Bulan: Juli 2024

Student 4.0: Bagaimana universitas dapat menjadi institusi yang berpusat pada Mahasiswa

Institusi pendidikan tinggi menghadapi persaingan prioritas yang sangat ketat. Mereka berada di bawah tekanan untuk mendapatkan peringkat tinggi dalam ukuran seperti kerangka keunggulan pengajaran (TEF), namun pada saat yang sama mahasiswa menjadi lebih cerdas dalam menentukan apa yang mereka harapkan dari universitas. Sebuah survei terbaru terhadap wakil rektor Inggris yang dilakukan oleh PA Consulting menemukan bahwa 59 persen merasa bahwa memaksimalkan peringkat TEF adalah prioritas strategis utama, sementara 79 persen memprioritaskan kepuasan siswa dibandingkan peringkat tabel liga. Dan sekarang, karena peringkat Survei Siswa Nasional cenderung tidak terlalu berpengaruh dalam peringkat TEF, targetnya selalu berubah.

Yang pasti adalah bahwa para pelajar saat ini mengambil keputusan mengenai pendidikan tinggi dengan berbekal lebih banyak informasi dibandingkan generasi sebelumnya, dan mencari kepastian yang lebih besar tentang apa yang dapat ditawarkan oleh universitas mereka dalam hal beasiswa, kelayakan kerja, pengalaman mahasiswa dan pelayanan pastoral. Pergeseran menuju universitas yang lebih berpusat pada mahasiswa ini telah terjadi selama beberapa waktu, meski perlahan, kata Ian Matthias, konsultan pendidikan tinggi di PA Consulting. PA Consulting menggambarkan hubungan baru ini sebagai ‘Student 4.0’ – mahasiswa memiliki tujuan yang lebih jelas dan harapan yang lebih tinggi mengenai jenis hubungan yang akan mereka kembangkan dengan universitas untuk mencapai ambisi mereka.

“Universitas kini lebih didorong oleh permintaan,” jelas Matthias. “Mereka mencoba untuk menemukan dan mengomunikasikan proposisi nilai mereka — bagaimana hal tersebut relevan dengan kehidupan siswa, namun pada saat yang sama menyadari bahwa hal tersebut tidak dapat menjadi segalanya bagi semua orang.” Institusi-institusi berada pada berbagai tahapan transisi ini, tambahnya, dan institusi-institusi yang paling maju sedang mengadaptasi sebagian besar model bisnis mereka agar menjadi lebih berpusat pada mahasiswa.

Contoh bagusnya adalah Skema Add+vantage di Coventry University, yang memungkinkan mahasiswa memperoleh pengalaman kerja dan aktivitas pengembangan karier di samping studi mereka, bukan sebagai elemen terpisah.

Northampton adalah salah satu contoh universitas yang telah mengakui proposisi nilainya dalam menawarkan sesuatu yang unik, menjadi institusi pilihan bagi mereka yang ingin bekerja atau mendirikan wirausaha sosial.

Bagian penting dalam mengembangkan proposisi nilai tersebut adalah menyadari bahwa universitas tidak dapat memenuhi setiap permintaan setiap jenis mahasiswa, kata Matthias. “Seringkali, dalam perebutan pertumbuhan, mencari siswa yang paling cocok menjadi pertimbangan kedua, dan pengalaman mereka tidak sesuai dengan apa yang mereka harapkan,” katanya.

Ada beberapa cara yang dapat dilakukan universitas untuk merombak dirinya baik pada tingkat strategis maupun dalam aktivitas sehari-hari. “Beberapa mahasiswa menginginkan fleksibilitas dan interdisipliner, namun hal ini dapat berarti bahwa ketika pengalaman mereka melintasi batas-batas di universitas, hal tersebut menjadi tidak konsisten,” jelas Matthias. Lebih jauh lagi, tidak dapat diterima jika hanya ada banyak praktik baik yang tersebar di berbagai institusi. “Universitas yang baik akan menetaskan ide-ide bagus dan menjadikannya arus utama di seluruh institusi dengan cepat,” tambahnya.

Kurikulum Terhubung UCL, misalnya, menunjukkan bagaimana komitmen institusi terhadap pembelajaran berbasis penelitian dapat menyatukan penelitian dan pengajaran terbaiknya untuk memperkaya peningkatan pendidikan.

Dalam kehidupan sehari-hari, hal-hal sederhana seperti menyederhanakan cara universitas berkomunikasi dengan mahasiswa dan menawarkan kursus keterampilan di tempat kerja, dapat memberikan dampak langsung dan terukur terhadap pengalaman mahasiswa. Begitu pula dengan mengevaluasi kembali sistem dan memilah sistem yang tidak efektif. “Kami melihat terlalu banyak tempat di mana sumber daya dihabiskan untuk aktivitas administratif yang bernilai rendah karena proses dan sistem yang buruk. Seringkali kita melihat akademisi terlibat dalam terlalu banyak administrasi – universitas perlu mengurangi upaya yang sia-sia sehingga mereka dapat fokus pada aktivitas yang memberikan nilai tambah seperti membina mahasiswa dan memberikan pengajaran yang baik,” saran Matthias.

Meningkatkan hasil mahasiswa tentu saja akan mendukung ambisi universitas untuk mendapatkan peringkat tinggi di TEF dan tabel liga lainnya. Universitas seperti Loughborough, yang baru-baru ini memperoleh peringkat emas TEF namun juga menduduki peringkat teratas dalam survei pengalaman mahasiswa THE, menyadari bahwa “strategi yang mencapai skor kepuasan tinggi selalu ditujukan untuk jangka panjang, bukan mengejar peningkatan jangka pendek melalui inisiatif yang menarik perhatian. “, dia menambahkan. Loughborough telah menerima pujian atas keterlibatan mahasiswanya dalam merancang kurikulum, dan cara serikat mahasiswanya berpikir secara strategis mengenai hasil seperti halnya universitas itu sendiri.

Meningkatnya ekspektasi mahasiswa berarti universitas juga berada di bawah tekanan untuk memberikan – dan terus memberikan hasil. Menggelar karpet merah untuk menarik siswa-siswa terbaik tidak akan banyak berpengaruh terhadap nilai kepuasan siswa jika guru privat tidak tersedia selama berbulan-bulan setelah semester dimulai.

Universitas juga perlu menjadi lebih baik dalam penggunaan data secara terpadu, kata Matthias. PA Consulting menganjurkan penggunaan data siswa untuk membuat satu pandangan tentang siswa, menghindari situasi di mana siswa memiliki masalah yang diketahui tetapi staf yang mereka temui sehari-hari tidak menyadarinya.

Dengan latar belakang yang berubah dengan cepat, bagaimana para pemimpin perguruan tinggi dapat memenuhi harapan mahasiswa dan tetap mendapatkan pengakuan atas penelitiannya? Kuncinya adalah memfokuskan sumber daya pada hal-hal yang penting bagi siswa, simpul Matthias, dan memberdayakan orang-orang terdekat mereka untuk membuat keputusan yang akan memperkaya pengalaman mereka.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Lebih banyak lagi kampus cabang Australia yang diusulkan untuk Indonesia

Western Sydney University bergabung dengan institusi-institusi Victoria dan Queensland dalam mencari kehadiran di negara demokrasi terbesar ketiga di dunia.

Semakin banyak universitas di Australia yang akan beroperasi di kepulauan raksasa di sebelah utara mereka, menurut Perdana Menteri Anthony Albanese.

Albanese mengatakan pada konferensi pers bahwa universitas-universitas di Western Sydney, Deakin dan Central Queensland akan “segera bergabung dengan Monash untuk menghadirkan pendidikan tinggi kelas dunia di Australia kepada pelajar dan profesional Indonesia”.

Western Sydney University (WSU) mengatakan persetujuan permohonannya untuk mendirikan kampus cabang di Surabaya “dalam waktu dekat”. Dikatakan bahwa pihaknya telah mendapat izin untuk mendirikan yayasan nirlaba atau yayasan yang diperlukan sebagai badan hukum kampus.

Surabaya, di sebelah timur pulau Jawa yang paling padat penduduknya di Indonesia, adalah kota terbesar kedua di negara ini. Times Higher Education memahami bahwa kampus WSU akan menjadi kampus yang berdiri sendiri. Proposal tersebut tergantung pada pemilihan lokasi akhir dan persetujuan dari dewan pengawas WSU serta Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

WSU mengatakan kampusnya akan menawarkan gelar dan kursus singkat yang “relevan dengan industri”, dengan fokus pada bidang STEM termasuk teknologi informasi, ilmu data dan teknik elektro, serta inkubator start-up teknologi. Pekerjaan di kampus diharapkan dimulai akhir tahun ini dengan penerimaan mahasiswa pertama dijadwalkan pada September 2024 dan pendaftaran mencapai 2.500 “seiring waktu”.

Monash University membuka kampus cabang universitas asing pertama di tanah india pada tahun 2021. Deakin, yang telah mendapat persetujuan untuk mendirikan kampus asing pertama di India, juga merencanakan kampus asing bersama – dengan Lancaster University di Inggris – di kota Bandung ketiga di Indonesia pada tahun Jawa bagian barat.

Meskipun rinciannya masih belum jelas, proposal tersebut akan memberikan kesempatan kepada mahasiswa lokal dan internasional untuk mendapatkan kredensial dari kedua universitas tersebut, dalam sebuah proyek yang difasilitasi dan didukung oleh perusahaan layanan pendidikan Australia, Navitas.

Operasi tersebut, yang juga akan melibatkan kolaborasi penelitian dengan universitas-universitas di Indonesia, memerlukan persetujuan dari regulator Australia dan Inggris serta pihak berwenang di Indonesia.

Central Queensland University, yang mendirikan pusat pendidikan eksekutif pada tahun 2019 bekerja sama dengan Universitas Bakrie di Jakarta, mengatakan pihaknya sedang “menjajaki” “lokasi pengiriman” lainnya tetapi menolak memberikan rinciannya.

Lembaga yang bermarkas di Queensland ini telah lama mempunyai rencana ambisius untuk Indonesia, termasuk pembangunan kampus mandiri di kota Medan, Sumatera, dan taman teknologi pertanian di Manado, Sulawesi Utara.

Seorang juru bicara mengatakan universitas ingin meningkatkan “jalur tenaga kerja terampil dan berkualitas” dalam “pendekatan yang sangat spesifik wilayah” yang menyesuaikan kekuatan pengajaran dan penelitiannya dengan “kebutuhan tenaga kerja lokal”.

Pernyataan Mr Albanese bertepatan dengan kunjungan Presiden Indonesia Joko Widodo ke Sydney.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Sumbangan ke universitas-universitas di Inggris mencapai titik tertinggi baru

Data dari Badan Statistik Pendidikan Tinggi menunjukkan bahwa penyedia layanan menerima sumbangan dan dana abadi sebesar £2,2 miliar tahun lalu. Institusi-institusi di Inggris menerima sumbangan terbesar pada tahun lalu, meskipun universitas-universitas elit terus menerima bagian terbesar dari sumbangan tersebut.

Data dari Badan Statistik Pendidikan Tinggi (Hesa) menunjukkan bahwa penyedia layanan di Inggris mencatat sumbangan dan dana abadi sebesar £2,2 miliar untuk tahun 2022-23.

Jumlah ini tercatat di 304 penyedia layanan, meskipun mencakup sejumlah badan amal seperti Salvation Army dan Prince’s Foundation, yang menawarkan pendidikan tinggi dan menerima sumbangan dalam jumlah besar.

Analisis terhadap lembaga-lembaga yang memberikan angka untuk kumpulan data setiap tahun menunjukkan peningkatan besar dalam jumlah donasi. Tahun lalu, 156 penyedia ini diberi total £809 juta, meningkat 31 persen dari £620 juta pada tahun 2021-22.

Hal ini menandai peningkatan tahunan terbesar dan total tingkat donasi tertinggi sejak pencatatan serupa dimulai pada tahun 2015-16.

Namun peningkatan yang lebih besar terjadi di kalangan lembaga-lembaga elit, dengan sumbangan ke universitas-universitas Russell Group melonjak 42 persen dibandingkan tahun lalu. Sebaliknya, donasi hanya meningkat sebesar 3 persen di antara mereka yang berada di luar kelompok ini.

Ke-24 anggota kelompok misi bertanggung jawab atas 77 persen dari total donasi yang diterima pada tahun 2022-23 oleh 156 penyedia layanan ini. Angka ini naik dari 71 persen pada tahun 2021-2022 di lembaga-lembaga yang sama, dan hanya 60 persen pada tahun 2015-16.

Universitas Oxford menerima donasi terbanyak, dengan £186,9 juta – naik dari £106,7 juta pada tahun 2021-22. Diikuti oleh dana sebesar £132,4 juta dari Universitas Cambridge, yang menunjukkan peningkatan donasi sebesar 151 persen pada tahun lalu.

Yang tertinggi berikutnya di antara Russell Group adalah Universitas Edinburgh (£55,1 juta), Imperial College London (£51,5 juta), dan UCL (£29 juta).

Meskipun institusi seperti Cambridge mengalami peningkatan donasi tahunan yang besar, sembilan universitas dalam Russell Group menerima lebih sedikit dibandingkan pada tahun 2021-22. Sumbangan di Universitas Durham dan London School of Economics turun hampir 50 persen. Durham mengklarifikasi bahwa angka tahun 2021-2022 sudah termasuk hadiah berharga berupa properti fisik kepada universitas dan, tanpa memperhitungkan hal ini, mereka mencatat peningkatan donasi dari tahun ke tahun.

Sementara itu, total donasi ke Oxford dan Cambridge jauh lebih kecil dibandingkan donasi beberapa pesaing mereka. Tingkat filantropi terendah yang diterima di antara kelompok ini berada di Universitas Cardiff (£1,4 juta), Universitas Liverpool (£2,6 juta), dan Universitas Nottingham (£2,9 juta).

Sebuah studi baru-baru ini yang dilakukan oleh Council for Advancement and Support of Education (Case) menemukan hasil yang serupa dengan Hesa, yaitu jumlah uang tunai yang diterima oleh institusi pendidikan tinggi yang berpartisipasi di Inggris dan Irlandia mencapai angka tertinggi sepanjang masa pada tahun 2022-23.

Organisasi tersebut mengatakan angka-angka tersebut menunjukkan dukungan filantropis yang berkelanjutan dan signifikan terhadap sektor pendidikan tinggi.

Laporan Kasus menemukan bahwa organisasi, seperti perwalian dan yayasan, perusahaan, dan lotere, menyumbang 73 persen dari dana baru yang dilaporkan. Hadiah dari individu, termasuk alumni dan non-alumni, memberikan kontribusi sebesar 27 persen.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Fokus pada interseksionalitas tidak akan menutup kesenjangan dalam pemberian gelar di Inggris

Selama lebih dari dua dekade, banyak penelitian menyoroti bahwa siswa dari latar belakang etnis minoritas di Inggris mempunyai peluang lebih kecil untuk meraih gelar kehormatan kelas satu atau dua dibandingkan siswa kulit putih. Dasbor Office for Students hanyalah salah satu contoh yang menunjukkan bahwa lulusan kulit hitam memiliki kemungkinan 20 poin persentase lebih kecil untuk mendapatkan klasifikasi tersebut di universitas-universitas Inggris antara tahun 2016/17 dan 2021/22.

Pada tahun 2019, OfS memperkenalkan ukuran titik-temu dari ketidakberuntungan, yang menggabungkan etnisitas dengan Index of Multiple Deprivation (IMD) untuk mengidentifikasi dengan lebih baik hambatan-hambatan terhadap kesetaraan kesempatan. Regulator mendorong penyedia pendidikan tinggi untuk menggunakan data ini untuk menginformasikan rencana aksi dan mendidik staf dan mahasiswa dalam mengatasi kesenjangan ini.

Interseksionalitas memiliki daya tarik yang luas dan intuitif sebagai penjelasan atas kesenjangan pemberian penghargaan. Penelitian ini menyatakan bahwa gender, etnis, dan kelas, jika digabungkan, mempunyai pengaruh terhadap hasil pendidikan yang melebihi faktor-faktor yang berdiri sendiri. Dan masuk akal jika seorang sarjana berkulit hitam yang berasal dari latar belakang miskin, misalnya, akan menghadapi hambatan yang tidak akan dihadapi oleh rekan-rekan kulit hitam yang berstatus lebih tinggi atau dari kelas pekerja berkulit putih.

Namun, intuisi tidak selalu benar, dan sebenarnya hanya ada sedikit penelitian empiris yang dilakukan, dengan menggunakan data yang mewakili secara nasional, untuk mendukung teori interseksionalitas dalam pendidikan tinggi di Inggris. Untuk mengatasi hal ini, saya melakukan penelitian dengan menggunakan data survei hasil lulusan Badan Statistik Pendidikan Tinggi tahun 2018/19, yang hasilnya baru-baru ini dipublikasikan di Studies in Higher Education.

Saya menemukan bahwa, pada kenyataannya, interaksi etnis, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi tidak memberikan kontribusi signifikan terhadap pemahaman kita tentang kesenjangan penghargaan etnis. Studi tersebut menegaskan bahwa mereka yang berasal dari latar belakang etnis minoritas, laki-laki, dan berasal dari status sosial-ekonomi yang lebih rendah masing-masing mempunyai dampak yang signifikan. Namun setelah mengontrol serangkaian karakteristik pribadi, kemungkinan memperoleh gelar yang baik tidak peka terhadap penambahan istilah interaksi untuk etnis, jenis kelamin, dan tiga ukuran status sosial ekonomi (IMD, latar belakang pekerjaan, dan pencapaian pendidikan orang tua).

Dengan kata lain, meskipun ada hukuman yang bersifat etnis, hukuman yang terpisah berdasarkan kelas, dan hukuman yang terpisah untuk laki-laki, sebenarnya tidak ada hukuman bagi mereka yang berasal dari latar belakang etnis minoritas yang lebih miskin – setidaknya, tidak pada tahun 2018/19.

Namun jika interseksionalitas bukan penyebab utama kesenjangan penghargaan etnis, lalu apa penyebabnya? Salah satu faktornya adalah terlalu banyaknya etnis minoritas di pendidikan tinggi Inggris sejak tahun 1990an. Menurut Kantor Statistik Nasional, pelajar kulit putih memiliki peluang paling kecil untuk melanjutkan ke pendidikan tinggi pada usia 19 tahun pada tahun 2021/22: hanya 41,8 persen, dibandingkan dengan 51,5 persen untuk campuran, 63,5 persen untuk kulit hitam, dan 67,8 persen. persen untuk lulusan sekolah di Asia dan 83,8 persen untuk lulusan sekolah di Tiongkok.

Hal ini berarti bahwa kelompok etnis minoritas cenderung memiliki kemampuan yang lebih luas dibandingkan dengan kelompok kulit putih. Jika tingkat kemampuan yang lebih rendah berdampak signifikan terhadap kinerja pendidikan tinggi – dan terdapat konsensus dalam literatur yang menyatakan hal tersebut – maka hal ini berarti menutup kesenjangan penghargaan akan menjadi tantangan tersendiri.

Terdapat dugaan bahwa lebih sedikitnya kesempatan kerja dan magang bagi lulusan sekolah dari etnis minoritas mungkin mendorong tingginya keterwakilan mereka di pendidikan tinggi. Bukti kuat mengenai hal ini masih sedikit, namun jika hal ini benar, kesenjangan dalam pemberian gelar bisa jadi merupakan gejala dari permasalahan sosio-ekonomi yang lebih luas di luar jangkauan intervensi pendidikan tinggi saja.

Tentu saja, kesenjangan beasiswa bagi pelajar Tiongkok lebih kecil meskipun sebagian besar dari mereka melanjutkan ke universitas. Ada pendapat yang sudah lama ada bahwa siswa Tionghoa Inggris mungkin unggul secara akademis karena norma keluarga yang menekankan keunggulan akademis, termasuk siswa berkemampuan relatif rendah, namun penelitian mengenai fenomena ini masih terbatas.

Apa pun yang terjadi, mengherankan bahwa OfS belum menyelidiki kemungkinan hubungan antara keterwakilan etnis minoritas yang berlebihan dan kesenjangan penghargaan sebelum menetapkan target untuk sektor ini. Sudah 17 tahun sejak pemerintah terakhir kali melakukan analisis mendalam mengenai kesenjangan penghargaan etnis. Oleh karena itu, sangat penting bahwa data yang menghubungkan pencapaian sekolah sebelumnya dan kinerja di pendidikan tinggi dianalisis untuk menentukan apakah efek komposisi kemampuan mendorong kesenjangan penghargaan etnis.

Sebelum kita bisa yakin dengan faktor-faktor pendorong tersebut, kita harus memprioritaskan praktik-praktik berbasis bukti. Hal ini dapat mencakup pengajaran pembelajaran yang efektif dan keterampilan belajar sejak dini di sekolah dan mendorong integrasi psikososial bagi siswa etnis minoritas ketika memasuki pendidikan tinggi. Contoh dari hal yang terakhir ini dapat mencakup skema pendampingan akademis bagi mereka yang paling berisiko mengalami kinerja buruk, dukungan pastoral yang menjawab kebutuhan unik siswa dengan kesiapan akademis yang rendah, dan jaringan dukungan sejawat yang dipimpin dan didanai oleh institusi.

Skema seperti ini mungkin menghadapi hambatan mengingat tekanan pendanaan yang ada saat ini di sektor ini. Namun jika regulator benar-benar ingin menutup kesenjangan pemberian penghargaan berdasarkan etnis, sebagaimana mestinya, mereka harus mengikuti bukti yang ada dan mendanai solusi yang sesuai dengan bukti yang ada.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Untuk PR sektor yang lebih baik, kita harus memperbarui pandangan populer mengenai keberhasilan Universitas

Universitas-universitas modern mencakup lebih dari separuh sektor di Inggris, namun pekerjaan penting mereka luput dari perhatian jurnalis dan politisi, kata Amanda Broderick.

Dalam beberapa tahun terakhir, kita sudah terbiasa mendengar para wakil rektor Inggris menentang pemberitaan negatif mengenai universitas. Meskipun pergantian pemerintahan mungkin akan membawa perubahan dalam pola politik, masih banyak upaya yang harus dilakukan untuk menghilangkan permusuhan dan skeptisisme dari pihak-pihak tertentu.

Memang benar bahwa masyarakat pada umumnya tidak dapat dikategorikan sebagai orang yang ingin pemerintah membelanjakan dananya yang terbatas untuk sektor yang mengalami kesulitan – terutama di tengah meningkatnya krisis di negara-negara lain. Lebih dari sepertiga penduduk dewasa di Inggris dan Wales kini memiliki kualifikasi pendidikan tinggi, namun dalam jajak pendapat baru-baru ini, masyarakat menempatkan pendanaan pendidikan tinggi di urutan terbawah dalam daftar prioritas pengeluaran mereka.

Jelasnya, sebagai sebuah sektor, kita harus menjadi lebih baik dalam mengartikulasikan dan membuktikan nilai kita secara lebih efektif. Sebagai bagian dari hal tersebut, kita perlu menantang konsepsi lama mengenai universitas yang sukses.

Terdapat berbagai jenis sekolah menengah – komprehensif, sekolah komunitas, akademi, perguruan tinggi teknik, tata bahasa selektif, swasta – yang berbeda secara signifikan dalam hal hasil nilai tambah dan nilai ekonomi dan sosial. Namun hanya sedikit yang mengakui bahwa pendidikan tinggi juga memiliki beragam model.

Universitas-universitas modern mencakup lebih dari separuh sektor unggulan dunia di Inggris, dan mendidik lebih dari satu juta mahasiswa setiap tahunnya. Namun, jumlah liputan media yang diterima universitas hanya kurang dari setengahnya – khususnya liputan positif.

Misalnya, kurang dari 1 persen pakar yang diundang untuk hadir di hadapan komite terpilih parlemen berasal dari universitas modern, dibandingkan dengan 65 persen dari lembaga penelitian intensif (sisanya mewakili dewan penelitian, masyarakat terpelajar, dan lembaga internasional). Tanpa mengurangi nilai 65 persen tersebut, peningkatan keterwakilan dan keragaman pemikiran adalah kunci bagi pengembangan kebijakan yang progresif.

Kita memerlukan dukungan para politisi dan jurnalis untuk membantu menyoroti pekerjaan penting yang kita lakukan dengan kelompok siswa yang sangat beragam, yang tanpanya banyak komitmen manifesto seputar kesehatan dan layanan sosial, pertumbuhan ekonomi dan mobilitas sosial tidak akan dapat terwujud. .

Pada tahun 2022, misalnya, universitas-universitas modern mendidik 70 persen mahasiswa keperawatan dan kebidanan, 78 persen mahasiswa lingkungan hidup dan kesehatan masyarakat, 69 persen ahli gizi, 63 persen mahasiswa yang mempelajari mata pelajaran yang terkait dengan kedokteran, dan 62 persen mahasiswa kedokteran. mahasiswa teknologi kedokteran – membuktikan betapa bergantungnya NHS kita pada institusi-institusi ini. Dan dengan 70 persen penelitian universitas-universitas modern di bidang kesehatan, kedokteran gigi, keperawatan dan farmasi dinilai sebagai yang terdepan di dunia atau unggul secara internasional dalam Research Excellence Framework terbaru, lembaga-lembaga ini juga memainkan peran penting dalam inovasi kesehatan.

Inklusivitas universitas modern – dan kemampuannya dalam mendukung akses seluruh lapisan masyarakat – juga harus dikomunikasikan sebagai keberhasilan kemajuan sosial. Misalnya, 57 persen mahasiswa sarjana di institusi saya, University of East London (UEL), adalah orang pertama di keluarga mereka yang masuk universitas. Tiga perempat dari pelajar kami di Inggris berasal dari rumah tangga dengan berbagai indikator kekurangan, dan kami memiliki jumlah lulusan perawatan tertinggi dibandingkan universitas mana pun, namun tingkat kelulusan kami adalah yang tertinggi di Inggris di atas standar kami (berdasarkan latar belakang siswa) .

Istilah “universitas modern” dapat dianggap sebagai sebuah istilah yang keliru – UEL, misalnya, telah merintis masa depan selama lebih dari 125 tahun, menangani kebutuhan keterampilan dan inovasi sejak revolusi industri kedua hingga awal revolusi industri kelima, dan banyak universitas modern memiliki analogi yang sama. warisan. Istilah ini lebih tepat menggambarkan pendidikan kejuruan berbasis riset dan perusahaan berdampak yang menjadi spesialisasi kami.

Semua siswa UEL, misalnya, memperoleh gelar yang berfokus pada karier yang dirancang khusus bersama para pemberi kerja, yang tidak hanya membahas pengetahuan mata pelajaran tetapi juga kompetensi emosional, sosial, fisik, budaya, dan digital yang diperlukan untuk mendapatkan akses dan kemudian berkembang di tingkat lanjut, perekonomian yang terus berubah.

Universitas-universitas modern juga mendorong perekonomian start-up, bertindak sebagai mesin pertumbuhan yang tertanam di wilayah lokal mereka dengan memberikan mahasiswa, lulusan, dan masyarakat akses terhadap dukungan yang diperlukan untuk mendirikan bisnis yang sukses. UEL berada di urutan keempat di Inggris dalam hal jumlah start-up mahasiswa per tahun dan urutan ketiga dalam hal wirausaha sosial, sementara start-up lulusan yang terkait dengan universitas modern diperkirakan menghasilkan omset tahunan lebih dari £830 juta dan mempekerjakan lebih dari 20.000 orang. Di saat pertumbuhan ekonomi merupakan satu-satunya permainan politik, universitas-universitas modern mempunyai peran penting.

Mungkinkah masyarakat mempunyai pandangan berbeda mengenai nilai universitas modern jika mereka tahu anak mereka mendapat manfaat dari penelitian inovatif yang disebarluaskan ke sekolah-sekolah lokal untuk meningkatkan kesejahteraan dan pembelajaran, seperti yang dilakukan Baby Development Lab kami dalam kemitraan dengan Newham Learning? Atau apakah kita bisa menjelaskan dengan lebih baik betapa pentingnya universitas dalam menyelesaikan krisis perekrutan di sektor publik? UEL, misalnya, mendidik lebih dari satu dari empat pekerja masa kanak-kanak dan remaja di London, satu dari 10 pekerja sosial, satu dari 12 perawat, dan satu dari 20 guru.

Namun kegagalan untuk mengatasi narasi hierarki yang sudah ada tentang universitas yang sukses akan menimbulkan masalah akses ke beberapa tempat kerja, karena pemberi kerja menyerap bakat-bakat yang sudah lama ada. UEL memiliki skema khusus untuk mengatasi hal ini, seperti program Diversity of Thought (Keberagaman Pemikiran) yang telah memenangkan penghargaan, yang mendukung siswa secara global untuk menunjukkan bakat mereka kepada beberapa perusahaan paling menarik di dunia.

Meskipun saya mendorong agar tidak ada universitas yang menyembunyikan kepentingannya, saya juga berharap media dan politisi lebih memperhatikan luasnya keberhasilan sektor ini. Ketika pemerintahan baru mulai menjabat, inilah saatnya untuk memikirkan kembali apa yang dibutuhkan perekonomian dan masyarakat kita untuk masa depan yang lebih sehat, lebih hijau, dan lebih adil.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Laporan AFS baru mengungkapkan manfaat menjadi keluarga angkat yang belajar di luar negeri

Sebuah laporan yang dibuat oleh spesialis pertukaran pemuda AS, AFS Intercultural Programs, menemukan bahwa lebih dari tiga perempat keluarga angkat menganggap pembelajaran dan pertukaran budaya sebagai manfaat utama.

Keluarga Global, Dampak Global: Pengalaman Keluarga Tuan Rumah dalam Pertukaran Pemuda Internasional, mensurvei lebih dari 3.000 mantan keluarga angkat AFS di 76 negara.

Menurut laporan tersebut, 60% responden mengatakan bahwa mereka melihat “peningkatan rasa ingin tahu tentang bahasa dan budaya yang berbeda” pada saudara kandung – dan hampir setengahnya mengatakan bahwa keterampilan sosial emosional mereka juga meningkat karena pengalaman tersebut.

“Hal ini membuka pikiran anak-anak kita terhadap keragaman orang di dunia, tentang bagaimana orang bisa begitu berbeda dan berasal dari budaya lain, namun pada saat yang sama begitu dekat dan serupa.

“Kami menciptakan ikatan seumur hidup. Itu tidak dapat digambarkan!” kata Susana Liepa, orang tua angkat yang menanggapi survei dari Latvia.

Beberapa keluarga angkat juga mengatakan setelah pengalaman tersebut mereka memperhatikan atribut pertumbuhan pribadi seperti keterbukaan pikiran, empati dan “menghargai perbedaan”.

Daniel Obst, CEO AFS – yang memenangkan penghargaan PIEoneer of the Year pada tahun 2023 – mengatakan bahwa dunia membutuhkan lebih banyak “pemahaman dan empati antarbudaya” dalam menanggapi temuan laporan tersebut.

“Dengan berpartisipasi dalam pertukaran pengalaman pemuda internasional, keluarga angkat dapat memperoleh pengalaman yang lebih berdampak dan lebih siap untuk berkontribusi terhadap dunia yang lebih adil, setara, dan berkelanjutan,” lanjutnya.

Salah satu responden anonim yang keluarganya menampung seorang siswa di Kolombia mengatakan bahwa ini adalah “pengalaman yang membuat keluarga tumbuh dalam toleransi, kesabaran dan pengertian” – namun hal itu membutuhkan usaha.

“[Ini] membantu menciptakan ikatan yang langgeng. Namun, agar hal ini bisa terjadi, keluarga harus menyadari bahwa ini adalah tantangan yang sulit dan harus bersiap menghadapinya, serta memahami bahwa siswa yang menjadi tuan rumah bukanlah tamu atau turis melainkan ‘anak laki-laki’ lainnya – anggota keluarga.” mereka berkata.

“Jika Anda hidup seperti ini dan jika Anda mengajak generasi muda untuk bergabung dalam upaya komunitas ini, pengalaman ini lebih dari sekadar memperkaya dan bermanfaat – begitulah cara kami menjalaninya,” tambah mereka.

Sekitar 62% keluarga angkat yang menanggapi survei ini masih terhubung dengan AFS, dan mengatakan bahwa “dampaknya masih lebih besar dibandingkan keluarga yang kehilangan kontak”.

Studi tersebut menyatakan bahwa meskipun ada tantangan dalam menerima tamu, seperti yang dirinci oleh responden dari Kolombia, manfaatnya “jauh lebih besar daripada kesulitannya”.

Sebagai tanggapan terhadap laporan tersebut, AFS “meningkatkan pelatihan dan alat pendukungnya… untuk lebih mempersiapkan relawan dan staf lokal untuk melaksanakan” program-program tersebut.

“Pendidikan internasional adalah investasi terbaik yang dapat kami lakukan, dan kami mendorong pemerintah, pendidik, dan pihak lain untuk membantu memastikan bahwa pertukaran antar budaya dan program kewarganegaraan global dapat diakses oleh semua orang,” tambah Obst.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment