Alat berbasis grafik pengetahuan dapat mendukung pembelajaran berbasis kelompok dalam platform pembelajaran online untuk membantu pendidik mengubah konten kursus formal mereka.
Media sosial dapat menjadi sumber belajar yang berharga bagi mahasiswa bisnis karena dapat membantu mereka menghubungkan teori-teori kompleks dengan keputusan bisnis sehari-hari dan memfasilitasi pemahaman yang lebih baik tentang materi pelajaran. Namun, mengintegrasikan media sosial secara formal ke dalam kurikulum di tingkat pendidikan tinggi bukanlah tugas yang mudah karena sifatnya yang interdisipliner, yang seringkali menyebabkan pengecualian terhadap media sosial.
Menyadari kebutuhan untuk mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum, penelitian dari Suliman S. Olayan School of Business (OSB) di American University of Beirut menyelidiki potensi penggunaan grafik pengetahuan untuk menjembatani kesenjangan tersebut. Grafik pengetahuan menghubungkan satu konsep ke konsep lainnya dalam format grafik dengan informasi yang kaya secara semantik, membuatnya lebih mudah untuk memahami hubungan antara ide-ide berbeda yang tampaknya tidak berhubungan.
Sebagai bagian dari penelitian kami, kami memetakan cakupan konseptual kursus dalam kurikulum sekolah bisnis sarjana menggunakan Semantic MediaWiki. Alat ini, seperti Wikipedia, memungkinkan pembuatan informasi secara kolaboratif di web dengan semantik yang mendeskripsikan data secara eksplisit.
American University of Beirut merancang MediaWiki untuk mengikuti skema yang memungkinkan pembuatan kursus, topik dan materi kurikulum bisnis yang ada serta hubungannya dalam bentuk entitas grafik pengetahuan. American University of Beirut kemudian mengembangkan alat pembuatan prototipe berbasis grafik pengetahuan untuk mengintegrasikan, mengakses, dan berinteraksi dengan sumber daya media sosial melalui konten kursus tradisional. Kami menguji alat-alat ini untuk melihat bagaimana 180 siswa akan menggunakannya dalam praktik.
Berdasarkan temuan penelitian kami, berikut empat tips dalam mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum menggunakan alat berbasis grafik pengetahuan.
Mengintegrasikan materi pembelajaran transdisipliner
Salah satu cara paling populer untuk mengintegrasikan media sosial ke dalam kurikulum adalah dengan mendorong penggunaan materi pembelajaran yang mencakup beberapa disiplin ilmu. Dalam penelitian kami, kami mengembangkan alat yang memungkinkan siswa untuk menghubungkan materi langsung dari dalam browser internet mereka dan menggunakan konsep kursus yang ditentukan dalam grafik pengetahuan kurikulum sebagai jangkar.
Gambar 1 menunjukkan contoh video tentang bitcoin yang diposting di platform media sosial yang relevan dengan konteks kursus sistem informasi, kursus teknologi informasi, dan kursus keuangan. Setelah hubungan antara materi dan konsep kursus ditetapkan, grafik pengetahuan memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi video ini dalam konteks kursus yang berbeda, menciptakan hubungan antara materi sistem informasi dan kursus keuangan dan teknologi. Grafik pengetahuan memungkinkan hal ini dengan mengidentifikasi konsep-konsep yang dimiliki lebih dari satu mata kuliah, menciptakan hubungan transdisipliner.
Alat grafik pengetahuan memungkinkan kami mengatur konten media sosial ini dan membuat hubungan antara kursus yang relevan. Koneksi grafik pengetahuan memungkinkan penggunaan materi media sosial untuk menghubungkan mata pelajaran dari berbagai disiplin ilmu, membantu siswa untuk memahami gambaran yang lebih besar.
Gambar 1: Contoh siswa yang mem-bookmark materi YouTube yang relevan dengan dua konsep dalam grafik pengetahuan yang menghubungkan ke dua mata kuliah berbeda
Mendorong kolaborasi siswa
Memungkinkan siswa untuk berbagi dan mengomentari materi pembelajaran secara kolaboratif dapat meningkatkan keterlibatan secara signifikan. Tanpa meninggalkan sistem manajemen pembelajaran (Moodle), siswa dapat berinteraksi secara sosial melalui komentar dan berbagi di platform media sosial eksternal (seperti Facebook). Koneksi grafik pengetahuan mendorong siswa untuk meningkatkan interaksi sosial yang berpusat pada konten. Kami melakukan ini dengan membuat hubungan dengan platform sosial yang ada menjadi eksplisit. Kami menemukan bahwa ketika kami melakukan hal ini, komunikasi antara profesor dan mahasiswa meningkat.
Siswa berkomentar bahwa hal ini membantu mereka merasa seolah-olah mereka sedang bercakap-cakap dengan seorang profesor, bukan diajak bicara. Namun, beberapa siswa lebih suka berinteraksi dengan materi tanpa membaca komentar.
Gunakan alat media sosial untuk menjelajahi konten kursus terkait
Cara lain kita dapat menggunakan koneksi grafik pengetahuan adalah dengan menyarankan bahan bacaan tambahan berdasarkan konten, yang dapat membantu siswa mengingat informasi.
Dengan menggunakan fitur-fitur seperti media sosial dalam Moodle, kami dapat secara otomatis menyarankan (berdasarkan koneksi grafik pengetahuan) studi kasus yang relevan yang mendukung pengetahuan teoretis. Ini membantu siswa memperluas pengetahuan mereka yang lebih luas tentang suatu topik. Dalam hal ini, grafik pengetahuan memainkan peran penting dalam penyaringan otomatis, pemilihan dan tampilan materi yang relevan pada halaman kursus, berdasarkan konsep kurikulum. Hal ini dicapai dengan secara otomatis mendeteksi konten halaman kursus dan mencocokkan cakupan topik dengan topik yang ditentukan dalam grafik pengetahuan. Gambar 2 menunjukkan contoh materi terkait topik Organisasi dan Sistem Informasi pada mata kuliah sistem informasi manajemen di Moodle.
Gambar 2: Contoh bagaimana hubungan grafik pengetahuan digunakan untuk secara otomatis memungkinkan penemuan dan interaksi sosial dengan materi yang relevan dengan topik kursus
Seorang siswa menjelaskan bahwa menghubungkan materi pembelajaran yang berbeda membantu mereka mengingat informasi: βJika saya, misalnya, mempelajari sesuatu tentang pencatatan, atau akuntansi, saya mencatat biaya overhead, materi, dan segalanya, dan ada tautan lain tentang bagaimana, katakanlah, Bugatti mencatat pembelian mereka, bagaimana mereka melakukan outsourcing, bagaimana mereka tidak melakukan outsourcing, itu pasti akan membantu mengingat konsep tersebut dalam pikiran saya,β kata mereka.
Berkolaborasi untuk menemukan dan berbagi informasi yang relevan
Menandai dan menghubungkan materi dapat mengubah platform pembelajaran online yang sebelumnya kaku, yang sebagian besar dikendalikan oleh para profesor, menjadi lingkungan yang adaptif secara dinamis untuk masukan siswa. Dengan kemampuan untuk menandai dan berbagi sumber daya media sosial yang relevan dengan topik kursus di Moodle, siswa dapat memperoleh masukan pribadi ke dalam kursus dan berbagi materi yang sedang tren, yang, dalam kasus kami, meningkatkan keterlibatan.
Seorang siswa mengatakan mereka menyukai otonomi yang diberikan kepada mereka dengan menandai hal-hal yang mereka anggap menarik. Namun tidak semua siswa mempunyai antusiasme yang sama. Beberapa memiliki kekhawatiran tentang relevansi materi media sosial yang dibagikan oleh siswa lain. Siswa lain berpendapat bahwa mereka harus dapat memilih konten atau melihat materi pembelajaran mana yang paling populer di kalangan teman sekelasnya. Siswa ingin platform tersebut menyediakan fitur yang serupa dengan platform sosial online lainnya.
Platform online dapat mendorong kolaborasi antar siswa, memberi mereka kemampuan untuk membantu satu sama lain dengan informasi tambahan. Sepanjang penelitian, kami meminta siswa untuk merenungkan apakah mereka yakin bahwa mengintegrasikan media sosial ke dalam Moodle membantu studi mereka secara signifikan. Dari siswa yang kami tanyakan, sebagian besar mengatakan bahwa hal ini telah meningkatkan pembelajaran mereka.
Salah satu dari mereka berkata: βSaya sangat menyukai kenyataan bahwa sekarang saya bisa berbagi materi yang sudah ada dan yang baru dengan teman sekelas saya. Saya dapat menghubungkannya ke bagian tertentu dari kursus dan mengomentari materi yang dibagikan. Ketika saya mengajukan pertanyaan, siswa lain dapat menjawabnya.β
Platform ini bertindak sebagai jembatan antara program studi yang berbeda. Hal ini juga membantu mewujudkan proses pembelajaran yang lebih autentik dan relevan dengan memanfaatkan contoh-contoh dari media sosial, yang dapat diapresiasi oleh siswa.
Contoh-contoh ini menyoroti bagaimana alat berbasis grafik pengetahuan dapat mendukung pembelajaran berbasis kelompok di platform pembelajaran online. Dengan menggunakan metode ini, pendidik dapat mengubah konten kursus formal mereka dengan konsep yang rinci dan eksplisit, yang berfungsi sebagai landasan bagi siswa untuk mengintegrasikan dan mengakses materi media sosial.
Sumber: timeshighereducation.com
Email: info@konsultanpendidikan.com
Published by