Tag: University of Huddersfield

University of Huddersfield di inggris

scholarship-positions.png

Didirikan pada tahun 1825, University of Huddersfield – awalnya adalah Institut Ilmiah dan Mekanik Huddersfield – memiliki tradisi lama dalam menyediakan pendidikan kejuruan.

Saat ini, dengan jumlah mahasiswa lebih dari 24.000, universitas terus menekankan pengalaman profesional di samping studi akademis, dengan semua mahasiswa diberi kesempatan untuk melakukan penempatan kerja dan kursus sandwich. Sekitar 70% siswa Huddersfield memperoleh kualifikasi profesional di samping gelar utama mereka dan banyak kursus juga menyertakan bahasa baru sebagai modul tambahan.

Dibantu oleh hubungan industri yang kuat, Huddersfield juga bangga menjadi pemimpin di bidang perusahaan. Ini mendukung para pemula dan dianugerahi penghargaan THE Entrepreneurial University of the Year pada tahun 2012. Pusat Inovasi Buckley 3M yang baru dan canggih mempromosikan inovasi dan kolaborasi antara mahasiswa, fakultas, dan perusahaan rintisan bisnis lokal.

Peluang studi di luar negeri tersedia untuk siswa di Eropa dan lebih jauh melalui kemitraan Huddersfield dengan Universitas Politeknik Hong Kong dan SUNY (Universitas Negeri New York), antara lain.

Universitas ini terdiri dari tujuh sekolah akademik dan terletak di pusat kota Huddersfield, di sepanjang Kanal Sempit yang indah dan jalan setapak dengan deretan pepohonan, jembatan tua, dan pabrik yang diubah.

Baru-baru ini dibuka Student Central, pengembangan baru senilai £22,5 juta yang menyatukan fasilitas belajar dan rekreasi di bawah satu atap.

Dengan biaya hidup yang lebih rendah dibandingkan dengan bagian lain di Inggris, Huddersfield adalah tujuan mahasiswa yang populer. Di tengah jalan antara Leeds dan Manchester, hotel ini menawarkan akses mudah ke dua kota besar di utara serta alam terbuka yang menyenangkan. Taman Nasional Peak District juga mudah dijangkau, yang menawarkan kegiatan seperti hiking, panjat tebing, gua, berlayar, bersepeda quad, menunggang kuda, dan banyak lagi.

Alumni universitas termasuk politisi Lord David Blunkett, presenter Sarapan BBC Sally Nugent, aktor Rob James-Collier yang memerankan Thomas Barrow di Downton Abbey, dan Adil Ray, yang ikut menulis dan membintangi Citizen Khan.

Sumber: timeshighereducation.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Program MasterTrack Coursera Kelas Master Virtual dan mendapatkan Sertifikasi dengan Harga yang Terjangkau

Coursera E Learning 4x3

Ketika gaya hidup terpencil menjadi lebih umum, banyak siswa dan pekerja membanjiri platform pembelajaran online dan program pendidikan yang terjangkau mengambil nilai baru.

Banyak penawaran seperti itu tersedia melalui situs-situs seperti Coursera. Program MasterTrack mereka, khususnya, menawarkan sebagian dari program master di kampus secara online dengan harga yang lebih murah dan dengan komitmen waktu yang lebih fleksibel daripada yang biasanya ditemukan di lingkungan kelas fisik.

Siswa bekerja dengan kecepatan mereka sendiri dan menerima akses ke proyek dunia nyata, sesi langsung, dan jam kantor virtual. Saat mereka menyelesaikan program, pelajar menerima sertifikat yang dapat mereka tambahkan ke resume dan LinkedIn untuk menunjukkan bakat (dan komitmen mereka terhadap pertumbuhan pribadi).

Apa yang menyenangkan tentang MasterTrack adalah jika Anda menyukai apa yang Anda pelajari dan ingin mengejar gelar Master penuh dalam bidang ini, sebagian besar program MasterTrack memberikan petunjuk tentang bagaimana siswa dapat mentransfer kredit online tersebut ke dalam program di kampus untuk menghemat waktu dan uang. (meskipun seberapa banyak pekerjaan online Anda setara dengan di kampus berbeda-beda menurut program dan sekolah). MasterTracks lainnya menawarkan beasiswa untuk program Master penuh kepada mereka yang menyelesaikan program secara online.

edX juga menawarkan MicroMasters, yang sedikit berbeda dari program MasterTrack Coursera. Ada lebih sedikit opsi edX daripada kursus MasterTrack, tetapi mereka menawarkan hingga 50% dari program Master online dan memenuhi syarat untuk mendapatkan bantuan keuangan. A MasterTrack, di sisi lain, biasanya tidak melebihi seperempat dari kurikulum program Master.

Inilah semua yang harus Anda ketahui jika Anda mempertimbangkan untuk mendaftar di  Coursera MasterTrack, termasuk ulasan pribadi tentang  program Desain Instruksional Universitas Illinois.

Apa yang akan Anda temukan di bawah:

  • Ulasan pribadi MasterClass
  • Beberapa FAQ umum

Sebuah review dari MasterTrack

Saya memulai program MasterTrack Desain Instruksional Universitas Illinois pada akhir Agustus, dan meskipun saya tidak akan menyelesaikannya hingga Desember, sejauh ini rasanya seperti investasi yang solid.

Ketika saya memutuskan untuk tertarik pada desain instruksional sebagai poros karir potensial, saya tahu saya mungkin membutuhkan sekolah tambahan untuk masuk ke lapangan, karena banyak pekerjaan meminta setidaknya gelar Master atau pengalaman yang setara. Faktor utama dalam keputusan saya bermuara pada uang dan waktu – karena saya tidak yakin apakah saya akan menyukai desain instruksional, saya menginginkan program yang dapat saya selesaikan dalam waktu kurang dari satu tahun dan yang saya rasa bukan risiko finansial yang besar. . MasterTrack mencapai semua poin itu bagi saya: Program ini berdurasi sekitar 4-5 bulan, cukup fleksibel, dan biayanya $2.384. Tidak termasuk dalam jumlah itu adalah buku teks yang perlu saya sewa untuk kelas, ditambah biaya kejutan $57 ketika saya membayar uang sekolah melalui kartu kredit.

Program ini terdiri dari dua kursus, yang akan saya bahas kembali. Keduanya melibatkan kelas Zoom mingguan yang direkam langsung, ceramah video pendek, bacaan yang ditugaskan, pertanyaan jawaban pendek bertingkat, dan beberapa proyek akhir. Saat ini, saya sedang menyelesaikan tugas akhir kelompok dan tugas portofolio individu untuk kelas pertama saya, “Desain Sistem Instruksional dan Pelatihan,” sambil juga memulai bacaan dan video untuk kelas kedua saya, “Teknologi Pembelajaran.”

Salah satu anggota proyek kelompok saya menggambarkan ini sebagai “kelas Guru dengan kecepatan dua kali lipat” yang cukup akurat. Meskipun saya hanya mengambil satu kelas pada satu waktu, program MasterTrack ini lebih terasa seperti bootcamp karena jumlah informasi yang saya perlukan untuk belajar menjadi ahli dalam desain instruksional pada akhirnya. Ada penekanan pada beberapa proyek langsung, jadi saya ditantang untuk membuat sesuatu segera dan pada dasarnya mempraktikkan apa yang akan saya lakukan sebagai desainer instruksional. Kelas juga mencakup tugas e-portfolio, yang merupakan portofolio desain instruksional nyata yang dapat saya tunjukkan kepada calon pemberi kerja saat saya selesai dengan kursus.

Pada saat yang sama, menelusuri informasi ini dengan cepat (terutama semua dari jarak jauh) dapat menyulitkan proses sepenuhnya, atau bahkan menikmati kelas. Dibandingkan dengan beberapa kelas online lain yang saya ikuti dan sukai, seperti kursus Retorika edX atau Ilmu Kesejahteraan Coursera, saya merasa kurang tertarik dengan yang ini karena rasanya tujuan akhirnya adalah melatih saya untuk melakukan pekerjaan daripada belajar. sesuatu untuk kesenangan mempelajarinya. Beban kerja juga bisa terasa sangat berat jika Anda memiliki pekerjaan penuh waktu atau anak-anak (atau keduanya!) Dan merasa seperti Anda harus menjejalkan waktu belajar dan pekerjaan rumah pada malam hari dan akhir pekan.

Meski begitu, mengingat bahwa saya memilih ini sebagai cara untuk memajukan karier saya secara langsung dan mempelajari seperangkat keterampilan baru, saya merasa pengalaman yang diberikan kursus – ditambah sertifikat fisik pada akhirnya – telah sangat membantu saya, bahkan di saat ini. berperan sebagai editor e-learning. — Julia Pugachevsky, editor e-learning

FAQ Coursera MasterTrack:

Apa itu sertifikat MasterTrack?

Sertifikat MasterTrack diperuntukkan bagi mereka yang ingin mengembangkan keterampilan untuk kemajuan karir dan menerima sertifikat dari universitas untuk mendukungnya. Ini juga merupakan pilihan yang baik bagi mereka yang tidak yakin tentang program penuh, atau membutuhkan komitmen waktu yang fleksibel atau komitmen keuangan yang lebih rendah sebelum mendaftar di program master penuh.

Setiap MasterTrack adalah program kredit yang dapat ditumpuk yang terdiri dari beberapa kursus yang diselesaikan selama beberapa bulan. Dalam beberapa kasus, mereka mengizinkan siswa untuk mendapatkan kredit untuk program gelar master penuh yang menjadi dasar program Sertifikat MasterTrack, meskipun ini bervariasi menurut institusi.

Berapa biaya Coursera MasterTrack?

Biaya kursus MasterTrack antara $2.000 dan $5.000, tergantung pada program tertentu.

Bagaimana MasterTrack ditagih?

Siswa dapat membayar semuanya sekaligus, dan menerima diskon 5% untuk pembayaran tersebut. Jika tidak, ada program penginstalan pembayaran yang tersedia untuk beberapa program.

Bagaimana cara kerja menerima kredit untuk sertifikat MasterTrack online dan dapatkah Anda menerapkannya untuk program master penuh?

Siswa menerima sertifikat setelah menyelesaikan MasterTrack untuk dibagikan di resume dan LinkedIn mereka untuk menunjukkan bakat dan komitmen terhadap pertumbuhan individu.

Selain itu, setelah Anda menyelesaikan program MasterTrack, Anda dapat mendaftar ke program master penuh institusi. Jika diterima, sertifikat Anda terkadang akan ditransfer dan disamakan dengan sejumlah kelas atau kredit dalam program ini. Namun, detail pastinya berbeda menurut program.

Misalnya, Anda dapat mendaftar ke gelar MScA dari University of Chicago setelah program Sertifikat MasterTrack Machine Learning untuk Analytics online dan, jika diterima, Sertifikat MasterTrack Anda akan setara dengan dua kelas pertama dalam program (sekitar 18% dari persyaratan kursus ), memungkinkan Anda menikmati awal gelar Anda.

Untuk Sertifikat MasterTrack Keunggulan Rantai Pasokan, MasterTrack Anda akan setara dengan tiga kredit (satu kursus). Untuk The Big Data MasterTrack ASU, peserta didik akan diberikan sembilan dari 30 kredit yang diperlukan untuk menyelesaikan program.

Program lain tidak bekerja seperti ini. Misalnya, menyelesaikan Sertifikat MasterTrack Aplikasi Blockchain dari Duke membuat Anda memenuhi syarat untuk mendapatkan beasiswa yang mempercepat proses aplikasi Anda, dan mencakup 10% biaya kuliah untuk Master Teknik Universitas Duke di FinTech. Tapi, itu tidak secara teknis dihitung sebagai kredit.

Seberapa dekat kemiripan modul online MasterTrack untuk gelar master dari universitas dengan kurikulum tatap muka universitas itu?

Menurut Coursera, Sertifikat MasterTrack sangat mirip dengan pengalaman program lengkap yang dirancang sebelumnya. Mereka menampilkan instruksi ahli langsung dan umpan balik yang dikombinasikan dengan pembelajaran interaktif berbasis tim.

Program MasterTrack apa yang ditawarkan?

Coursera menawarkan 15 MasterTracks dalam topik yang berkisar dari Machine Learning untuk Analytics dari University of Chicago hingga Aplikasi Blockchain dari Duke University, dan Keberlanjutan dan Pengembangan oleh University of Michigan.

Sebagian besar program mencakup empat hingga enam kursus, tetapi jumlah itu dapat bervariasi dan berkisar antara dua hingga enam.

Menurut tim MasterTrack Coursera, mengharapkan lebih banyak program di masa depan seiring situs ini mengembangkan penawarannya.

Jelajahi semua daftar MasterTracks disini.

Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan program MasterTrack?

Ini bervariasi. Kisarannya sekitar empat hingga delapan bulan, tergantung pada programnya. Namun, komitmen waktu fleksibel dan bergerak sendiri, terutama dibandingkan dengan program master keseluruhan.

Akankah siswa MasterTrack selalu memiliki akses ke materi program mereka?

Siswa tidak akan memiliki akses ke konten kursus selamanya. Mereka diberi akses berdasarkan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan program.

Apakah program MasterTrack membatasi pendaftaran pada jumlah tertentu?

Menurut tim MasterTrack Coursera, ada batasan pendaftaran tergantung pada bandwidth masing-masing mitra universitas, instruktur, dan fakultas mereka.

Coursera memberikan praktik terbaik untuk mitra mereka pada faktor-faktor seperti rasio siswa dan pengajar yang ideal.

Jika seorang siswa menyelesaikan program MasterTrack dan memutuskan untuk mengejar gelar master dari universitas yang menawarkannya di Coursera, apakah mereka akan memiliki kesempatan yang lebih baik untuk diterima?

Saat ini, pemegang Sertifikat MasterTrack tidak menerima perlakuan istimewa selama proses aplikasi, yang dilakukan secara independen oleh universitas, menurut Coursera.

Namun, perlu dicatat bahwa keberhasilan siswa dalam program online kemungkinan besar membantu membangun kasus bahwa mereka akan terus berprestasi baik dalam program di kampus.

Bisakah Anda mengaudit kursus MasterTrack?

Tidak, sayangnya. Kursus MasterTrack hanya tersedia untuk pelajar yang telah membayar untuk program penuh. Anda tidak boleh berlangganan MasterTrack atau membayar kursus individu dalam MasterTrack.

Apakah bantuan keuangan tersedia untuk kursus MasterTrack?

Bantuan keuangan atau akses audit gratis tidak tersedia untuk kursus MasterTrack.

Catatan: Program MicroMasters serupa dari edX tersedia untuk bantuan keuangan.

Apa kebijakan pengembalian uang?

Siswa memiliki waktu dua minggu setelah dimulainya sesi kursus pertama untuk menerima pengembalian uang atas pembayaran tersebut.

sumber : businessinsider.com

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Badai yang Sempurna: Universitas, Pemerintahan, dan Politik Polarisasi

forbes.com

Perguruan tinggi dan universitas di Amerika Serikat diatur melalui sistem tanggung jawab dan pengawasan bersama yang disebut sebagai tata kelola bersama. Secara khusus, tata kelola bersama adalah struktur dan proses untuk kemitraan, ekuitas, akuntabilitas, dan kepemilikan. Ini menempatkan tanggung jawab, otoritas, dan akuntabilitas untuk keputusan terkait praktik ke tangan individu yang akan menjalankan keputusan. Sistem ini berawal dari hari-hari awal perguruan tinggi di negara kita dan telah menjadi ciri khas dari institusi-institusi besar dan kecil, publik dan swasta, religius dan sekuler.

Tata kelola bersama bukanlah konsep baru, juga bukan untuk perguruan tinggi AS. Filsuf Socrates, dari Yunani kuno, mengintegrasikan konsep tata kelola bersama ke dalam filosofi pendidikannya (termasuk model pembelajaran bersama / terpandu yang sekarang disebut sebagai Metode Socrates). Gereja Inggris, yang berasal dari Kekaisaran Romawi, didirikan di atas prinsip-prinsip pemerintahan bersama. Sistem pemerintahan AS secara eksplisit diciptakan “dari rakyat, oleh rakyat, untuk rakyat.” Variasi politik dari model pemerintahan bersama ini juga dapat dilihat di tempat lain di seluruh dunia dan di badan-badan seperti Perserikatan Bangsa-Bangsa.

Pendukung dan pembela tata kelola bersama di pendidikan tinggi menegaskan bahwa hal itu memungkinkan tata kelola yang adil, inklusif, dan autentik yang mengakui masukan dan nilai bersama dari anggota fakultas. Para pengkritik mengatakan itu menghambat kemajuan, membutuhkan perubahan responsif, dan kemampuan pemimpin untuk membentuk dan membimbing lembaga. Pendukung mengatakan ini adalah struktur yang diperlukan untuk memastikan semua suara didengar dan keinginan banyak orang menang. Para pengkritik mengatakan itu menghalangi keputusan dan kemajuan, memungkinkan beberapa keputusan secara efektif dibuat oleh mereka yang mungkin tidak mengerti, atau yang mungkin memilih untuk tidak mengakui atau menerima, konteks penuh. Terlepas dari itu, tata kelola bersama adalah bagian dari pendidikan tinggi AS seperti masa jabatan, kebebasan akademik, dan bahkan kalender akademik. Sebagian besar dari mereka yang berada di pendidikan tinggi setuju bahwa tata kelola bersama adalah nilai inti dan konsep dasar yang layak dipertahankan.

Tata kelola bersama fakultas umumnya memberi fakultas tanggung jawab pengawasan (biasanya disahkan oleh Dewan institusi) untuk masalah akademik. Hal ini dapat mencakup segala hal mulai dari penugasan jam kredit hingga keputusan tentang kalender akademik, dari persetujuan program studi akademik hingga persetujuan kandidat untuk gelar, dan dari menetapkan kebijakan akademik hingga menetapkan kurikulum inti. Tidak jarang administrator senior (presiden, rektor, CFO, dan lainnya) secara teratur beralih ke kelompok tata kelola fakultas (biasanya Senat Fakultas atau badan serupa) untuk mendapatkan masukan atau nasihat tentang rencana / inisiatif yang berkembang, masalah anggaran, atau struktur perubahan sedang dipertimbangkan di institusi. Dan sangat umum untuk memiliki perwakilan fakultas, di mana unit tata kelola bersama dapat diundang untuk menentukannya, pada pencarian kepemimpinan senior seperti dekan akademik dan kepemimpinan eksekutif. Meskipun otorisasi dewan untuk lingkup tanggung jawab tertentu dapat berbeda dari satu lembaga ke lembaga lainnya, ia hampir selalu meluas ke tanggung jawab pengawasan (termasuk pengambilan keputusan yang sesuai) untuk semua hal yang berkaitan dengan misi akademik lembaga.

Jadi siapa aktor dalam sistem tata kelola bersama di perguruan tinggi dan universitas AS? Ada dua cara untuk melihat ini. Pertama adalah sistem yang paling sering dikutip ketika muncul friksi di perguruan tinggi atau universitas, yaitu tiga serangkai tata kelola (1) Pengurus, (2) Presiden, dan (3) Fakultas. Dewan Pengawas, Dewan Bupati, Badan Koordinasi Perguruan Tinggi, atau entitas lain yang memiliki hak serupa – baik negeri maupun swasta, baik yang ditunjuk oleh Gubernur atau dipilih oleh anggota dewan saat ini – memiliki tanggung jawab fidusia untuk memastikan bahwa manajemen lembaga bertanggung jawab dan berkelanjutan. Di lembaga publik, tidak jarang melihat dewan yang terdiri dari anggota yang ditunjuk dan dipilih, atau Gubernur untuk menjabat di Dewan. Ukuran papan bisa sangat bervariasi. Beberapa universitas diawasi oleh dewan beranggotakan 5-6 orang dan yang lainnya memiliki dewan lebih dari 30 anggota. Presiden melapor secara teratur kepada dewan melalui pertemuan yang dijadwalkan. Apakah ada bagian dari pertemuan ini yang terbuka untuk umum atau tidak tergantung pada sifat lembaga (misalnya, publik vs. swasta) dan kebijakan dewan tertentu.

Cara kedua untuk melihat tata kelola memberikan jaring yang lebih luas dan berbicara kepada semua kelompok tata kelola yang mungkin diwakili di kampus perguruan tinggi, termasuk fakultas, staf, dan mahasiswa. Tidak jarang ada Dewan Staf atau badan lain yang diakui sebagai unit tata kelola staf (profesional, teknis, administrasi, kemahasiswaan, atau lainnya), dan Senat Mahasiswa (atau badan lain) yang diakui sebagai unit tata kelola siswa. Dalam beberapa kasus, mungkin ada dua badan tata kelola mahasiswa, satu untuk mahasiswa sarjana dan satu lagi untuk mahasiswa pascasarjana. Bersama dengan Senat Fakultas dan Dewan, ini mewakili struktur tata kelola yang lebih luas di universitas. Ini adalah struktur yang penuh hormat, inklusif, dan responsif yang diadopsi oleh sebagian besar perguruan tinggi dan universitas.

Tampak jelas dari laporan media bahwa frekuensi dan intensitas perselisihan antara kelompok-kelompok ini telah meningkat dalam beberapa tahun terakhir. Dan setelah pandemi Covid-19, yang berdampak besar pada perguruan tinggi dan universitas, tampaknya semakin meningkat. Hal ini mungkin tidak terduga mengingat tantangan keuangan yang sangat serius yang sekarang dihadapi sekolah, dan kebutuhan pemimpin untuk membuat keputusan yang sulit dan tidak populer yang memengaruhi program dan personel. Mengapa perguruan tinggi dan universitas tidak mendukung para pemimpin dan institusi mereka untuk menemukan jalur yang menjamin masa depan yang berkelanjutan, yang menjaga institusi dan kemampuannya untuk melaksanakan misinya, dan yang paling baik melayani kebutuhan mahasiswanya? Ketika masa-masa paling sulit, mengapa sistem ini berubah menjadi salah satu keberpihakan dan bukan kemitraan?

Banyak yang telah menulis tentang topik ini tetapi beberapa yang terbaik, dan tentunya yang paling komprehensif, telah muncul dalam beberapa minggu terakhir ini di The Chronicle of Higher Education. Serangkaian artikel (dan peta interaktif) di dewan universitas – keanggotaan dan tanggung jawab mereka – muncul minggu lalu, menjelaskan tren nasional tentang pengawasan dewan, keputusan, dan arahan presiden (seleksi, pengawasan, dan keputusan untuk tidak memperbarui atau menuntut mengundurkan diri). Seperti yang diharapkan, ada nuansa politik yang kuat. Studi tersebut menjelaskan bahwa motivasi dan keputusan politik ini meningkat di banyak negara bagian. Di luar keberpihakan yang jelas terlihat, hal ini berpotensi berdampak besar pada institusi perguruan tinggi di negara bagian ini baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang.

Hal ini memunculkan analogi “badai yang sempurna” yang tampaknya sedang dimainkan di beberapa negara bagian dan universitas di seluruh negeri, pertemuan dan jalinan tiga fenomena. Pertama, perguruan tinggi dan universitas menghadapi tekanan keuangan yang sangat besar setelah, dan tanggapan berkelanjutan terhadap, krisis Covid-19. Beberapa dari tekanan ini mungkin mereda seiring waktu, tetapi yang lain kemungkinan akan menghadirkan tantangan selama bertahun-tahun yang akan datang, terutama karena pola pendaftaran, campuran modalitas pembelajaran, dan bahkan penggunaan dan jenis perumahan dalam kampus mungkin selamanya berubah untuk banyak sekolah. . Tekanan-tekanan ini, baik menanggapi krisis secara real-time maupun merencanakan masa depan baru yang pasti akan terjadi, mengharuskan para pemimpin senior universitas untuk mempertimbangkan pilihan yang sulit, membuat dan mengomunikasikan keputusan yang sulit, dan memengaruhi perubahan yang menyakitkan. Ingat, presiden berada di bawah tekanan dewan untuk melakukan hal itu.

Kedua, fakultas semakin khawatir tentang masa depan mereka. Pada satu tingkat, beberapa khawatir bahwa pengajaran mereka mungkin terpinggirkan, digabungkan, atau bahkan dihilangkan demi pengajaran yang menarik minat siswa yang lebih besar, meluluskan lebih banyak siswa, dan mempersiapkan siswa untuk karier yang sukses. Di tingkat lain, mereka mengkhawatirkan keamanan kerja kolega atau pekerjaan mereka sendiri. Fakultas telah lama diberikan tingkat jaminan kerja yang tidak terlihat di sektor industri lainnya. Bagi banyak anggota fakultas, kekhawatiran ini belum pernah dialami sebelumnya.

Dan ketiga adalah masalah komposisi dewan dan, sebagai akibatnya, bagaimana prioritas kelembagaan (atau sistem) didefinisikan dan dijalankan – terutama dalam kasus dewan publik, seperti yang dijelaskan dalam seri terbaru di The Chronicle. Keberpihakan terlihat jelas dalam pengangkatan dan agenda dari beberapa dewan ini seperti halnya dalam lanskap politik nasional kita saat ini.

Hasilnya, setidaknya dalam beberapa kasus, adalah meningkatnya ketegangan dan tingkat kepahitan dan disfungsi baru yang terjadi setelah krisis Covid-19. Tiga serangkai pemerintahan mengalami ketegangan yang lebih besar antara fakultas dan administrator (presiden dan pemimpin senior lainnya), antara dewan dan presiden (sebagaimana dibuktikan dengan meningkatnya jumlah pengunduran diri dan pemutusan hubungan kerja atau tidak diangkat kembali), dan antara fakultas dan dewan (misalnya, atas jabatan presiden seleksi dan dukungan, bahkan atas protes fakultas dan suara tidak percaya, dan klaim jangkauan dewan yang berlebihan dan manajemen mikro).

Sekarang, lebih dari sebelumnya, tampaknya waktu yang ideal untuk melihat dengan cermat dinamika ini dan berkomitmen untuk perbaikannya. Hal ini tidak hanya akan memberikan kesempatan terbaik bagi institusi untuk berhasil melewati krisis saat ini dan muncul dengan aman di sisi lain, tetapi juga dapat meningkatkan keseluruhan model tata kelola bersama – fungsinya, kapasitasnya untuk membuat keputusan terbaik bagi universitas, dan akhirnya kesuksesannya. Dengan cara ini, tata kelola bersama dapat terus menentukan dan memajukan institusi perguruan tinggi AS dan memastikan perguruan tinggi dan universitas AS tetap menjadi yang terbaik di dunia.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

3 Pelajaran yang Telah Diajarkan Tahun 2020 kepada Setiap Rektor Universitas

forbes.com

Menjadi presiden universitas adalah pekerjaan yang menuntut dan melelahkan setiap saat, melibatkan layanan kepada banyak daerah pemilihan dengan kepentingan yang bersaing – terkadang saling eksklusif. Tetapi tahun 2020 akan turun sebagai tahun yang secara historis sulit bagi presiden universitas. Mereka telah dipanggil untuk mengatasi krisis kesehatan masyarakat yang belum pernah terjadi sebelumnya, pendapatan yang menurun, defisit anggaran yang menakutkan, protes kampus atas ketidakadilan rasial, dan lingkungan politik yang sangat terpolarisasi seputar pemilihan nasional yang akan datang.

Lusinan kepala eksekutif kampus baru-baru ini mengumumkan bahwa mereka akan pensiun dari jabatannya di tahun mendatang. Dan daftar presiden yang sangat menonjol yang telah dipaksa keluar dari pekerjaannya atau diindikasikan bahwa mereka akan mundur sungguh menakjubkan. Di luar kesibukan tahunan para pemimpin kampus, tahun ini telah terjadi beberapa keberangkatan yang tidak biasa dan tak terduga.

Panggil gulungan. Jerry Falwell, Jr. di Universitas Liberty. Bruce Harreld tiba-tiba mengakhiri masa jabatannya di University of Iowa. Dan Jay Golden, mengundurkan diri dalam keadaan yang dipertanyakan setelah kurang dari satu tahun sebagai Presiden Universitas Negeri Wichita.

Meskipun dinamika unik untuk setiap situasi dan dalam beberapa kasus masih diperdebatkan, sebagian besar melibatkan beberapa kombinasi dari berikut ini: respons yang salah kelola terhadap pandemi, pendekatan yang salah untuk mengurangi anggaran, keterikatan dalam keberpihakan politik yang intens, atau kegagalan untuk mengenali dan terlibat secara konstruktif kekhawatiran tentang ketidakadilan rasial.

Keberhasilan dan kegagalan administrator universitas selama tahun berjalan menunjuk pada tiga pelajaran dasar, tetapi penting, yang harus dipelajari dan diingat oleh para pemimpin perguruan tinggi ketika mereka menghadapi krisis yang tak terelakkan di masa depan.

Pelajaran 1: Banyak mendengarkan dan berkomunikasi lebih banyak

Presiden yang mengelola kampusnya paling efektif telah secara aktif dan teratur meminta pendapat fakultas, mahasiswa, staf, dan komunitas lokal mereka sebelum membuat keputusan penting tentang pembukaan kembali kampus dan anggaran. Mereka mendengarkan lebih awal untuk memimpin nanti.

Mereka kemudian sering berkomunikasi, dengan pesan yang langsung, pribadi, dan penuh kasih. Mereka menyoroti – daripada menyembunyikan – masalah yang harus ditangani. Mereka mengutarakan bagaimana masyarakat bisa membantu kampusnya menghadapi berbagai ancaman, dan mereka secara gamblang menjabarkan persiapan yang dilakukan oleh institusi tersebut.

Mereka tidak menginstruksikan bawahan. Mereka meminta sekutu. Dan komunikasi mereka sering kali bernada nyaman, menyampaikan kebaikan dan simpati yang bukan merupakan kualitas standar dalam pesan administrator.

Pandemi dan lubang anggaran yang dalam juga menjadi ujian berat bagi tata kelola bersama, cita-cita pendidikan tinggi untuk pengambilan keputusan yang tepat dan kolaboratif. Rektor universitas yang lulus tes ini mendorong masukan fakultas dan staf lebih awal dan berulang, serta keterlibatan mahasiswa. Mereka yang gagal dalam ujian bertindak lebih dulu dan kemudian sering kali harus menangkis atau melawan kebencian kampus.

Pelajaran 2: Mengembangkan rencana darurat dan bersedia menggunakannya

Presiden yang paling berhasil dalam membimbing sekolah mereka melalui turbulensi tahun ini adalah mereka yang memiliki beberapa rencana darurat yang disusun untuk mengatasi berbagai krisis sehingga mereka dapat berpindah gigi jika diperlukan. Mereka menyusun anggaran berbeda yang mencerminkan peningkatan tingkat penghematan yang mungkin diperlukan. Mereka menyiapkan skenario alternatif tentang bagaimana instruksi akan disampaikan dan bagaimana kepadatan kampus akan disesuaikan tergantung pada tingkat keparahan infeksi di kampus. Dan dalam banyak kasus, mereka mengumumkan ambang batas yang akan digunakan untuk memicu perubahan rencana.

Membuat beberapa rencana yang ingin mereka terapkan saat diperlukan memungkinkan administrator kampus untuk menginspirasi kepercayaan pada kemampuan mereka untuk memimpin. Itu adalah sumber kepastian, membantu meyakinkan fakultas bahwa nasihat mereka akan ditanggapi dengan serius dan meyakinkan siswa bahwa keselamatan mereka akan menjadi prioritas.

Pelajaran 3: Bersikaplah konsisten dalam kata-kata dan tindakan

Para pemimpin yang paling sukses memahami pentingnya mencocokkan kata dan perbuatan. Ketika pemotongan anggaran yang sulit diperlukan, mereka memastikan untuk mengurangi gaji mereka terlebih dahulu. Jika siswa berdemonstrasi untuk keadilan sosial, banyak presiden bergabung dengan pawai. Ketika mereka memberlakukan protokol keselamatan pada siswa dan staf, mereka sendiri mengamatinya dengan cermat. Jika mereka bersikeras bahwa masker harus selalu dikenakan di depan umum, mereka selalu berhati-hati untuk selalu melakukan hal yang sama.

Hal yang sangat mencolok dari prinsip-prinsip ini adalah betapa mendasar dan terkenalnya masing-masing prinsip tersebut. Itu adalah aturan sederhana dan teruji oleh waktu untuk kepemimpinan yang efektif. Namun selama krisis, atau serangkaian tantangan berat yang tanpa henti muncul selama tahun 2020, ketiga dasar kepemimpinan yang baik ini semakin mengemuka. Dengarkan untuk memimpin. Buat rencana tetapi tetap fleksibel. Lakukanlah apa yang kamu ajarkan.

Dan bersiaplah untuk tahun 2021.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment

Kebutuhan Pendidikan yang Mendesak untuk Keamanan Titik Akhir yang Lebih Baik

forbes.com
  • Penggunaan manajemen jarak jauh dan aplikasi kolaborasi di sekolah K-12 meningkat masing-masing sebesar 87% dan 141%, antara Januari dan Mei 2020.
  • 41% tim IT sekolah mengatakan melacak perangkat yang hilang merupakan tantangan yang signifikan.
  • Sejak Januari, telah terjadi peningkatan 205% dalam jumlah perangkat baru yang pertama kali tersambung ke internet karena sekolah meningkatkan inventaris untuk mendukung pembelajaran jarak jauh di tahun ajaran baru.

Kesenjangan yang semakin lebar dalam strategi keamanan siber pendidikan saat ini adalah yang paling parah dalam keamanan titik akhir. Visibilitas perangkat yang terbatas, lonjakan dalam pengelolaan jarak jauh dan penggunaan kolaborasi kolaborasi serta penundaan dalam menambal kerentanan kritis menempatkan siswa dan staf pada risiko yang tinggi. Dan banyak wawasan menarik lainnya berasal dari Dampak Pembelajaran Jarak Jauh Absolute Software pada Laporan IT Pendidikan. Laporan ini didasarkan pada data anonim dari jutaan perangkat berkemampuan Absolut yang aktif di sekitar 10.000 sekolah dan distrik.

Wawasan utama dari laporan tersebut mencakup sebagai berikut:

  • Sementara pengeluaran untuk keamanan titik akhir terus meningkat dalam pendidikan, visibilitas dan kendali atas titik akhir terus menurun. Seperti rekan perusahaan mereka, lembaga pendidikan membelanjakan lebih banyak untuk keamanan titik akhir namun mendapatkan visibilitas dan kontrol yang lebih sedikit. 41% sekolah mengatakan perangkat pelacak adalah salah satu tantangan paling signifikan dan 20% dari semua titik akhir menjadi gelap dan tidak online antara Januari dan Mei. IT mengandalkan audit teknologi yang akurat dan pelaporan perangkat untuk meminta anggaran tambahan guna mendukung program jarak jauh sekolah.
  • Tim IT Pendidikan telah menerapkan Remote Desktop Protocols (RDP) dan aplikasi kolaborasi untuk memastikan siswa dan staf dapat terlibat dari jarak jauh, tetapi alat ini juga meningkatkan eksposur terhadap ransomware dan ancaman lainnya. Popularitas yang melonjak dari perangkat lunak kolaborasi dikombinasikan dengan hampir sembilan dari sepuluh institusi pendidikan yang mengandalkan Remote Desktop Protocols masih menciptakan banyak serangan ransomware. Permukaan ancaman RDP telah menjadi sangat populer di kalangan penjahat dunia maya sehingga FBI memperingatkan sekolah secara khusus tentang penggunaan protokol tersebut. Satu statistik meresahkan yang dirujuk dalam laporan Absolute menggarisbawahi betapa mendesaknya untuk memperkuat keamanan titik akhir di sekolah: 80% infeksi malware berasal dari serangan ransomware.
  • Salah satu pendorong utama percepatan transformasi digital pendidikan adalah sifat perangkat yang semakin kompleks, yang sebagian besar memiliki versi OS yang sudah lama dan ratusan tambalan di belakangnya. Seberapa lebar kesenjangan dalam keamanan titik akhir dalam pendidikan dihitung dalam data yang ditemukan Absolute mengenai versi OS yang kadaluwarsa, usia tambalan rata-rata, dan persentase sekolah yang sangat tinggi dengan setidaknya satu perangkat yang menggunakan VPN nakal atau tidak resmi . Grafik berikut menjelaskan mengapa celah keamanan titik akhir dalam pendidikan diperlukan untuk menjadi peningkatan keamanan siber yang paling mendesak yang ditangani industri.
  • Kesenjangan keamanan endpoint yang semakin lebar didorong oleh transformasi digital yang cepat yang terjadi dalam pendidikan saat ini menempatkan guru terlalu sering pada posisi dukungan teknis garis depan. 90% guru melaporkan menghabiskan lebih banyak waktu untuk memecahkan masalah teknologi dan 7 dari 10 guru harus mengorbankan waktu mengajar untuk memecahkan masalah teknis. Ini semua dapat dihindari dengan keamanan titik akhir yang lebih baik ke tingkat perangkat.
  • Transformasi digital pendidikan tidak dapat tiba pada saat yang lebih menantang, secara finansial dan teknologi. Absolute menemukan bahwa penggunaan perangkat jarak jauh melonjak di lingkungan pembelajaran jarak jauh, naik 28% dibandingkan musim gugur 2019, dengan sekolah beralih ke laptop lama dan perangkat jarak jauh lainnya untuk mengisi celah dalam sistem yang dibutuhkan. Sementara jumlah titik akhir terus bertambah, diperkirakan ada penurunan $ 750 miliar dalam anggaran pendidikan pemerintah negara bagian dan lokal. Tim IT diminta untuk melindungi setiap titik akhir dengan sumber daya dan dana yang lebih sedikit, meskipun biaya untuk melindungi siswa dan staf meningkat. Pengeluaran tambahan terkait Covid-19 dari distrik sekolah A.S. rata-rata diperkirakan $ 1,7 juta, atau sekitar $ 500 per siswa. Satu titik terang adalah wawasan Absolute menunjukkan perangkat sekolah terutama digunakan untuk pembelajaran.
Education's Urgent Need For Better Endpoint Security

Kesimpulan

Laporan Absolute dengan jelas menunjukkan mengapa kesenjangan yang semakin lebar dalam keamanan titik akhir di seluruh pendidikan perlu ditutup sekarang. Pemimpin IT perlu mendapatkan visibilitas dan kontrol yang lebih besar atas perangkat, menggunakan kecerdasan perangkat untuk membuat keputusan yang tepat dan memanfaatkan ketahanan titik akhir untuk mendukung keselamatan dan privasi siswa. Tim IT pendidikan perlu mengamankan setiap perangkat untuk kepentingan dan perlindungan siswa, guru, dan staf. Dengan pemotongan anggaran, tim IT di seluruh pendidikan membutuhkan wawasan tambahan tentang setiap titik akhir dan penggunaannya untuk menunjukkan laba atas investasi dan membuktikan keberhasilan program pembelajaran jarak jauh.

Di pusat pendidikan transformasi digital cepat adalah kebutuhan untuk mencapai ketahanan titik akhir yang lebih besar. Dengan meningkatkan keamanan dan ketahanan endpoint, tim IT dapat memperoleh wawasan baru tentang kesehatan aplikasi, analitik penggunaan, dan mengetahui alat dan teknologi mana yang paling dan paling tidak efektif dalam menjaga keamanan siswa dan guru. Dan memiliki wawasan ini akan memungkinkan sekolah, perguruan tinggi, atau universitas mana pun dapat memilih model pembelajaran yang paling sesuai untuk mereka. Ketahanan Endpoint perlu menjadi Key Performance Indicator (KPI) untuk semua tim IT di seluruh strategi keamanan siber.

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

melpadiaLeave a comment