Tag: Amerika

Membantu Penderita Amputasi berjalan secara alami

Sebuah prostesis baru, yang digerakkan oleh sistem saraf, membantu penderita amputasi berjalan secara alami. Dengan menggunakan intervensi bedah jenis baru dan antarmuka neuroprostetik, peneliti MIT, bekerja sama dengan rekan dari Brigham dan Women’s Hospital, telah menunjukkan bahwa gaya berjalan alami dapat dicapai dengan menggunakan kaki palsu yang sepenuhnya digerakkan oleh sistem saraf tubuh sendiri. Prosedur amputasi bedah menghubungkan kembali otot-otot pada sisa anggota tubuh, yang memungkinkan pasien menerima umpan balik “proprioseptif” tentang posisi anggota tubuh palsu mereka di ruang angkasa.

Massachusetts Institute of Technology adalah universitas independen, coedukasi, dan swasta di Cambridge, Massachusetts. Misi MIT adalah untuk memajukan pengetahuan; untuk mendidik siswa di bidang sains, teknik, teknologi, humaniora dan ilmu-ilmu sosial; dan untuk mengatasi permasalahan paling mendesak yang dihadapi dunia saat ini. Kami adalah komunitas pemecah masalah yang mencintai ilmu pengetahuan dasar dan bersemangat untuk membuat dunia menjadi tempat yang lebih baik.

Saluran YouTube MIT menampilkan video tentang semua jenis penelitian MIT, termasuk robot cheetah, LIGO, gelombang gravitasi, matematika, dan kumbang pengebom, serta video tentang origami, kapsul waktu, dan aspek kehidupan dan budaya lainnya di kampus MIT.

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Lulusan Yale tetapi tidak mampu hidup sendiri

Pada Mei 2021, saya bersiap untuk lulus dari Universitas Yale dengan gelar di bidang biologi molekuler. Alih-alih merasa bangga dengan pencapaian saya atau gembira karena akhirnya memasuki usia dewasa, saya justru diliputi rasa takut.

Saya telah melamar lebih dari 60 lowongan pekerjaan sepanjang tahun terakhir saya, namun tidak bisa mendapatkan posisi penuh waktu di bidang apa pun — apalagi bidang yang sangat terspesialisasi yang telah saya latih. Saya tidak punya pekerjaan atau rencana, jadi dua hari setelah upacara wisuda, saya pindah ke apartemen dua kamar tidur milik ibu saya yang disewakan di Queens.

Pada musim panas pertama saya tinggal di New York, saya bekerja serabutan seperti mengasuh anak, mengajar lokakarya menulis jangka pendek, dan mengedit esai kuliah siswa sekolah menengah. Saya merevisi resume saya dan mengirimkan lamaran pekerjaan setiap hari. Saya selalu bersemangat menulis, jadi saya memperluas jangkauan saya dengan mencakup pekerjaan sastra dan penerbitan. Tidak ada gigitan.

Kisaran gaji untuk setiap posisi entry-level yang saya lamar jauh di bawah gaji yang saya perlukan untuk tinggal di New York City tanpa bantuan orang tua saya. Bahkan dengan pekerjaan penuh waktu, saya tidak akan mampu untuk pindah. Tapi saya berakhir tepat di tempat yang saya inginkan.

Ibu saya berimigrasi ke AS dari Ekuador saat dia berusia 8 tahun, dan ayah saya dari Meksiko saat dia berusia 9 tahun. Kami bertiga sangat dekat. Saya dibesarkan di Rhinebeck, sebuah kota kecil di Lembah Hudson, yang mayoritas penduduknya berkulit putih.

Nilai-nilai budaya keluarga kami terus-menerus berbenturan dengan nilai-nilai budaya keluarga teman-teman saya, terutama mengenai kehidupan multigenerasi. Orang tua teman-teman saya terus-menerus menekankan kepada mereka bahwa “saat kamu berumur 18 tahun, kamu keluar.”

Keluarga-keluarga tersebut tampaknya mewakili norma di AS. Pada tahun 2022, Pew Research Center menemukan bahwa hanya 13% orang Amerika kulit putih non-Hispanik yang tinggal di rumah tangga multigenerasi, dibandingkan dengan 26% orang Amerika Hispanik dan Kulit Hitam.

Sebaliknya, sepanjang hidup saya, orang tua saya menegaskan bahwa jika saya perlu tinggal bersama mereka lagi setelah lulus kuliah, apa pun alasannya, mereka akan menyambut saya dengan tangan terbuka. Ayah saya selalu berkata, “Kami bukan hanya sebuah keluarga. Kami adalah sebuah tim. Apa pun yang ingin Anda lakukan, kami akan mendukung Anda dengan cara apa pun yang kami bisa.”

Budaya keluarga saya menormalkan kehidupan multigenerasi, jadi saya merasa nyaman tinggal bersama ibu saya.

Enam bulan setelah lulus, saya akhirnya mendapat posisi 15 jam seminggu sebagai asisten pemasaran di sebuah organisasi nirlaba sastra. Ibu saya sangat senang saya telah menemukan pekerjaan yang saya sukai dan saya harus terus tinggal bersamanya.

Secara keseluruhan, ini lebih baik dari yang saya bayangkan. Kami makan malam bersama hampir setiap malam hari kerja dan kemudian menonton satu atau dua episode acara TV apa pun yang kami tonton bersama. Di akhir pekan, kami pergi ke pantai atau konser di East Village. Kami bahkan pergi ke Queens Pride bersama untuk pertama kalinya.

Kebersamaan kali ini semakin mendekatkan kami, dan hubungan kami tidak pernah sekuat sekarang. Aku bersyukur atas kebersamaan yang kita miliki saat ini.

Saya masih bekerja untuk organisasi nirlaba yang sama. Meskipun jam kerja dan gajiku meningkat, aku masih belum bekerja penuh waktu, tapi aku baik-baik saja dengan itu. Saya menyukai pekerjaan yang saya lakukan dan orang-orang yang bekerja bersama saya. Itu berarti saya akan tinggal bersama ibu saya di masa mendatang, dan saya setuju dengan itu. Tidak perlu khawatir untuk menyewa Kota New York memungkinkan saya menghemat sebagian besar penghasilan saya. Saya menggunakan waktu ekstra saya untuk menulis. Buku pertama saya akan terbit Februari mendatang, dan saya tidak dapat menyelesaikannya tanpa dukungan ibu saya.

Sumber: businessinsider.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Kaplan bermitra dengan University of Oregon untuk perekrutan mahasiswa internasional

Kaplan International Pathways melanjutkan ekspansi globalnya dengan kemitraan perekrutan mahasiswa internasional baru dengan University of Oregon.

Kaplan telah menandatangani perjanjian kemitraan lima tahun dengan University of Oregon untuk merekrut mahasiswa internasional ke dalam program sarjana.

Kemitraan ini menandai “langkah maju yang signifikan” dalam upaya penjangkauan global Universitas Oregon dan akan merekrut mahasiswa untuk kelompok universitas negeri pada bulan September 2025, kata wakil presiden asosiasi UO Erin Hayes.

“Berkat keahlian Kaplan dan pendekatan yang mengutamakan siswa, kolaborasi ini menjanjikan peningkatan kemampuan kami untuk terhubung dengan siswa berbakat di seluruh dunia.

“Bersama-sama, kami berharap dapat membina komunitas internasional yang dinamis dan memperkaya pengalaman pendidikan di UO di tahun-tahun mendatang,” kata Hayes.

Berbasis di Eugene, Oregon, UO adalah salah satu dari 50 universitas negeri terbaik di AS dan merupakan lembaga yang berfokus pada penelitian Tingkat 1 dengan 74% mahasiswa UO terlibat dalam kegiatan penelitian.

Universitas ini juga terkenal karena keberhasilan olahraganya dengan 15 atlet Oregon saat ini dan sebelumnya berkompetisi di Olimpiade 2024, 10 di antaranya berkompetisi untuk negara selain AS.

Clare Rawlins, wakil presiden Kaplan, perekrutan mahasiswa dan pemasaran, memuji reputasi internasional UO. Universitas ini memiliki alumni di 148 negara di seluruh dunia.

Universitas ini juga memiliki Mills International Centre khusus yang menawarkan rumah dalam kampus bagi mahasiswa internasional dengan klub percakapan dan acara budaya.

“Kemitraan kami sangat cocok, dengan prioritas strategis yang selaras dan fokus bersama pada kesuksesan dan kesejahteraan siswa,” kata Rawlins.

Mahasiswa internasional dapat mendaftar ke satu atau lebih dari 70 gelar sarjana UO melalui Kaplan, yang membebaskan biaya pendaftaran calon mahasiswa dan memberikan saran mengenai tenggat waktu dan beasiswa.

Kaplan International Pathways bekerja sama dengan universitas-universitas di seluruh dunia untuk menyediakan program gelar penuh, layanan perekrutan mahasiswa, dan persiapan universitas.

Baru-baru ini mereka mengumumkan program yayasan dengan Universitas Alberta, sementara Kaplan Languages ​​Group mengumumkan akuisisi sekolah bahasa di Perancis Selatan.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Wellington College mendapatkan lokasi untuk sekolah pertama di AS

Mitra dari Wellington College, salah satu universitas terkemuka di Inggris, telah mengambil alih bekas kantor Airbnb di San Francisco hanya beberapa bulan setelah mengungkapkan bahwa sekolah tersebut mengungkapkan rencana untuk membuka di Bay Area.

Pembelian ini dilakukan setelah Wellington College International mengumumkan awal tahun ini bahwa mereka akan meluncurkan sekolah pertamanya di AS, Akademi Hiba bilingual. Berbicara kepada The PIE, pihak sekolah membenarkan bahwa ini adalah lokasi sekolah yang rencananya akan dibuka pada tahun 2026.

“Setelah setahun mencari, kami sangat gembira telah menemukan sebuah bangunan indah di lokasi yang ideal untuk meluncurkan usaha Hiba yang pertama di AS dan kami bangga dapat mewujudkan program-program kelas dunia kami dalam suasana yang dirancang khusus dan canggih. -fasilitas seni untuk siswa di San Francisco Bay Area,” kata Jane Camblin, direktur pelaksana, Hiba Academy Bay Area.

Westwood US, afiliasi dari sekolah swasta Inggris, membayar $23,5 juta untuk gedung tiga lantai yang terletak di 99 Rhode Island Street, menurut San Francisco Business Times. Dengan kapasitas penuh, Wellington College akan memiliki 400 mahasiswa.

Hiba Academy adalah sekolah bilingual, yang berafiliasi dengan sekolah di Tiongkok, dan akan mengajar siswa dari taman kanak-kanak hingga kelas 8 dalam bahasa Inggris dan Mandarin. Portofolio Wellington College yang terus berkembang mencakup sekolah-sekolah di Inggris, Tiongkok, Thailand, dan India.

Kelompok ini membuka sekolah pertamanya di Tiongkok, Wellington College International Tianjin, pada bulan Agustus 2011. Kelompok ini berkembang pada tahun 2014 dengan penambahan Wellington College International Shanghai, diikuti oleh sekolah bilingualnya, Hiba Academy Shanghai, yang dibuka pada tahun 2018.

Pada tahun 2018, mereka membuka dua sekolah tambahan di Hangzhou: Hiba Academy Hangzhou dan Wellington College International Hangzhou. Hiba Academy Nantong, sekolah berasrama unggulan WCC, dibuka pada tahun 2022.

Sekolah bahasa Inggris telah berkembang secara global selama beberapa waktu, namun belakangan ini semakin banyak sekolah yang beralih ke Amerika Utara.

Harrow School International, sekolah mapan lainnya di Inggris, juga akan membuka lokasi pertamanya di AS tahun depan. Perjanjian dibuat dengan perusahaan induk Amity Education Group pada tahun 2021, untuk membuka Sekolah Internasional Harrow di India dan juga di New York.

Berlokasi di Long Island, New York, sekolah tersebut akan menawarkan pendidikan harian dan asrama premium untuk anak perempuan dan laki-laki di kelas 6-12, menawarkan kurikulum sarjana muda internasional, menurut situs webnya.

Rencananya adalah untuk membuka sekolah tersebut pada tahun 2025 dengan sekitar 80 siswa dan berkembang menjadi sekitar 500 siswa selama beberapa tahun, menurut sekolah tersebut.

“Dalam kemitraan dengan perusahaan induk kami Amity University, Harrow International School New York merasa terhormat dan bersemangat untuk membawa nilai-nilai dan tradisi Harrow ke sekolah internasional baru di Amerika Serikat,” kata Matthew Sipple, pimpinan proyek dan wakil kepala sekolah, Harrow International School New York.

Harrow New York adalah bagian dari rangkaian sekolah, dengan lokasi di Inggris, India, Hong Kong, Cina, Thailand, dan Jepang. Ini adalah salah satu dari beberapa sekolah bermerek Harrow yang dimiliki dan dioperasikan oleh Amity Education Group, yang telah mengoperasikan sekolah internasional di seluruh dunia di Eropa, Asia dan Timur Tengah dengan merek Harrow dan Amity.

Berbicara tentang tren ini, Ashwin Goel, direktur pelaksana di L.E.K Consulting, mengatakan sekolah-sekolah di Inggris semakin beralih ke Amerika Serikat. Dia mengatakan ada “bukti ketertarikan terhadap pendidikan gaya Inggris” dan “merek sekolah Inggris yang bergengsi”, meskipun sistem pembayaran biaya sudah dikembangkan.

Berbicara kepada The PIE News, dia mengatakan kota-kota seperti Miami, Florida, dan San Francisco Bay Area, serta New York, akan menjadi lokasi yang menarik bagi penyedia layanan asal Inggris. Di sinilah orang tua menghargai pendidikan berkualitas tinggi dan orang tua membayar lebih untuk merek lama.

Dia menyatakan bahwa New York khususnya memiliki permintaan yang kuat terhadap merek sekolah Inggris.

Dia menambahkan: “AS bisa menjadi pasar yang rumit – sulit untuk menemukan lahan dan Anda memerlukan persetujuan peraturan dan pemerintah daerah yang ekstensif. Sungguh luar biasa melihat operator internasional mampu melakukan hal ini – kesuksesan mereka akan mendorong pasar lainnya untuk mengikuti jejaknya.”

Wellington College mengatakan kepada The PIE bahwa mereka melakukan studi demografis mendalam di seluruh dunia, dan menemukan San Francisco sebagai salah satu pasar potensial utama. Ditemukan bahwa baik orang tua maupun siswa mencari pendidikan berkualitas tinggi, yang didukung oleh program bilingual dan rekam jejak merek terkenal.

Tahun lalu, North London Collegiate juga menjajaki pendirian sekolah di Miami, Florida. Namun belum diketahui secara pasti apakah hal ini benar-benar terjadi. Pekan lalu, merek premium asal Inggris ini mengumumkan akan membuka sekolah pertamanya di Jepang pada musim panas mendatang.

Saat ini terdapat 52 sekolah internasional di AS, menurut International Schools Database. Namun hanya sedikit yang beroperasi dengan Kurikulum Inggris – yang paling sesuai adalah Harrow School, yang akan mengenakan biaya $71,500 untuk asrama penuh.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Departemen Luar Negeri AS berupaya memangkas birokrasi visa pelajar

Di tengah tingginya jumlah permohonan visa pelajar, Departemen Luar Negeri AS memprioritaskan janji temu visa pelajar dan memperluas penggunaan keringanan wawancara.

Hal ini menandai langkah terbaru dalam upaya berkelanjutan untuk mengurangi waktu tunggu dan memperbaiki proses yang menurut para kritikus tidak jelas dan birokratis.

“Pelajar internasional adalah prioritas besar bagi Departemen Luar Negeri, kami tahu betapa pentingnya mereka [dan] secara budaya, akademis, ekonomi apa yang mereka bawa ke Amerika Serikat,” kata Sarah Steward, seorang analis visa di Biro Konsuler Urusan di Departemen Luar Negeri AS.

“Kami tidak ingin penunjukan visa menjadi penghalang antara pelajar yang memenuhi syarat dan mendapatkan izin masuk ke Amerika Serikat.”

Steward berbicara di depan ruangan yang penuh sesak pada Forum EducationUSA 2024, sebuah pertemuan yang terdiri dari sekitar 500 profesional pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh Departemen Luar Negeri untuk mempromosikan pendidikan internasional antara AS dan negara-negara di seluruh dunia.

Pada tahun fiskal 2023, hampir 609.000 visa pelajar dikeluarkan – lebih banyak dibandingkan tahun apa pun sejak 2016, menurut Steward.

Sekitar 42 misi mengeluarkan lebih banyak visa pelajar pada tahun fiskal lalu dibandingkan dua dekade terakhir, termasuk 140.500 dari India.

Dengan jumlah 40.000 orang, jumlah visa pelajar Afrika yang dikeluarkan lebih banyak dibandingkan sebelumnya, dengan warga negara Nigeria mewakili jumlah tertinggi.

“Kami mengeluarkan visa pelajar dalam jumlah yang memecahkan rekor – kami melihat permintaan yang sangat besar,” kata Steward.

Lebih dari satu juta pelajar internasional belajar di AS saat ini, menurut EducationUSA, dan memberikan kontribusi sebesar USD$40,1 miliar terhadap perekonomian pada tahun akademik 2022/23.

Steward menguraikan serangkaian perubahan yang telah dilakukan Departemen Luar Negeri untuk memudahkan proses lamaran dan mengurangi waktu tunggu di tengah banyaknya simpanan, termasuk menjadikan otoritas pengecualian wawancara baru yang bersifat permanen (hingga pemberitahuan lebih lanjut) di Departemen Luar Negeri.

Hal ini memberikan kantor konsuler kemampuan untuk mengesampingkan wawancara langsung sesuai kebijakan mereka untuk visa non-imigrasi tertentu, termasuk visa pelajar.

Departemen Luar Negeri juga telah memperbarui panduannya mengenai beberapa bidang utama bagi pelajar internasional, termasuk persyaratan tempat tinggal dan rencana jangka panjang mereka harus dievaluasi secara berbeda dibandingkan pelamar lainnya.

“Kami benar-benar membahas masalah ini dengan petugas konsuler kami, untuk benar-benar mengambil pandangan yang lebih luas – tidak masuk akal untuk mengharapkan seorang anak berusia 18 tahun yang akan pergi ke Amerika Serikat selama empat tahun memiliki rencana yang sangat konkret tentang apa yang mereka lakukan. akan saya lakukan lima tahun dari sekarang,” kata Steward.

Departemen ini juga telah mengeluarkan panduan kepada staf kedutaan bahwa menghadiri community college atau program bahasa Inggris sebagai bahasa kedua tidak dapat menjadi alasan untuk menolak permohonan visa, mendorong staf untuk tidak mempertimbangkan institusi tertentu melainkan alasan di balik permohonan visa pelajar. keputusan untuk belajar di Amerika.

Beberapa pembaruan teknis juga dilakukan dalam beberapa tahun terakhir, termasuk memperjelas siapa yang dapat membuat dokumentasi untuk pengurangan beban kursus siswa dan memungkinkan pejabat sekolah untuk menandatangani dan menyerahkan formulir I-20 secara elektronik.

Mereka akan terus menerima dokumen surat hingga 30 September seiring mereka berupaya menuju transisi digital sepenuhnya.

“Kami benar-benar ingin memastikan bahwa kami memasukkan siswa-siswa berkualitas ke Amerika, memastikan bahwa mereka berada di sini untuk alasan yang tepat, belajar untuk alasan yang tepat dan ingin mengembangkan perekonomian kami,” Bryan Newman, seorang manajemen dan program analis Program Pengunjung Pertukaran Pelajar mengatakan kepada ruangan tersebut, menambahkan bahwa pelajar internasional penting bagi pemerintah federal dan perekonomian.

Namun, bagi banyak peserta, upaya ini tidak ada apa-apanya jika dibandingkan dengan tantangan untuk mendapatkan siswa yang diterima melalui proses pendaftaran dan masuk ke kampus-kampus Amerika setiap musim gugur.

Permintaan yang belum pernah terjadi sebelumnya juga berarti penolakan yang belum pernah terjadi sebelumnya. Pada tahun 2023, 36% pelajar internasional ditolak visanya.

Dr Stacye Thompson, koordinator layanan mahasiswa internasional di Jefferson State Community Colleges, mengatakan perubahan ini hanya sekedar “tanda” mengingat besarnya permasalahan yang ada.

Berdasarkan pengalamannya, sistem tersebut sering kali tampak sewenang-wenang dan diterapkan secara tidak merata. Siswa sering mengatakan kepadanya bahwa visa mereka ditolak tanpa penjelasan dan terkadang tanpa wawancara, katanya.

Ketika mereka diwawancarai, mereka kesulitan untuk menjelaskan kasusnya hanya dalam satu atau dua menit.

Meskipun Thompson mengatakan tidak ada data seputar penolakan visa mahasiswa community college dibandingkan dengan yang terjadi di institusi empat tahun, dia yakin kelompok tersebut memiliki kemungkinan yang lebih kecil untuk mendapatkan persetujuan visa. Dia juga mencatat bahwa siswa di seluruh Afrika menghadapi penolakan yang tidak proporsional.

Siswa di sebagian besar benua mengalami tingkat penolakan lebih dari 60 persen, menurut laporan tahun 2024.

“Siswa dari benua Afrika mendaftar tiga, empat kali,” kata Thompson kepada Steward. “Jika ada jawaban yang lebih langsung yang mungkin bisa membantu simpanan Anda juga.”

Kekhawatirannya, yang mendapat tepuk tangan dari penonton, juga disampaikan oleh banyak profesional pendidikan tinggi yang hadir.

“Saya telah melihat masalah yang terus berlanjut dalam upaya merekrut dan mendaftarkan siswa dari seluruh benua Afrika,” kata Lawrence Mur’ray, direktur eksekutif penerimaan dan bantuan keuangan di Tuck School of Business di Dartmouth College.

Salah satu penonton mencatat bahwa waktu tunggu untuk janji temu visa di Ghana saat ini adalah 361 hari. Meskipun mahasiswa dapat meminta janji temu yang dipercepat jika program mereka dimulai dalam waktu 60 hari, banyak mahasiswa yang merasa takut karena harus menunggu lama.

Mur’ray memperkirakan bahwa tahun lalu hampir 30% pelajar Nigeria ditolak visanya, dan para pelajar sering mengatakan kepadanya bahwa masalah keuangan atau utang menjadi alasan – sebuah alasan yang membuat frustrasi, kata Mur’ray mengingat lulusan Tuck memiliki tingkat pekerjaan yang tinggi dan gaji setelah lulus.

“Kami kehilangan kesempatan untuk membuat siswa yang sangat cerdas dan berbakat ini mendapatkan pengalaman transformasional di institusi kami dan mendapatkan konten, pengetahuan, dan pengalaman, dan kemudian dapat kembali dan membantu negara mereka serta berkontribusi pada negara mereka. komunitas mereka sendiri,” kata Murray, seraya menambahkan bahwa pengalaman ini merupakan keprihatinan hubungan masyarakat bagi negara ini.

Ia menambahkan bahwa komunikasi yang lebih baik mengenai ekspektasi dan penerapan ekspektasi tersebut secara lebih konsisten akan memberikan pengalaman yang lebih baik bagi petugas konsuler, mahasiswa, dan universitas.

“Kami benar-benar melihat gambaran besarnya tentang ‘apakah ini masuk akal’, jadi tidak ada satu jawaban yang cocok untuk semua siswa,” kata Steward, seraya menambahkan bahwa meskipun kedutaan besar Amerika memiliki standar yang sama di seluruh dunia, mereka masih tertinggal dalam hal ini. pertumbuhan ekonomi atau ketidakstabilan politik di tengah tingginya permintaan visa AS dapat berdampak pada tingkat penolakan.

Siswa juga dapat dievaluasi berdasarkan berapa banyak orang dari kewarganegaraan mereka yang telah memperpanjang masa berlaku visa mereka di masa lalu.

Ada beberapa hal mendasar yang menurut Steward harus dipersiapkan oleh para siswa untuk dijawab saat wawancara, termasuk mengapa institusi tersebut, mengapa AS, dan bagaimana mereka berencana membiayai studi mereka.

Meski sulit, Steward mengimbau siswa untuk tidak merasa gugup saat wawancara, agar mereka tidak bungkam dalam waktu yang sangat singkat untuk menyampaikan argumen mereka. Jika siswa tidak memahami suatu pertanyaan, terutama jika bahasa Inggris adalah bahasa kedua mereka, mereka dapat meminta petugas untuk mengulanginya.

Ia juga menekankan pentingnya gambar netral, tanpa kacamata atau filter. Dokumentasi tambahan apa pun, seperti surat rekomendasi, kecuali diminta secara eksplisit dapat mengakibatkan penundaan pemrosesan.

“Tidak menyenangkan menolak visa seseorang dan kami tahu, kami sangat sadar bahwa ini mungkin satu-satunya saat orang tersebut berbicara dengan orang Amerika,” kata Steward.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Gunakan grafik pengetahuan untuk mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum studi bisnis

Alat berbasis grafik pengetahuan dapat mendukung pembelajaran berbasis kelompok dalam platform pembelajaran online untuk membantu pendidik mengubah konten kursus formal mereka.

Media sosial dapat menjadi sumber belajar yang berharga bagi mahasiswa bisnis karena dapat membantu mereka menghubungkan teori-teori kompleks dengan keputusan bisnis sehari-hari dan memfasilitasi pemahaman yang lebih baik tentang materi pelajaran. Namun, mengintegrasikan media sosial secara formal ke dalam kurikulum di tingkat pendidikan tinggi bukanlah tugas yang mudah karena sifatnya yang interdisipliner, yang seringkali menyebabkan pengecualian terhadap media sosial.

Menyadari kebutuhan untuk mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum, penelitian dari Suliman S. Olayan School of Business (OSB) di American University of Beirut menyelidiki potensi penggunaan grafik pengetahuan untuk menjembatani kesenjangan tersebut. Grafik pengetahuan menghubungkan satu konsep ke konsep lainnya dalam format grafik dengan informasi yang kaya secara semantik, membuatnya lebih mudah untuk memahami hubungan antara ide-ide berbeda yang tampaknya tidak berhubungan.

Sebagai bagian dari penelitian kami, kami memetakan cakupan konseptual kursus dalam kurikulum sekolah bisnis sarjana menggunakan Semantic MediaWiki. Alat ini, seperti Wikipedia, memungkinkan pembuatan informasi secara kolaboratif di web dengan semantik yang mendeskripsikan data secara eksplisit.

American University of Beirut merancang MediaWiki untuk mengikuti skema yang memungkinkan pembuatan kursus, topik dan materi kurikulum bisnis yang ada serta hubungannya dalam bentuk entitas grafik pengetahuan. American University of Beirut kemudian mengembangkan alat pembuatan prototipe berbasis grafik pengetahuan untuk mengintegrasikan, mengakses, dan berinteraksi dengan sumber daya media sosial melalui konten kursus tradisional. Kami menguji alat-alat ini untuk melihat bagaimana 180 siswa akan menggunakannya dalam praktik.

Berdasarkan temuan penelitian kami, berikut empat tips dalam mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum menggunakan alat berbasis grafik pengetahuan.

Mengintegrasikan materi pembelajaran transdisipliner

Salah satu cara paling populer untuk mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum adalah dengan mendorong penggunaan materi pembelajaran yang mencakup beberapa disiplin ilmu. Dalam penelitian kami, kami mengembangkan alat yang memungkinkan siswa untuk menghubungkan materi langsung dari dalam browser internet mereka dan menggunakan konsep kursus yang ditentukan dalam grafik pengetahuan kurikulum sebagai jangkar.

Gambar 1 menunjukkan contoh video tentang bitcoin yang diposting di platform media sosial yang relevan dengan konteks kursus sistem informasi, kursus teknologi informasi, dan kursus keuangan. Setelah hubungan antara materi dan konsep kursus ditetapkan, grafik pengetahuan memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi video ini dalam konteks kursus yang berbeda, menciptakan hubungan antara materi sistem informasi dan kursus keuangan dan teknologi. Grafik pengetahuan memungkinkan hal ini dengan mengidentifikasi konsep-konsep yang dimiliki lebih dari satu mata kuliah, menciptakan hubungan transdisipliner.

Alat grafik pengetahuan memungkinkan kami mengatur konten media sosial ini dan membuat hubungan antara kursus yang relevan. Koneksi grafik pengetahuan memungkinkan penggunaan materi media sosial untuk menghubungkan mata pelajaran dari berbagai disiplin ilmu, membantu siswa untuk memahami gambaran yang lebih besar.

Gambar 1: Contoh siswa yang mem-bookmark materi YouTube yang relevan dengan dua konsep dalam grafik pengetahuan yang menghubungkan ke dua mata kuliah berbeda

Mendorong kolaborasi siswa
Memungkinkan siswa untuk berbagi dan mengomentari materi pembelajaran secara kolaboratif dapat meningkatkan keterlibatan secara signifikan. Tanpa meninggalkan sistem manajemen pembelajaran (Moodle), siswa dapat berinteraksi secara sosial melalui komentar dan berbagi di platform media sosial eksternal (seperti Facebook). Koneksi grafik pengetahuan mendorong siswa untuk meningkatkan interaksi sosial yang berpusat pada konten. Kami melakukan ini dengan membuat hubungan dengan platform sosial yang ada menjadi eksplisit. Kami menemukan bahwa ketika kami melakukan hal ini, komunikasi antara profesor dan mahasiswa meningkat.

Siswa berkomentar bahwa hal ini membantu mereka merasa seolah-olah mereka sedang bercakap-cakap dengan seorang profesor, bukan diajak bicara. Namun, beberapa siswa lebih suka berinteraksi dengan materi tanpa membaca komentar.

Gunakan alat media sosial untuk menjelajahi konten kursus terkait
Cara lain kita dapat menggunakan koneksi grafik pengetahuan adalah dengan menyarankan bahan bacaan tambahan berdasarkan konten, yang dapat membantu siswa mengingat informasi.

Dengan menggunakan fitur-fitur seperti media sosial dalam Moodle, kami dapat secara otomatis menyarankan (berdasarkan koneksi grafik pengetahuan) studi kasus yang relevan yang mendukung pengetahuan teoretis. Ini membantu siswa memperluas pengetahuan mereka yang lebih luas tentang suatu topik. Dalam hal ini, grafik pengetahuan memainkan peran penting dalam penyaringan otomatis, pemilihan dan tampilan materi yang relevan pada halaman kursus, berdasarkan konsep kurikulum. Hal ini dicapai dengan secara otomatis mendeteksi konten halaman kursus dan mencocokkan cakupan topik dengan topik yang ditentukan dalam grafik pengetahuan. Gambar 2 menunjukkan contoh materi terkait topik Organisasi dan Sistem Informasi pada mata kuliah sistem informasi manajemen di Moodle.

Gambar 2: Contoh bagaimana hubungan grafik pengetahuan digunakan untuk secara otomatis memungkinkan penemuan dan interaksi sosial dengan materi yang relevan dengan topik kursus

Seorang siswa menjelaskan bahwa menghubungkan materi pembelajaran yang berbeda membantu mereka mengingat informasi: “Jika saya, misalnya, mempelajari sesuatu tentang pencatatan, atau akuntansi, saya mencatat biaya overhead, materi, dan segalanya, dan ada tautan lain tentang bagaimana, katakanlah, Bugatti mencatat pembelian mereka, bagaimana mereka melakukan outsourcing, bagaimana mereka tidak melakukan outsourcing, itu pasti akan membantu mengingat konsep tersebut dalam pikiran saya,” kata mereka.

Berkolaborasi untuk menemukan dan berbagi informasi yang relevan
Menandai dan menghubungkan materi dapat mengubah platform pembelajaran online yang sebelumnya kaku, yang sebagian besar dikendalikan oleh para profesor, menjadi lingkungan yang adaptif secara dinamis untuk masukan siswa. Dengan kemampuan untuk menandai dan berbagi sumber daya media sosial yang relevan dengan topik kursus di Moodle, siswa dapat memperoleh masukan pribadi ke dalam kursus dan berbagi materi yang sedang tren, yang, dalam kasus kami, meningkatkan keterlibatan.

Seorang siswa mengatakan mereka menyukai otonomi yang diberikan kepada mereka dengan menandai hal-hal yang mereka anggap menarik. Namun tidak semua siswa mempunyai antusiasme yang sama. Beberapa memiliki kekhawatiran tentang relevansi materi media sosial yang dibagikan oleh siswa lain. Siswa lain berpendapat bahwa mereka harus dapat memilih konten atau melihat materi pembelajaran mana yang paling populer di kalangan teman sekelasnya. Siswa ingin platform tersebut menyediakan fitur yang serupa dengan platform sosial online lainnya.

Platform online dapat mendorong kolaborasi antar siswa, memberi mereka kemampuan untuk membantu satu sama lain dengan informasi tambahan. Sepanjang penelitian, kami meminta siswa untuk merenungkan apakah mereka yakin bahwa mengintegrasikan media sosial ke dalam Moodle membantu studi mereka secara signifikan. Dari siswa yang kami tanyakan, sebagian besar mengatakan bahwa hal ini telah meningkatkan pembelajaran mereka.

Salah satu dari mereka berkata: “Saya sangat menyukai kenyataan bahwa sekarang saya bisa berbagi materi yang sudah ada dan yang baru dengan teman sekelas saya. Saya dapat menghubungkannya ke bagian tertentu dari kursus dan mengomentari materi yang dibagikan. Ketika saya mengajukan pertanyaan, siswa lain dapat menjawabnya.”

Platform ini bertindak sebagai jembatan antara program studi yang berbeda. Hal ini juga membantu mewujudkan proses pembelajaran yang lebih autentik dan relevan dengan memanfaatkan contoh-contoh dari media sosial, yang dapat diapresiasi oleh siswa.

Contoh-contoh ini menyoroti bagaimana alat berbasis grafik pengetahuan dapat mendukung pembelajaran berbasis kelompok di platform pembelajaran online. Dengan menggunakan metode ini, pendidik dapat mengubah konten kursus formal mereka dengan konsep yang rinci dan eksplisit, yang berfungsi sebagai landasan bagi siswa untuk mengintegrasikan dan mengakses materi media sosial.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment