Tag: Agen pendidikan

Biaya Pendidikan dan Akomodasi di Kanada

igamingbusiness.jpg

Siswa Internasional, 1998-1999 Biaya Pendidikan, Seni Umum dan program Sains (Dalam Dolar Kanada)

PropinsiSarjanaLulus
Newfoundland$6,660$1,896 – $3,549
Prince Edward Island$5,031 – $6,731$3,878 – $5,578
Nova Scotia$5,456 – $9,180$3,160 – $10,270
New Brunswick$4,580 – $8,080$4,920 – $5,630
Quebec$8,265 – $9,180$7,450 – $15,000
Ontario$6,500 – $12,202$7,450 – $15,000
Manitoba$4,696 – $5,017$4,212 – $6,890
Saskatchewan$5,625 – $8,127$2,813 – $5,625
Alberta$4,845 – $6,880$4,684 – $15,000
British Columbia$3,784 – $13,830$2,100 – $17,000

Sumber: Direktori Universitas Kanada – 1999, Asosiasi Universitas dan Kolese Kanada

Akomodasi

TipeBeban
(tahunan dalam Dolar AS)
Homestay yang Disediakan Sekolah$400 – $800 per bulan
Asrama yang Disediakan Sekolah$3000 – $7500 per tahun
Perumahan di Luar Kampus$250 – $ 750 per bulan

Rata-rata biaya akomodasi di Kanada adalah sekitar CDN $400-800 per bulan.

Sumber: infozee.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Pendidikan Kedokteran di Inggris

Medical Education in the UK

Baru-baru ini, Inggris telah menjadi tujuan populer bagi siswa yang ingin belajar kedokteran di luar negeri. Inggris mengizinkan Anda untuk langsung mendaftar kedokteran di tingkat sarjana; tepat setelah kelas 12. Menyelesaikan pendidikan kedokteran Anda di Inggris biasanya membutuhkan 7 atau 8 tahun studi dan pelatihan, termasuk enam tahun MBChB / MBBS Anda, satu tahun BSc opsional dan dua tahun rotasi. Tujuan inti dari pendidikan kedokteran Inggris adalah untuk melatih para dokter atas nama Layanan Kesehatan Nasional. Meskipun terdapat tempat untuk siswa internasional, ini dibatasi di sekitar 320 tempat di seluruh perguruan tinggi. Misalnya, di Universitas Oxford, hanya 14 tempat yang tersedia untuk siswa internasional.

Oleh karena itu, pendidikan kedokteran di Inggris sangat kompetitif. Untuk berhasil, Anda membutuhkan:

  • Nilai yang kuat di sekolah menengah dan mata pelajaran yang sesuai
  • Bakti sosial di bidang seperti apotik, panti jompo, panti asuhan dan sejenisnya
  • Pernyataan pribadi terperinci termasuk kegiatan perawatan / penelitian yang relevan
  • Skor tertinggi dalam tes masuk
  • Untuk berhasil dalam wawancara

Aplikasi dibuat melalui platform UCAS, di mana Anda dapat mendaftar ke empat program medis dan satu program terkait pilihan Anda. Program terkait dapat mencakup ilmu biomedis, ilmu alam, biokimia, psikologi atau fisioterapi.

1) Persyaratan Pendidikan:

Setiap perguruan tinggi dan program memiliki persyaratan masuk individu. Banyak perguruan tinggi akan menerima lulusan dari dewan nasional India seperti ISC atau CBSE. Namun, terkadang, dewan negara bagian seperti HSC mungkin tidak memenuhi persyaratan. Seiring dengan hal tersebut, hampir semua perguruan tinggi akan memiliki prasyarat tertentu.

Misalnya, Universitas Cambridge mensyaratkan total 40-42 poin di IBDP dengan tujuh, tujuh, enam di mata pelajaran Tingkat Tinggi (HL) Anda. Namun, di Universitas Exeter, keseluruhan 36 termasuk enam di HL biologi dan kimia diterima. Secara umum, Anda seharusnya sudah belajar kimia dan biologi di kelas 11 dan 12. Jika mempelajari kurikulum IBDP, kimia wajib di HL dan biologi, fisika atau matematika juga harus diambil di sana. Juga, perlu diingat bahwa beberapa kursus mungkin memiliki persyaratan khusus untuk aliran matematika juga jika mempelajari silabus matematika IBDP yang baru. (Matematika di HL lebih disukai tetapi tidak wajib).

Selain itu, disarankan untuk mengambil tes kecakapan bahasa Inggris seperti IELTS atau TOEFL, terutama jika Anda pernah belajar di dewan India.

2) Tes UCAT/BMAT:

Sebagian besar sekolah kedokteran Inggris sekarang juga mengharuskan pelamar untuk mengikuti tes masuk tambahan seperti Tes Bakat Klinis Universitas (UCAT), (sebelumnya dikenal sebagai UKCAT) (diwajibkan oleh 30 universitas) dan Tes Penerimaan BioMedis (BMAT) (diwajibkan oleh 9 universitas) .

UCAT menguji bakat Anda untuk menjadi mahasiswa kedokteran, sedangkan BMAT menguji pengetahuan subjek Anda selain bakat Anda untuk kedokteran. Penting untuk dicatat bahwa tidak ada perguruan tinggi yang akan menerima keduanya.

UCAT dapat diambil kapan saja dari Agustus hingga November sementara BMAT memiliki dua tanggal yang ditetapkan, satu di bulan Agustus dan satu di awal November. Perguruan tinggi yang lebih kompetitif seperti Universitas Oxford hanya menerima hasil tes BMAT November.

3) Interviews:

Jika terpilih, Anda akan diminta untuk ikut serta dalam wawancara panel tradisional atau beberapa wawancara kecil (MMI). Dalam wawancara tradisional, pewawancara mengajukan pertanyaan kepada kandidat yang menguji kesadaran medis siswa, pengetahuan ilmiah yang relevan, dan mode perilaku etis.

Kualitas ini dapat disentuh selama wawancara, yang dapat dilakukan kapan saja antara akhir Oktober dan akhir Maret.

4) Pernyataan Pribadi:

Untuk menunjukkan bahwa Anda menyadari apa yang dibutuhkan oleh profesi medis, program medis ingin melihat bahwa Anda telah melibatkan diri Anda dalam perawatan sukarela atau penelitian di luar kelas. Hanya membayangi seorang dokter di rumah sakit lokal Anda selama beberapa hari tidak membenarkan bahwa Anda memiliki keterampilan yang tepat untuk menjadi dokter yang sukses. Bekerja di fasilitas perawatan, apakah itu panti jompo atau pusat bagi pelajar penyandang disabilitas untuk jangka waktu yang lama merupakan indikasi yang lebih baik bagi universitas bahwa Anda memahami perawatan pasien.

Ini menunjukkan kepada mereka bahwa Anda peduli dan penuh kasih yang sangat penting bagi dokter masa depan. Selain itu, program kedokteran ingin melihat bahwa Anda memahami nilai penelitian ilmiah. Faktanya, banyak program kedokteran di Inggris memberikan mahasiswa gelar kedua, gelar BSc sebagai tambahan dari MBBS. Kandidat dapat menunjukkan pemahaman mereka tentang penelitian dengan melampaui kurikulum mereka dan mengerjakan proyek penelitian.

5) Informasi Tambahan:

Hal penting lainnya yang perlu diperhatikan adalah bahwa di beberapa perguruan tinggi, seperti University College London, University of Oxford dan Imperial College London, Anda harus berusia 18 tahun sebelum 1 Oktober atau 1 November tahun penerimaan. Ini karena kontak klinis awal dalam program ini. Beberapa perguruan tinggi seperti Lancaster University, University of Manchester dan King’s College London memiliki struktur yang berbeda, di mana beberapa semester pertamanya bersifat praklinis dan persyaratan usia diterapkan kemudian. Penting bagi Anda untuk menentukan preferensi Anda secara individu untuk jenis lingkungan akademik yang cocok untuk Anda.

Setelah Anda menyelesaikan studi akademis Anda, Anda harus melakukan rotasi dua tahun untuk menyelesaikan pendidikan Anda. Penempatan Anda selama rotasi didasarkan pada peringkat Anda di perguruan tinggi ditambah hasil Tes Penilaian Situasional (SJT), yang Anda ambil di tahun terakhir Anda. Setelah menyelesaikan rotasi, Anda dapat mengikuti jalur pelatihan yang berbeda, bergantung pada minat dan spesialisasi Anda. Jika Anda memilih untuk berlatih di negara lain, sebagian besar akan menerima gelar Anda, namun, Anda harus terdaftar di dewan medis negara tersebut dan mungkin harus mengikuti beberapa ujian kualifikasi.

Saat mempertimbangkan kursus kedokteran di luar negara tempat tinggal Anda, pertimbangkan kualifikasi apa yang akan Anda dapatkan di akhir gelar serta di mana Anda ingin berlatih di masa depan. Biasanya, gelar internasional dari Inggris diterima di seluruh dunia, namun Anda harus memeriksa penerimaannya di negara Anda. Bersamaan dengan ini, perguruan tinggi di banyak negara mengubah kebijakan penerimaan mereka setiap beberapa tahun, jadi pastikan Anda diperbarui dan mengetahui persyaratan apa yang ada di negara pilihan Anda. Khusus untuk India, Anda mungkin harus mengikuti ujian NEET sebelum berangkat belajar. Juga, beberapa gelar internasional diterima di sini. Namun, karena daftar ini terus diperbarui, penting untuk memeriksa kelayakan gelar sebelum Anda mendaftar.

Sumber: theredpen.in

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Biaya dari Rumah atau Luar Negeri?

Hasil gambar untuk international student

Institusi pendidikan yang didanai publik biasanya memungut dua tingkat biaya: biaya ‘rumah’ yang lebih rendah dan biaya ‘luar negeri’ yang lebih tinggi. Institusi sektor swasta seringkali hanya memiliki satu tingkat biaya sekolah, yang harus dibayar semua siswa.

Apakah Anda membayar biaya ‘rumah’ atau ‘luar negeri’ tergantung pada apakah Anda memenuhi kriteria tertentu.

UKCISA tidak membuat kriteria untuk status biaya. Kriteria status biaya disediakan dalam peraturan, dan panduan, yang diterbitkan oleh pemerintah empat negara Inggris Raya. Kriteria yang berbeda akan diterapkan tergantung di negara mana Anda belajar, dan apakah Anda sedang belajar di tingkat pendidikan tinggi (HE) atau pendidikan lanjutan (FE).

Kursus pendidikan tinggi (HE) termasuk kursus HNC dan HND, gelar sarjana (misalnya, BA, BSc, BEd), dan gelar pascasarjana (misalnya, MA, MSc, PhD).

Kursus pendidikan lebih lanjut (FE) termasuk tingkat GCSE, AS dan ‘A’ (dan yang setara), NVQ, GNVQ, BTEC, dan kursus Access.

Jika Anda tidak yakin apakah program studi Anda adalah HE atau FE, tanyakan tempat studi Anda. Jika kursus Anda adalah kursus HE, institusi biasanya akan memutuskan status biaya Anda berdasarkan peraturan biaya yang relevan. Jika kursus Anda adalah kursus FE, institusi dapat mempertimbangkan untuk mengenakan biaya ‘rumah’ kepada Anda meskipun Anda tidak termasuk dalam kategori dalam peraturan biaya; ini akan tergantung pada keadaan Anda.

Sumber: ukcisa.org.uk

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

£10,000 Beasiswa BESAR tersedia di University of Exeter

Hasil gambar untuk university of exeter

University of Exeter dalam kemitraan dengan British Council menawarkan beasiswa BESAR senilai £10.000 yang tersedia untuk mahasiswa India yang mendaftar untuk belajar program pascasarjana yang diajarkan di bidang Politik, Hukum atau Pendidikan / Olahraga dan Ilmu Kesehatan atau Geografi / Energi Terbarukan untuk entri September 2021.

Program Beasiswa BESAR 2021 yang diluncurkan oleh British Council bekerja sama dengan 41 universitas di Inggris bertujuan untuk mendukung siswa yang sangat berbakat dari berbagai negara di seluruh dunia untuk mendapatkan akses ke pendidikan tinggi berkualitas di Inggris.

Mahasiswa pascasarjana dari negara-negara berikut memenuhi syarat untuk beasiswa :

  • India
  • Bangladesh
  • Cina
  • Mesir
  • Ghana
  • Kenya
  • Indonesia
  • Malaysia
  • Mexico
  • Nepal
  • Pakistan
  • Srilanka
  • Thailand

Mahasiswa India yang telah mendapatkan tawaran untuk program pascasarjana penuh waktu yang dimulai pada September 2021 di University of Exeter dapat mengajukan permohonan beasiswa £10,000.

Daftar program yang memenuhi syarat meliputi:

  • MA Seni Kreatif dalam Pendidikan
  • MA Kepemimpinan dan Manajemen Pendidikan
  • MA Pendidikan Internasional
  • Kebutuhan Pendidikan Khusus MA
  • MA Teknologi, Kreativitas dan Berpikir dalam Pendidikan
  • MEd Mengajar Bahasa Inggris untuk Penutur Bahasa Lain
  • Magister Hukum LLM dalam Hukum Komersial
  • Magister Hukum LLM dalam Hukum Internasional
  • Magister Hukum LLM
  • MSc Ilmu Data Sosial Terapan
  • MSc Tata Kelola Global
  • Konflik MA, Keamanan dan Pembangunan
  • MA Politik Eropa
  • MA Hubungan Internasional
  • MA Pemikiran Politik
  • MA Politik dan Hubungan Internasional Timur Tengah
  • MA Politik Global
  • Latihan dan Kesehatan Anak MSc
  • MSc Ilmu Olahraga dan Kesehatan
  • Solusi Keberlanjutan Global MSc
  • Pembangunan Berkelanjutan MSc
  • MSc Rekayasa Energi Terbarukan

Sumber: studyin-uk.in

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Penilaian Siswa Tentang Kualitas Pendidikan Selama Covid Bercerita

Students wearing masks.

Sebuah studi baru yang dirilis pagi ini dari Gallup dan Lumina Foundation memberikan serangkaian nilai yang kuat dari mahasiswa asosiasi dan sarjana tentang kualitas pendidikan mereka selama Covid-19. Nilai-nilai ini menghancurkan kebijaksanaan yang berlaku dan mengarang narasi baru yang menarik yang akan menjadi pelajaran bagi siswa, orang tua, fakultas, dan administrator. Jika menurut Anda perguruan tinggi meningkatkan pembelajaran online mereka dari musim semi hingga musim gugur atau bahwa universitas nirlaba menerima nilai dengan kualitas terendah, Anda pasti akan terkejut. Dan menjadi online itu sendiri bukanlah masalah; apakah siswa harus beralih ke modalitas yang penting dalam hal kepuasan.

Bagi siapa pun dengan pengalaman substansial dalam pendidikan online (baik sebagai mahasiswa atau anggota fakultas) sebelum pandemi, mereka tahu bahwa pengajaran dan pembelajaran online dapat menawarkan berbagai pengalaman berkualitas dari yang benar-benar jelek hingga yang luar biasa. Mereka yang telah melakukannya untuk beberapa waktu, dengan dukungan profesional dan teknologi yang tepat, tahu itu bisa sama baiknya (jika tidak lebih baik daripada) secara langsung.

Tetapi bagi mereka yang baru mengenal pendidikan online – sebagai akibat dari dipaksa oleh pandemi – itu pasti bukan jenis pengalaman yang mereka harapkan dan nilai kualitas mereka mencerminkan hal ini. Laporan tersebut, berdasarkan tanggapan dari 2.064 mahasiswa gelar associate dan 3.941 mahasiswa sarjana, menunjukkan kepada kita bahwa “pengalih” tidak terlalu senang. Siswa yang tetap konsisten dalam modalitas belajar (online atau tatap muka) jauh lebih puas dengan pengalaman mereka.

Secara keseluruhan, siswa yang sepenuhnya terlibat dalam pendidikan perorangan tahun ini memberikan peringkat kualitas tertinggi dengan 85% mengatakan pendidikan mereka “sangat baik” atau “sangat baik”. Mereka yang ‘kebanyakan secara langsung’ atau ‘waktu yang sama secara langsung / online’ lebih rendah dengan 76% memberikan peringkat “sangat baik” atau “sangat baik” sementara mereka yang ‘sebagian besar online’ atau ‘sepenuhnya online’ duduk di 73% masing-masing.

Yang menarik, bagaimanapun, adalah ketika data diuraikan oleh apakah siswa dipaksa untuk beralih dari pendidikan tatap muka ke online. Mereka yang tidak memiliki perubahan modalitas paling puas dengan 56% memberikan peringkat “sangat baik” untuk kualitas pendidikan mereka. Bagi mereka yang menerima lebih banyak instruksi online daripada sebelum pandemi, hanya 37% yang memberikan peringkat “sangat baik”. Dan bagi mereka yang beralih dari sepenuhnya secara langsung ke sepenuhnya online, hanya 28% yang memberikan peringkat “sangat baik” – sekitar setengah dari jumlah mereka yang tetap menggunakan modalitas yang sama.

Ada juga perbedaan yang berarti antara siswa pertama kali vs. siswa yang kembali dan menurut usia siswa. Siswa yang baru pertama kali lebih cenderung menilai kualitas pendidikan mereka lebih tinggi dengan 40% mengatakan “sangat baik” vs. hanya 32% siswa yang kembali mengatakan hal yang sama. Untuk mereka yang berusia 25+, 78% memberikan peringkat “sangat baik” atau “sangat baik” sementara 73% dari mereka yang berusia 18-24 memberikan peringkat yang sama.

Temuan ini kemungkinan besar terkait dengan fakta bahwa banyak pelajar dewasa usia non-tradisional terdaftar dalam program online sepenuhnya sebelum pandemi dan tidak mengalami perubahan dalam modalitas belajar.Penilaian siswa secara keseluruhan tentang kualitas pendidikan menurut jenis institusi kemungkinan akan menjadi yang paling mengejutkan bagi pembaca. Universitas nirlaba mengumpulkan peringkat kualitas keseluruhan tertinggi dengan 79% siswa memberikan peringkat “sangat baik” atau “sangat baik”, diikuti oleh 78% siswa dari swasta, nirlaba dan 73% siswa dari negeri, nirlaba. Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa siswa pencari laba biasanya memberikan peringkat keseluruhan terendah tetapi selama pandemi ini telah sepenuhnya terbalik.

Mungkin temuan yang paling mengecewakan bagi siswa dan yang paling mengecewakan bagi administrator adalah perbedaan dalam peringkat kualitas pendidikan siswa antara musim semi dan musim gugur. Meskipun sebagian besar siswa berasumsi bahwa pengalaman online mereka akan meningkat dari musim semi ke musim gugur (dan sementara sebagian besar administrator dengan bangga menunjukkan transisi institusi mereka dari secara langsung ke online), peringkat tersebut memberi tahu kami cerita yang sepenuhnya berbeda. Siswa yang disurvei diminta untuk menanggapi dengan mengisi jawaban mereka pada pernyataan “Kualitas sekarang daripada di musim semi”. Sebanyak 60% mahasiswa sarjana mengatakan “sedikit lebih buruk” atau “jauh lebih buruk” sementara 53% mahasiswa tingkat asosiasi mengatakan hal yang sama.

Saat ditinjau, semua pernyataan ini benar pada saat yang sama:

-Siswa yang belajar sepenuhnya secara langsung memberikan peringkat kualitas keseluruhan tertinggi dari pendidikan mereka.

Universitas nirlaba sekarang memiliki peringkat kualitas keseluruhan tertinggi di antara siswa.

-Kualitas pendidikan menjadi lebih buruk (tidak lebih baik) dari musim semi hingga musim gugur.

Banyak hal untuk dikunyah – atau harus saya katakan Zoom on – di sini. Harapan itu penting. Untuk siswa yang mengharapkan secara langsung dan sebagai gantinya online, peringkat mereka jauh lebih rendah daripada mereka yang tidak mengalami perubahan modalitas. Dalam hal pengalaman keseluruhan dengan pendidikan online, institusi yang telah melakukannya paling lama (untuk mencari keuntungan) melakukan online yang terbaik. Dan memiliki lebih banyak waktu untuk menyesuaikan tidak selalu berarti kualitas yang lebih baik – karena sebagian besar siswa merasa kualitas pendidikan mereka lebih buruk pada musim gugur ini dibandingkan dengan musim semi.

Sebuah pelajaran bagi institusi: jangan pernah menganggap kualitas begitu saja; ini adalah gagasan yang berubah-ubah yang membutuhkan kewaspadaan terus-menerus. Dan pelajaran untuk siswa saat ini dan calon siswa: jangan menilai buku dari sampulnya. Pandemi mengungkapkan beberapa pola baru yang jitu. Apakah akan bertahan atau sementara? Jawabannya ada di tangan pimpinan universitas, fakultas, dan mahasiswa. Pandemi itu di luar kendali kami. Apa yang kami lakukan untuk merespons sekarang dan di masa depan sangat dalam kendali kami.

Sumber: forbes.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Bagaimana Pembelajaran Dapat Mengikuti Perubahan Teknologi

African Leadership University founder Fred Swaniker speaks with students.

Saat saya bertemu dengan para eksekutif senior di seluruh dunia, satu kekhawatiran menghantui mereka lebih dari yang lain: kurangnya bakat kepemimpinan yang diperlukan perusahaan mereka untuk bersaing dalam dunia yang sangat dinamis, tidak pasti, dan tidak stabil saat ini. Organisasi dari semua lapisan semakin menyadari bahwa sistem pendidikan yang mendorong kesuksesan mereka di masa lalu gagal menghasilkan bakat pemecahan masalah kewirausahaan dan kolaboratif yang diperlukan untuk berkembang di masa depan.

Sepuluh tahun yang lalu, siapa yang membayangkan bahwa pekerjaan seperti “operator drone”, “produser realitas virtual”, atau “insinyur pembelajaran mesin” akan ada? Pengaruh dan kemanjuran yang berkembang dari kecerdasan buatan, digitalisasi, dan otomatisasi berarti laju perubahan tersebut semakin cepat dan semakin cepat.

Sayangnya, universitas konvensional tidak dapat mengimbangi masa depan pekerjaan yang berkembang pesat ini. Banyak yang didasarkan pada tradisi yang didirikan hampir seribu tahun yang lalu, ketika universitas pertama kali didirikan. Banyak hal telah berubah sejak saat itu.

Kita membutuhkan generasi baru lembaga pembelajaran yang dirancang untuk abad ke-21. Jenis lembaga ini harus fokus pada apa yang saya sebut “pembelajaran tepat waktu”.

Sebuah lembaga pembelajaran tepat waktu dirancang berdasarkan tiga prinsip utama.

Pertama, itu dimulai tetapi tidak pernah berakhir. Bayangkan saja memasuki institusi pada usia 18 tetapi tidak pernah “lulus” darinya. Selama tiga sampai empat tahun pertama, Anda menghabiskan delapan bulan untuk belajar dan empat bulan untuk bekerja. Kemudian, selama sisa kehidupan profesional Anda, Anda menghabiskan satu bulan untuk belajar dan 11 bulan bekerja. Lembaga ini membekali Anda dengan masukan yang terus menerus dan real-time dari kolega Anda untuk memberi Anda gambaran tentang keterampilan yang Anda kuasai dan celah yang perlu Anda atasi. Peta jalan adaptif ini adalah dasar untuk pembelajaran pribadi Anda di institusi seumur hidup.

Kedua, kesuksesan tidak diukur dengan kemampuan Anda untuk mengingat fakta dan angka, tetapi dari seberapa baik Anda “belajar bagaimana belajar”. Di dunia kita yang berubah dengan cepat, di mana, menurut McKinsey Global Institute, sekitar 50% dari tugas kerja saat ini dapat diotomatiskan, kemampuan untuk mempelajari keterampilan baru dengan cepat memungkinkan Anda untuk menemukan kembali diri Anda dan tetap produktif saat dunia berubah.

Ketiga, Anda belajar dari berbagai metode, tidak hanya dari kelas. Ini karena menurut penelitian yang dilakukan oleh Center for Creative Leadership, hanya 10% keterampilan yang dikembangkan di dalam kelas. Sekitar 20% berasal dari hubungan perkembangan dengan rekan kerja dan mentor, dan 70% kekalahan berasal dari pengalaman.

Sederhananya, kita belajar paling baik dengan melakukan. Di lembaga pembelajaran yang tepat waktu, kinerja Anda tidak dinilai dengan ujian, tetapi oleh proyek aktual yang Anda terapkan dan oleh umpan balik dari rekan dan manajer Anda. Anda membuat prototipe, melakukan eksperimen, mewawancarai pakar, dan melakukan penelitian. Anda magang di bawah profesional.

Inilah mengapa pendidikan universitas kedokteran merupakan salah satu model pendidikan universitas yang lebih konvensional yang sebenarnya masih berfungsi. Dokter akan memberi tahu Anda bahwa aspek paling kuat dari sekolah kedokteran adalah rotasi klinis mereka. Mereka belajar operasi dengan melakukan operasi. Mereka belajar bagaimana terlibat dengan pasien dengan terlibat dengan mereka.

Salah satu tren paling menarik yang mendekati model pembelajaran ini saat ini dapat dilihat di penyedia pelatihan seperti General Assembly, yang menawarkan kursus singkat tentang keterampilan teknologi yang langka seperti ilmu data. Atau lihat program online seperti Udacity, yang memberikan “lencana” dan “derajat nano” dalam ledakan intens selama beberapa minggu. Sisi negatif dari penawaran seperti ini adalah bahwa penawaran tersebut terlalu fokus pada teknologi dan ilmu data, dan banyak di antaranya hanya ditawarkan secara online — tidak memiliki hubungan perkembangan dengan rekan kerja dan mentor yang sangat penting untuk pertumbuhan.

Kita membutuhkan pembelajaran tepat waktu di semua disiplin ilmu — tidak hanya dalam teknologi — dan di setiap tahap kehidupan. Itulah inspirasi bagi platform pengembangan kepemimpinan seumur hidup yang telah kami bangun selama 15 tahun terakhir — dari Akademi Kepemimpinan Afrika pra-universitas kami hingga program sarjana dan MBA Universitas Kepemimpinan Afrika kami hingga lembaga pembelajaran baru berskala besar yang kami luncurkan tahun lalu, ALX.

Keberhasilan upaya yang berfokus pada pengalaman ini sangat menggembirakan. Misalnya, awal tahun ini kami mengajak 100 manajer tingkat menengah melalui program pengembangan kepemimpinan terapan selama enam bulan yang memadukan pembelajaran interaktif berbasis rekan dengan penerapan langsung keterampilan baru di dunia nyata ke tim mereka di tempat kerja. Lima belas manajer ini dipromosikan bahkan sebelum mereka menyelesaikan program, dan salah satu dari mereka bahkan menjadi CEO di organisasinya.

Garis kabur antara “universitas” dan “dunia nyata”. Perusahaan harus rela membiarkan karyawan mereka berputar di antara pekerjaan dan pembelajaran jika mereka ingin mereka memiliki keterampilan yang diperlukan untuk tetap relevan. Universitas konvensional tidak pernah dirancang dengan pemikiran ini. Kendaraan baru dibutuhkan.

Organisasi dan eksekutif yang cukup berani untuk mendobrak konvensi dan memikirkan kembali pembelajaran adalah mereka yang akan berkembang di tengah bencana teknologi yang akan datang.

Sumber: fortune.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment