringkasnya, Bapak Havergal menyatakan bahwa meskipun para praktisi tampaknya tidak percaya bahwa perolehan pembelajaran merupakan ukuran komparatif untuk penggunaan yang lebih luas, para pembuat kebijakan mungkin akan menerapkan metrik pada sektor pendidikan tinggi jika sektor tersebut tidak menawarkan pengukurannya sendiri.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Mempertimbangkan manfaat belajar

“Bagaimana mengukur perolehan pembelajaran di pendidikan tinggi” adalah topik diskusi meja bundar yang diselenggarakan oleh Times Higher Education dan VitalSource®, penyedia platform global konten digital.

Bagi Alec Cameron, wakil rektor Aston University, pertama-tama penting untuk membedakan apakah pembelajaran diperoleh (didefinisikan secara luas sebagai upaya untuk mengukur peningkatan pengetahuan, keterampilan, kesiapan kerja dan pengembangan pribadi yang dicapai oleh siswa selama mereka menghabiskan waktu di perguruan tinggi). pendidikan) lebih penting sebagai tujuan akhir atau sebagai sarana yang memungkinkan siswa mencapai tujuan mereka masuk universitas.

Sebagian besar mahasiswa akan mengatakan bahwa lebih penting bagi universitas untuk membekali mereka dengan pengetahuan dan atribut agar dapat memasuki karir tertentu, katanya. Untuk mencapai tujuan tersebut, ukuran proksi yang digunakan dalam kerangka keunggulan pengajaran, seperti retensi mata kuliah, kepuasan, dan kelayakan kerja, merupakan ukuran yang tepat untuk mengevaluasi perolehan pembelajaran.

Institusi berisiko terlalu fokus pada individu dan kehilangan gambaran yang lebih besar ketika mengukur perolehan pembelajaran, ujar Norbert Pachler, pro-direktur pengajaran, kualitas dan inovasi pembelajaran di UCL Institute of Education. “Kita harus mengingatkan diri kita sendiri akan tujuan pendidikan tinggi, yaitu untuk kepentingan masyarakat,” ujarnya.

Christina Hughes, wakil rektor pengalaman mahasiswa di Universitas Sheffield Hallam, yang memimpin Proyek Warisan Dewan Pendanaan Pendidikan Tinggi untuk Inggris yang bertujuan menilai kelayakan mengukur perolehan pembelajaran, mengatakan bahwa lembaganya “sangat fokus pada metrik TEF dan menjadi berorientasi pada metrik”, namun tidak akan menjadi “berbasis metrik”.

Meskipun ia percaya bahwa tindakan proksi “melakukan sesuatu yang baik” dalam membantu memusatkan pikiran para pemimpin institusi, khususnya dalam bidang-bidang seperti kesenjangan pencapaian siswa dari etnis kulit hitam dan minoritas, pertanyaan mendasar yang harus dijawab dan dipikirkan mengenai pengukuran adalah “apa yang harus dilakukan?” kita hargai sebagai masyarakat?”.

“Kami mempunyai program kerja [di Sheffield Hallam] yang memperhatikan persahabatan dan rasa memiliki di antara siswa karena kami harus menghargai bidang pengalaman manusia lainnya dan tidak mengarahkan diri kami ke dalam lingkungan transaksional yang reduksionis,” katanya.

Tidak ada keraguan bahwa perolehan pembelajaran secara konseptual merupakan “hal yang baik”, kata Ian Campbell, wakil wakil rektor di Universitas Hertfordshire, namun hal ini sulit untuk diukur dengan cara yang tepat. Profesor Pachler setuju, dengan mengatakan bahwa di masa lalu terdapat “kecenderungan yang dapat dimengerti untuk mengukur hal-hal yang mudah diukur dan mengabaikan hal-hal yang tidak dapat kita ukur”.

Dia memperingatkan agar tidak jatuh ke dalam perangkap yang sama kali ini. “Kita harus mempertimbangkan metode kualitatif, lalu memikirkan bagaimana kita dapat meningkatkan dan menggabungkan wawasan tersebut menjadi sesuatu yang bermakna,” katanya.

Proksi yang saat ini digunakan untuk mengukur perolehan pembelajaran dapat ditingkatkan, kata Camille Kandiko Howson, peneliti yang bekerja di Hefce Legacy Project. “Kriteria TEF cukup baik namun ukuran proksinya tidak terlalu cocok,” katanya. “Kita bisa lebih baik dalam mengukur pembelajaran daripada itu.”

Baik universitas yang intensif penelitian maupun non-penelitian terlibat dalam fase Proyek Warisan saat ini, kata Profesor Hughes. Semua sedang mengeksplorasi “apa arti pembelajaran bagi mereka”. “Pekerjaan ini kurang berkaitan dengan tes meta nasional untuk setiap siswa dan lebih tertarik pada bagaimana [perolehan pembelajaran] dapat digunakan untuk memotivasi dan mendukung retensi dan kemajuan siswa,” katanya.

Bagi Elizabeth Treasure, wakil rektor Universitas Aberystwythh, ada persamaannya dengan pengukuran kualitas layanan kesehatan. “Anda tidak bisa hanya menggunakan satu ukuran tetapi harus melihat hal yang sama dari banyak sudut. Begitu pula dengan learning gain,” ujarnya. “Anda dapat mengukur pengetahuan, ketahanan pribadi, kemampuan kerja, tetapi Anda harus melakukannya secara gabungan untuk memahami gambaran keseluruhan.”

Ketika mempertimbangkan metrik yang terkait dengan ketahanan dan pemikiran kritis, ada dimensi etis yang perlu dipertimbangkan, kata Helen King, mantan penasihat kebijakan pendidikan tinggi senior di Hefce. “Yang kami ukur di sini adalah manusianya, jadi kami perlu menyikapinya dengan tepat,” ujarnya. “Jika kita ingin mengukur sesuatu yang akan membaik seiring berjalannya waktu, maka akan ada titik awal yang tidak terlalu baik. Bagi siswa yang mengikuti tes dan mendapati bahwa kinerja mereka tidak terlalu baik, hal ini mungkin menjadi motivasi bagi beberapa siswa, namun mengkhawatirkan bagi siswa lainnya dan memiliki efek sebaliknya.”

Namun, tidak akan pernah ada “peluru perak” dalam mengukur perolehan pembelajaran, kata Dr Howson. “Kami juga tidak akan melakukan semuanya dengan benar, namun ini akan lebih baik dari kondisi kami saat ini.” Sekitar enam cara berbeda dalam menggunakan data muncul dari proyek percontohan, yang akan membantu “memisahkan wacana berbeda seputar perolehan pembelajaran”, katanya. Hal ini mencakup metrik tingkat individu untuk siswa, hingga metrik tingkat guru, seminar dan modul, metrik kelembagaan yang memungkinkan dilakukannya benchmarking nasional, dan metrik pemerintah terkait akuntabilitas dan regulasi.

Bart Rienties, profesor analisis pembelajaran di Universitas Terbuka, mengatakan masalah besar dalam mengukur perolehan pembelajaran adalah beban yang ditanggung siswa. Untuk menghindari hal ini, ia menganjurkan agar institusi “menjadi lebih pintar” dalam menggali kumpulan data yang ada dan menggunakan analisis pembelajaran untuk membantu siswa yang berkinerja buruk serta siswa yang berprestasi tinggi.

“Setiap institusi harus bersemangat meningkatkan kualitas pengajarannya, terlepas dari upaya eksternal. Itulah yang seharusnya mendorong perolehan pembelajaran,” katanya.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Kursus residensial harus tetap mendapat tempat dalam program universitas

Perjalanan ke luar kampus mempunyai banyak manfaat, terutama bagi mahasiswa yang tidak mampu. Kita tidak boleh kehilangan mereka karena teknologi atau pemotongan biaya, kata Robert Phillips

Kursus residensial sering kali memunculkan gambaran yang menarik perhatian: mahasiswa MBA dengan mata tertutup melakukan aktivitas membangun tim yang klise, mahasiswa lingkungan yang basah kuyup mengintip ke dalam kuadran kawat berlumpur, atau sekelompok mahasiswa hukum yang berpura-pura mengerjakan presentasi yurisprudensi besok pagi sambil menikmati margarita di bar hotel.

Oleh karena itu, beberapa pengamat mungkin lebih menyambut baik penurunan kursus-kursus tersebut karena era Covid yang memaksa segalanya mulai dari pengajaran hingga konferensi dilakukan secara online.

Kursus virtual dipandang mudah diakses oleh sebagian besar mahasiswa, dan rendahnya kehadiran dosen mungkin menunjukkan bahwa mereka lebih memilih kursus – terutama di tengah krisis biaya hidup yang memaksa banyak dari mereka untuk menyeimbangkan studi dengan pekerjaan berbayar.

Tentu saja, krisis ini juga berdampak pada universitas, sehingga membuat mereka ingin melakukan penghematan – terutama jika penghematan tersebut juga berkontribusi terhadap komitmen kelestarian lingkungan dan menurunkan paparan mereka terhadap potensi masalah kesehatan dan keselamatan di masyarakat yang semakin enggan mengambil risiko.

Tapi tidak secepat itu. Kursus residensial – mulai dari kunjungan lapangan khusus mata pelajaran hingga sekolah musim panas doktoral dan akhir pekan Universitas Terbuka – sering kali merupakan pengalaman mengesankan yang memiliki dampak signifikan terhadap pembelajaran, sehingga menghasilkan nilai yang lebih baik. Penelitian menunjukkan bahwa kelompok marginal tampaknya mendapatkan peningkatan nilai yang sangat besar, sehingga program studi residensial adalah cara yang baik bagi universitas untuk menunjukkan akses dan inklusi.

Kursus residensial juga menawarkan kesempatan bagi siswa miskin untuk menikmati kemandirian, meskipun hanya sebentar. Tinggal bersama teman-teman adalah hal yang biasa ketika saya masih mahasiswa, namun badan amal kesetaraan, Sutton Trust, mengatakan 20 persen mahasiswa di Inggris tinggal di rumah sebelum pandemi terjadi, dan hingga 34 persen mahasiswa tingkat A saat ini berencana untuk tinggal di rumah. melakukan hal ini – terutama karena kenaikan biaya hidup.

Studi akademis menunjukkan bahwa ketika mereka menjadi bagian dari program gelar, program residensial membina hubungan yang kuat antara teman sekelas dan membantu meyakinkan siswa bahwa mereka dapat mengimbangi teman-temannya. Mereka juga meningkatkan ikatan siswa dengan mata pelajaran mereka dan membantu mereka membentuk rencana karir yang koheren dengan menempatkan mata pelajaran tersebut dalam konteks dunia nyata. Dalam mata pelajaran tertentu, hal ini juga dapat menjadi kesempatan untuk melihat aktivitas tindakan yang sulit ditiru di kelas; riset pasar observasional adalah salah satu contoh dalam gelar manajemen.

Sementara itu, sebagai penawaran ekstrakurikuler, kursus residensial dapat menawarkan siswa kesempatan untuk mencoba lebih banyak aktivitas praktis dan berdasarkan pengalaman – seperti kewirausahaan – tanpa dibatasi oleh tekanan penilaian. Mereka juga bagus untuk kegiatan lintas disiplin dan membantu siswa memahami apa yang dapat dibawa oleh mata pelajaran lain.

Kegiatan ekstrakurikuler secara umum memberikan efek positif bagi siswa, mengurangi kesepian, meningkatkan peluang networking dan membantu meningkatkan soft skill. Ini sering kali merupakan kesempatan pertama yang dimiliki siswa untuk mengembangkan jaringan profesional dan ini sangat penting untuk kursus MBA, di mana menjalin koneksi bisnis baru merupakan manfaat utama. Setelah menjalankan kursus semacam itu, saya telah melihat banyak networking dadakan yang terjadi selama kegiatan rekreasi yang diselenggarakan, seperti jalan-jalan setempat, kuis, dan, tentu saja, malam pub.

Persahabatan yang kuat juga terbentuk, terutama dalam kelompok yang tetap berhubungan. Hal ini bisa dilakukan melalui media sosial, namun forum elektronik bukanlah pengganti kursus residensial. Meskipun ada beberapa cara inventif untuk menciptakan ruang obrolan berjejaring, platform online menawarkan lebih sedikit kesempatan yang Anda dapatkan secara langsung, seperti duduk di samping orang baru saat makan malam atau kesempatan bercakap-cakap dengan santai.

Kami menemukan bahwa pelajar luar negeri sangat tertarik untuk mengikuti kursus residensial, terutama jika kursus tersebut melibatkan perjalanan. Saya menjalankan kursus perumahan di Lake District, misalnya, yang merupakan daya tarik besar. Dengan berlanjutnya diskusi seputar nilai uang dan kekhawatiran terhadap menurunnya perekrutan internasional, hal ini dapat membantu meningkatkan perekrutan di luar negeri. Mereka juga dapat menanggapi saran Survei Pengalaman Akademis Mahasiswa terbaru yang menyatakan bahwa kurangnya kontak langsung dengan staf dan mahasiswa lain adalah salah satu alasan utama buruknya pengalaman universitas.

Terlepas dari kondisi ekonomi atau kemajuan teknologi, mahasiswa tetap harus diberikan kesempatan untuk mengikuti kursus residensial. Begitu banyak hal positif yang didapat dari pengalaman mendalam yang mungkin akan mereka ingat sepanjang hidup mereka – mungkin terutama saat mereka mengenakan penutup mata, basah kuyup, atau memberikan presentasi sambil mabuk margarita.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment