Bulan: Maret 2024

Mengapa Saya bukan Konselor Universitas – Saya adalah Penasihat Jalur Masa Depan

Yang terpenting, Rachel Doell ingin memberikan rasa memiliki kepada mahasiswanya – itulah sebabnya dia tidak lagi menyebut dirinya sebagai konselor universitas.

Memberikan rasa memiliki kepada siswa dalam komunitas sekolah internasional mungkin merupakan tugas paling penting yang kita miliki, dalam hal memastikan kesejahteraan siswa dan keberhasilan akademik.

Maithreyi Gopalan, asisten profesor pendidikan di Penn State College of Education di AS, telah terlibat dalam banyak penelitian yang mengamati rasa memiliki siswa. Dia mengatakan: “Bukti menunjukkan bahwa, dalam konteks tertentu, rasa memiliki siswa meningkatkan hasil akademis, meningkatkan pendaftaran siswa, dan melindungi kesehatan mental.

“Dalam beberapa penelitian yang disajikan, korelasi ini masih ada setelah jangka waktu analisis, menunjukkan bahwa kepemilikan mungkin memiliki efek longitudinal.”

Memberikan rasa memiliki memiliki banyak aspek berbeda, salah satunya adalah memastikan keberagaman, kesetaraan, dan inklusi dalam komunitas sekolah.

Konseling Universitas: Apakah ini memenuhi kebutuhan mahasiswa?
Saat ini saya adalah bagian dari tim kecil di sekolah saya yang berfokus pada inklusivitas di kelas. Hasilnya, baru-baru ini saya mengirimkan survei Google kepada siswa Kelas 11 dan 12 (Kelas 12 dan 13), meminta masukan tentang seberapa inklusif mereka menganggap saya dalam peran saya sebagai universitas dan penasihat karier mereka. Saya fokus pada tiga bidang inklusivitas utama:

  1. Pengetahuan dan penggunaan kata ganti yang benar
  2. Menggunakan bahasa inklusif dalam semua diskusi
  3. Pengajaran individual, melayani semua kebutuhan.

Meskipun saya mendapat nilai lebih dari 50 persen dalam memenuhi poin satu dan dua secara konsisten, saya mendapat nilai kurang dari 50 persen dalam memenuhi bidang-bidang yang termasuk dalam poin tiga secara konsisten.

Melihat lebih dekat masukan yang diberikan, saya menemukan bahwa para siswa merasa bahwa satu-satunya pilihan yang diberikan kepada mereka untuk kehidupan pasca sekolah adalah universitas. Mereka ingin melihat lebih banyak nasihat karir dan diskusi mengenai pilihan-pilihan seperti gap year dan magang.

Mereka juga merasa bahwa informasi ini harus dibagikan lebih awal di Kelas 10 (Tahun 11) atau di awal Kelas 11 (Tahun 12). Dan mereka meminta diadakannya pertemuan tatap muka yang bersifat wajib (saat ini bersifat opsional) sehingga saya dapat mengenal masing-masing pertemuan dengan lebih baik dan dapat menyesuaikan informasi dan pelajaran saya secara lebih individual.

Membuka jalur Masa Depan
Saat merenungkan masukan ini, saya teringat postingan LinkedIn baru-baru ini yang dibagikan oleh Jane Larsson, direktur eksekutif Council of International Schools (CIS). Postingan tersebut membahas fakta bahwa banyak sekolah anggota CIS memilih untuk mengganti nama konselor universitas mereka menjadi penasihat jalur masa depan.

Ini menjadi tindakan nomor satu saya: menulis proposal kepada pimpinan sekolah yang menyarankan agar kita mengubah nama universitas dan departemen karir menjadi departemen jalur masa depan, dan semua gelar anggotanya dari universitas dan konselor karir menjadi penasihat jalur masa depan.

Hal yang sederhana untuk dilakukan, namun pesan yang disampaikan oleh perubahan bahasa sangatlah besar. Hal ini langsung membuat siswa dan orang tua penasaran dengan jalur apa yang ada di masa depan. Hal ini langsung membuka pertanyaan tentang jalur lain yang mungkin berbeda dari universitas. Dan, mungkin yang paling penting, hal ini memberikan rasa memiliki kepada mahasiswa di masyarakat yang tidak ingin melanjutkan ke universitas dan yang, di masa lalu, merasa dikucilkan dalam pelajaran kurikulum universitas kita (yang akan segera menjadi jalur masa depan).

Hal ini tidak berarti bahwa, sebagai penasihat jalur masa depan, saya akan mengabaikan kebutuhan siswa kita yang ingin mendaftar ke universitas. Memang benar, dengan menjadi penasihat jalur masa depan, saya juga menghormati para siswa ini dan keluarga mereka – kuliah di universitas, bagaimanapun juga, adalah salah satu jalur masa depan.

Terlepas dari apakah siswa saya ingin melanjutkan ke universitas atau tidak, tugas saya adalah mendengarkan, membimbing dan mendukung dengan kemampuan terbaik saya dengan cara yang empati agar secara otentik mengikuti kebijakan keberagaman, kesetaraan dan inklusi di sekolah saya. Kebijakan ini menyatakan: “Sekolah inklusif meningkatkan dan memelihara rasa memiliki; ia menghargai dan mempraktikkan rasa hormat terhadap bakat, keyakinan, latar belakang, dan cara hidup semua anggotanya.” Saya dapat menambahkan: apa pun jalur masa depan yang ingin mereka ikuti.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

AI Unicorn Anthropic Rilis Claude 3, Model yang Diklaim Bisa Mengalahkan OpenAI Terbaik

Dalam sebuah wawancara, pendiri Dario dan Daniela Amodei mengatakan kepada Forbes bahwa model baru Anthropic yang berfokus pada perusahaan, yang dirilis Senin, mengungguli pesaingnya GPT-4 dan Google Gemini 1.0 Ultra.

Anthropic hari ini mengumumkan serangkaian model bahasa besar baru yang diklaim oleh perusahaan kecerdasan buatan sebagai yang paling cerdas di dunia hingga saat ini, mengungguli penawaran pesaing dari OpenAI dan Google.

Disebut Claude 3, “keluarga” model baru Anthropic hadir dalam tiga versi — Opus, Sonnet, dan Haiku — yang bervariasi berdasarkan performa dan harga. Opus, versi paling kuat dan termahal untuk dijalankan, mengungguli OpenAI GPT-4 dan Google Gemini 1.0 Ultra dalam serangkaian tolok ukur yang mengukur kecerdasan, kata perusahaan itu. Itu dan Sonnet, penawaran tingkat menengah, tersedia pada hari Senin, sementara Haiku akan dirilis pada tanggal yang diumumkan kemudian.

Dalam sebuah wawancara, salah satu pendiri dan CEO Dario Amodei mengatakan keluarga model ini dirancang dengan mempertimbangkan kasus penggunaan bisnis yang berbeda. “Claude 3 Opus, setidaknya menurut evaluasi, dalam banyak hal merupakan model dengan kinerja terbaik di dunia dalam berbagai tugas,” tambahnya.

Pada sejumlah mata pelajaran tes populer termasuk pengetahuan umum tingkat sarjana (MMLU), matematika sekolah dasar (GSM8K), kode komputer (HumanEval) dan pengetahuan tanya jawab (ARC-Challenge), Claude 3 Opus mengungguli OpenAI GPT-4 dan Gemini 1.0 Ultra dari Google, sesuai tolok ukur yang dibagikan perusahaan. Pada tolok ukur pengetahuan umum, Claude 3 Opus juga mengungguli Mistral Large, model rilisan teratas dari unicorn AI open-source Mistral, yang dirilis minggu lalu.

Namun, versi Claude 3 yang akan dilihat sebagian besar pengguna, Claude 3 Soneta, memiliki performa yang lebih setara dengan GPT-4: unggul dalam beberapa tolok ukur, dan tertinggal dalam tolok ukur lainnya. Dan Amodei mengakui bahwa tolok ukur Anthropic tidak memperhitungkan pembaruan terkini dari OpenAI dan Google (GPT-4 Turbo dan Gemini 1.5 Pro) karena rekan-rekan mereka belum menerbitkan evaluasi pengujian terkait. “Saya akan terkejut jika kami tidak tampil kompetitif,” katanya.

Dengan input $15 per juta token — setara dengan teks 2.500 halaman buku — dan output $75 per juta token, Claude 3 Opus lebih mahal daripada versi pratinjau GPT-4 Turbo OpenAI, yang masing-masing berharga $10 dan $30 per juta token. . Amodei dan salah satu pendiri serta saudara perempuannya Daniela Amodei mengatakan kepada Forbes bahwa mereka mengharapkan Opus digunakan oleh bisnis yang membutuhkan kinerja paling mutakhir untuk fungsi-fungsi seperti analisis data yang kompleks dan penelitian biomedis.

Claude 3 Sonnet, sebagai perbandingan – yang lima kali lebih murah – akan masuk akal untuk sebagian besar tugas, mereka menambahkan, dengan kegunaan mulai dari pencarian dan pengambilan di penyimpanan data besar, perkiraan penjualan dan pemasaran bertarget serta pembuatan kode.

Model berbiaya terendah, Claude 3 Haiku, harganya hanya sebagian kecil dari itu, berguna untuk interaksi langsung dengan pelanggan, moderasi konten, dan manajemen inventaris logistik. Versi Haiku masih tampil setara dengan versi andalan terakhir Anthropic, Claude 2, model pendahulunya yang dirilis delapan bulan lalu, Dario Amodei mengatakan: “Ini sangat kompetitif dengan model lain di kelas yang sama. Ini adalah keuntungan besar.”

Ketiga model tersebut akan memungkinkan permintaan hingga 200.000 token (kira-kira seukuran buku), lebih dari 128.000 yang didukung oleh GPT-4 Turbo. Pengguna Opus akan dapat meminta batas 1 juta token untuk beberapa penggunaan, kata Anthropic, sesuai dengan batas atas yang ditawarkan Google kepada beberapa pengguna Gemini 1.5 Pro.

Dibentuk oleh tujuh peneliti yang keluar dari OpenAI, Anthropic secara historis bertujuan untuk memisahkan diri dari nenek moyangnya dan perusahaan lain di bidangnya melalui fokus yang lebih dalam pada keamanan AI. Beberapa orang dalam industri bertanya-tanya apakah hal ini telah memperlambat perusahaan dan mempertanyakan kinerja modelnya dalam beberapa bulan terakhir, termasuk di media sosial. Pada papan peringkat penilai manusia crowdsourcing yang populer, Claude 1 saat ini memiliki peringkat lebih tinggi daripada penerusnya Claude 2.0 dan Claude 2.1 yang diperbarui.

Dario Amodei mengabaikan peringkat tersebut hanya sebagai evaluasi berbasis manusia terhadap sejumlah tugas konsumen yang terbatas. Dia mengakui bahwa meskipun Claude 2 lebih aman dibandingkan pendahulunya dengan cara yang memuaskan para peneliti Anthropic, hal ini mengakibatkan “penolakan yang salah” yang lebih tinggi, atau penolakan terhadap perintah yang diyakini oleh model tersebut terlalu dekat dengan batasan keselamatannya. Keluarga Claude 3 berkinerja jauh lebih baik daripada pendahulunya dalam tidak melayani penolakan tersebut, klaim Anthropic. Perintah tidak berbahaya yang kontennya mendekati batas keamanannya ditolak sekitar 10%, dibandingkan dengan 25% untuk Claude 2.1. “Sekarang kami membuat kemajuan menuju keseimbangan yang lebih baik antara keduanya, sesuatu yang membawa manfaat terbaik bagi kedua dunia,” kata Amodei. “Sangat sulit untuk menarik batasan yang rumit dengan cara yang benar. Kami selalu berusaha melakukannya dengan lebih baik.”

Sementara perusahaan seperti Inflection, Character.AI, dan bahkan OpenAI telah merambah lebih jauh ke dalam kasus penggunaan konsumen, Anthropic berfokus pada pelanggan bisnis. Pengguna chatbot konsumen gratis, juga disebut Claude, kini akan mendapatkan akses ke Sonnet, sementara individu yang ingin mencoba Opus harus berlangganan versi berbayar $20 per bulan. Namun rilis Claude 3 dibuat lebih untuk kasus penggunaan bisnis, kata Daniela Amodei. Pelanggan Claude termasuk perusahaan teknologi Gitlab, Notion, Quora dan Salesforce (seorang investor Anthropic); raksasa keuangan Bridgewater dan konglomerat SAP, serta portal penelitian bisnis LexisNexis, perusahaan telekomunikasi SK Telecom, dan Dana-Farber Cancer Institute.

Di antara pengguna uji awal Claude 3, pembuat perangkat lunak produktivitas Asana menemukan peningkatan 42% dalam waktu respons awal, kata eksekutif yang berfokus pada AI Eric Pelz dalam sebuah pernyataan. Rekan perusahaan perangkat lunaknya, Airtable, mengatakan bahwa mereka telah mengintegrasikan Claude 3 Sonnet ke dalam alat AI miliknya untuk membantu pembuatan konten dan peringkasan data yang lebih cepat.

Mengenai berapa biaya pelatihan Claude 3 – berapa banyak komputasi, dan berapa lama – salah satu pendiri Anthropic menolak untuk mengatakannya. Meskipun Claude 2 dirilis pada bulan Juli lalu, Amodei mengatakan bahwa hal tersebut bukanlah hal yang mudah, karena perusahaan terkadang melatih beberapa model sekaligus, bergantung pada ketersediaan cluster unit pemrosesan grafis, atau GPU.

Anthropic — yang baru-baru ini mengumpulkan $750 juta dengan penilaian $18,4 miliar, seperti yang dilaporkan Forbes — berencana untuk menambahkan fitur termasuk interpretasi kode, fungsi pencarian, dan kutipan sumber dalam beberapa bulan mendatang. “Kami akan terus memperluas model kami dan menjadikannya lebih cerdas, namun juga terus mencoba membuat model yang lebih kecil dan lebih murah menjadi lebih cerdas dan efisien,” kata Amodei. “Akan ada pembaruan besar dan kecil sepanjang tahun.”

Sumber: forbes.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

TikTok Ditargetkan dalam RUU Keamanan Nasional Baru pada Aplikasi Milik Lawan

Para pemimpin bipartisan dari Komite Pemilihan DPR Partai Komunis Tiongkok memperkenalkan rancangan undang-undang keamanan nasional yang menargetkan aplikasi media sosial, termasuk TikTok, yang dimiliki oleh perusahaan-perusahaan yang berada di bawah kendali musuh asing. Dengan berfokus secara sempit pada kepemilikan perusahaan, para pembantu komite mengatakan undang-undang tersebut menghilangkan kekhawatiran terhadap kebebasan berpendapat yang telah memperlambat atau menuai kritik terhadap proposal masa lalu yang berkaitan dengan teknologi dan keamanan nasional.

Undang-undang Perlindungan Orang Amerika dari Aplikasi Terkendali Musuh Asing—yang dibuat oleh anggota Partai Republik Mike Gallagher dan anggota Partai Demokrat Raja Krishnamoorthi—bertujuan untuk mengatasi kekhawatiran mengenai potensi Tiongkok, Rusia, Iran, dan Korea Utara dalam mempengaruhi, mengawasi, atau mengakses data sensitif orang Amerika. Perjanjian ini secara khusus memeriksa nama TikTok, yang dimiliki oleh induk ByteDance yang berbasis di Beijing, namun juga akan mencakup aplikasi-aplikasi milik ByteDance lainnya di A.S. serta aplikasi-aplikasi media sosial lain yang cukup besar yang dimiliki atau dikendalikan (lebih dari 20 persen) oleh sebuah entitas yang berkantor pusat atau terutama menjalankan bisnisnya. bisnis di negara musuh.

Harapannya, kata salah satu asisten komite, adalah “TikToks di masa depan dapat diatasi juga.”

RUU tersebut juga menguraikan sebuah proses di mana presiden dapat menunjuk aplikasi milik musuh yang menjadi perhatian dan menawarkan insentif bagi pemiliknya untuk mendivestasi aplikasi tersebut—misalnya dengan melepaskan TikTok dari ByteDance. Tujuannya, menurut para pembantu komite, adalah untuk memungkinkan aplikasi-aplikasi tersebut tetap aktif dan berjalan di AS sambil mengatasi masalah kepemilikan yang dapat menimbulkan risiko privasi dan keamanan nasional. (Setelah divestasi selesai, aplikasi tersebut tidak lagi dibatasi.) Namun jika tidak dilakukan divestasi, platform yang dianggap perlu dikhawatirkan akan dilarang di seluruh toko aplikasi dan penyedia hosting web AS.

Larangan TikTok di AS tidak mungkin terjadi, meskipun terdapat ancaman di bawah pemerintahan presiden saat ini dan sebelumnya serta pengawasan bipartisan yang ketat; lebih dari 150 juta orang Amerika dan sejumlah perusahaan di negara ini telah menggunakan atau mengandalkan TikTok, sehingga larangan terhadap aplikasi tersebut secara politis tidak populer, terutama pada tahun pemilu. Namun aplikasi tersebut telah digunakan untuk mengawasi warga Amerika, termasuk seorang jurnalis di Forbes, sehingga menimbulkan kekhawatiran bahwa aplikasi tersebut dapat digunakan untuk memantau warga AS dalam skala yang lebih besar dengan sedikit pengawasan. Investigasi Forbes telah mengungkapkan bahwa ByteDance juga memiliki alat yang dapat memberikan kontrol atas apa yang dikatakan dan dilihat pengguna di platformnya, sehingga meningkatkan kekhawatiran bahwa rangkaian aplikasinya, termasuk TikTok, dapat digunakan untuk mempengaruhi wacana ketika ada pertaruhan besar, sehingga mempolarisasi peristiwa-peristiwa seperti pemilu presiden yang akan segera terjadi. pemilihan.

Para pembantu komite mengatakan bahwa lebih dari selusin anggota parlemen telah mendukung RUU tersebut tetapi menolak untuk menyebutkan siapa, khususnya, yang mendukung RUU tersebut. TikTok tidak segera menanggapi permintaan komentar.

Sumber: forbes.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Siswa Membuat Rebound yang ‘Mengejutkan’ Dari Penutupan Akibat Pandemi. Tapi Beberapa Mungkin Tidak Pernah Mengejar.

Penutupan sekolah akibat pandemi menjungkirbalikkan pendidikan di AS. Banyak pelajar yang mengalami kerugian besar, dan pemerintah federal menginvestasikan miliaran dolar untuk membantu mereka pulih.

Kini, data baru memberikan gambaran paling jelas mengenai seberapa banyak siswa telah memperoleh kembali prestasi – dan seberapa jauh mereka masih harus melangkah.

Berikut adalah rata-rata nilai ujian matematika di Amerika. Setiap tahun, jumlahnya sedikit berfluktuasi. Dari tahun 2019 hingga 2022, nilai ujian merosot: Siswa kehilangan pembelajaran selama lebih dari setengah tahun. Siswa kini telah memulihkan sekitar sepertiga dari apa yang hilang dalam matematika, dan bahkan lebih sedikit lagi dalam membaca.

Siswa sekolah dasar dan sekolah menengah telah mengalami peningkatan yang signifikan sejak penutupan sekolah akibat pandemi pada tahun 2020 – namun mereka masih belum sepenuhnya bisa mengikuti perkembangan tersebut, menurut studi nasional terperinci pertama mengenai seberapa banyak siswa di AS yang telah pulih.

Secara keseluruhan dalam matematika, mata pelajaran yang kehilangan kemampuan belajarnya paling besar, siswa mengalami sepertiga dari kehilangan belajarnya. Dalam membaca, mereka telah mencapai seperempatnya, menurut analisis baru terhadap data nilai tes standar yang dipimpin oleh para peneliti di Stanford dan Harvard.
Temuan-temuan tersebut menunjukkan bahwa Amerika Serikat telah menghindari dampak yang buruk – stagnan pada titik terendah pandemi – namun banyak pelajar yang tidak mampu mengejar ketinggalan sebelum berakhirnya paket bantuan federal senilai $122 miliar pada bulan September. Dana tersebut – yang merupakan investasi pemerintah federal terbesar dalam sejarah negara ini – telah digunakan untuk bantuan tambahan, seperti bimbingan belajar dan sekolah musim panas, di sekolah-sekolah di seluruh negeri.
Bahkan dengan dana federal, keuntungan yang diperoleh lebih besar dari perkiraan para peneliti, berdasarkan penelitian sebelumnya mengenai dana tambahan untuk sekolah. Pemulihan tidak bisa terjadi begitu saja, jika dilihat dari penutupan sekolah yang tidak terduga di masa lalu, seperti bencana alam atau pemogokan guru.
Namun, kesenjangan antara siswa dari komunitas kaya dan miskin – yang sudah sangat besar sebelum pandemi – semakin melebar.
“Salah satu temuan besar dan mengejutkan adalah sebenarnya telah terjadi pemulihan yang substansial,” kata Sean F. Reardon, seorang profesor kemiskinan dan kesenjangan dalam pendidikan di Stanford, yang melakukan analisis baru bersama Thomas J. Kane, seorang ekonom di Harvard ; Erin Fahle, direktur eksekutif Proyek Peluang Pendidikan di Stanford; dan Douglas O. Staiger, seorang ekonom di Dartmouth.
“Tetapi pemulihannya terasa tidak merata,” kata Profesor Reardon, “jadi ada kekhawatiran yang berarti kesenjangan semakin besar.”
Beberapa anak mungkin tidak akan pernah bisa mengejar ketertinggalan dan bisa memasuki masa dewasa tanpa memiliki keterampilan lengkap yang mereka perlukan untuk berhasil dalam dunia kerja dan kehidupan.

Siswa yang paling berisiko adalah mereka yang berada di daerah miskin, yang nilai ujiannya semakin menurun selama pandemi. Meskipun data baru menunjukkan bahwa mereka sudah mulai bisa mengejar ketertinggalan, masih banyak hal yang harus mereka lakukan dibandingkan rekan-rekan mereka yang berasal dari keluarga berpendapatan tinggi, yang sudah semakin dekat dengan pemulihan.
Hasilnya: Siswa di komunitas miskin saat ini berada pada posisi yang lebih dirugikan dibandingkan lima tahun yang lalu.
Namun terdapat variasi yang signifikan. Beberapa distrik kaya hampir tidak mengalami kemajuan. Beberapa kabupaten yang lebih miskin telah mengalami pemulihan yang luar biasa dan memberikan pelajaran atas apa yang telah berhasil mereka lakukan. Di tempat-tempat seperti Durham, N.C.; Birmingham, Alabama; dan Delano, California, para siswa kini hampir sepenuhnya mengikuti program ini.

Data tersebut tidak mencakup kemajuan apa pun yang mungkin dicapai siswa pada tahun ajaran ini, yang akan diukur dalam ujian negara bagian pada musim semi ini.
Namun penelitian ini menunjukkan bahwa banyak siswa masih membutuhkan dukungan yang signifikan, ketika bantuan federal hampir habis.
“Kita sepertinya telah kehilangan urgensi dalam krisis ini,” kata Karyn Lewis, yang telah mempelajari penurunan pembelajaran pandemi untuk NWEA, sebuah kelompok penelitian dan penilaian siswa. “Ini merupakan masalah bagi kebanyakan anak. Ini adalah bencana besar bagi anak-anak yang paling terkena dampaknya.”

Mengapa Ketimpangan Meningkat

Analisis tersebut mengamati data nilai ujian siswa kelas tiga hingga delapan di sekitar 30 negara bagian – mewakili sekitar 60 persen populasi sekolah negeri AS di kelas tersebut. Laporan ini mengkaji penurunan pandemi dari tahun 2019 hingga 2022, dan mengukur pemulihan pada musim semi 2023. Laporan ini menawarkan perbandingan pemulihan nasional yang pertama di tingkat distrik sekolah. (Itu tidak termasuk siswa sekolah menengah.)
Nilai ujian mengalami penurunan paling besar di kabupaten-kabupaten miskin. Penutupan sekolah, meskipun bukan satu-satunya penyebab kerugian akibat pandemi ini, merupakan faktor utama: Sekolah-sekolah di komunitas miskin berada di lokasi terpencil lebih lama pada tahun ajaran 2020-21, dan jumlah siswa mengalami penurunan yang lebih besar ketika hal tersebut terjadi.
Namun begitu sekolah dibuka kembali, laju pemulihan terjadi serupa di seluruh wilayah, berdasarkan analisis. Kabupaten terkaya dan termiskin berhasil mengajar lebih banyak dibandingkan tahun ajaran biasa – sekitar 17 persen lebih banyak dalam matematika, dan 8 persen lebih banyak dalam membaca – seiring dengan upaya sekolah untuk membantu pemulihan siswa.
Namun karena kabupaten-kabupaten miskin semakin kehilangan pengaruhnya, kemajuan yang dicapai tidak cukup untuk mengungguli kabupaten-kabupaten yang lebih kaya, sehingga memperlebar jurang pemisah di antara kabupaten-kabupaten tersebut. Kabupaten kaya pada umumnya berada sekitar seperlima tingkat kelasnya di belakang tahun 2019. Kabupaten miskin pada umumnya: hampir setengah kelas.
Faktor lainnya adalah melebarnya ketimpangan antar kabupaten.
Ketika melihat data yang tersedia di 15 negara bagian, para peneliti menemukan bahwa di suatu distrik – baik miskin maupun kaya – anak-anak dari berbagai latar belakang kehilangan kemampuan yang sama, namun siswa dari keluarga kaya pulih lebih cepat.

Salah satu kemungkinan penjelasannya: Bahkan di dalam suatu distrik, masing-masing sekolah menjadi semakin terpisah berdasarkan pendapatan dan ras dalam beberapa tahun terakhir, kata Ann Owens, sosiolog di University of Southern California. Ketika hal ini terjadi, ia menemukan bahwa kesenjangan prestasi akan semakin besar, terutama karena siswa dari keluarga kaya mendapatkan manfaat dari konsentrasi sumber daya.
Sekolah yang sebagian besar terdiri dari keluarga berpenghasilan tinggi menarik guru yang lebih berpengalaman. Orang tua yang berpenghasilan tinggi lebih cenderung berinvestasi pada tutor atau pengayaan di luar sekolah.
Bahkan ketika sekolah menawarkan intervensi untuk membantu siswanya mengejar ketinggalan, keluarga berpenghasilan rendah mungkin kurang mampu mengatur ulang jadwal atau transportasi untuk memastikan anak-anak mereka bersekolah. (Inilah salah satu alasan para ahli menyarankan untuk menjadwalkan bimbingan belajar pada hari sekolah, bukan setelahnya.)
Kesenjangan rasial dalam nilai siswa juga meningkat, dengan siswa kulit putih semakin unggul.
Rata-rata siswa kulit hitam kini pulih lebih cepat dibandingkan siswa kulit putih atau Hispanik, berdasarkan analisis tersebut – namun karena mereka kehilangan lebih banyak kekuatan dibandingkan siswa kulit putih, mereka masih jauh tertinggal. Kesenjangan antara siswa kulit putih dan Hispanik juga semakin besar, dan pemulihan siswa Hispanik secara keseluruhan tampaknya relatif lemah. Analisis tersebut tidak mencakup siswa Asia, yang mewakili 5 persen siswa sekolah negeri.

Dimana Siswa Berada dan Pulih

Faktor lain dalam pemulihan: tempat tinggal siswa.
Contohnya Massachusetts, yang memiliki nilai matematika dan membaca terbaik di AS, namun kesenjangannya sangat besar. Pemulihan di sana dipimpin oleh kabupaten-kabupaten yang lebih kaya. Nilai ujian untuk siswa di distrik-distrik miskin menunjukkan sedikit peningkatan, dan dalam beberapa kasus, terus menurun, menjadikan Massachusetts sebagai salah satu negara dengan peningkatan kesenjangan prestasi terbesar. (Para pejabat di Massachusetts berharap bahwa peningkatan pendanaan negara untuk sekolah K-12 tahun lalu, sebagai bagian dari rencana untuk menyalurkan lebih banyak dana ke distrik-distrik miskin, akan membantu menutup kesenjangan.)
Di negara-negara bagian seperti Kentucky dan Tennessee yang secara tradisional memiliki nilai ujian yang rata-rata, namun dengan kesenjangan yang lebih sedikit, siswa miskin telah pulih dengan sangat baik.
Di Oregon, nilai ujian tampaknya belum pulih. Pejabat negara menyebutkan investasi yang mereka harap akan membuahkan hasil di masa depan, termasuk pendanaan permanen untuk literasi dini. “Kami jelas tidak puas dengan keadaan kami saat ini,” kata Charlene Williams, direktur Departemen Pendidikan Oregon. Dia menambahkan, “Kami membutuhkan setiap menit instruksi yang bisa kami dapatkan.”

Di seluruh negeri, kabupaten-kabupaten yang lebih kaya secara keseluruhan mengalami peningkatan. Namun beberapa di antaranya hanya mengalami sedikit atau bahkan tidak mengalami pemulihan sama sekali, termasuk Forsyth County di pinggiran Atlanta, dan Rochester, Mich., di pinggiran kota Detroit; dan Danau Oswego, Oregon, dekat Portland.
Dan beberapa daerah yang lebih miskin mempunyai kinerja yang lebih baik dari yang diharapkan, termasuk daerah perkotaan besar seperti Chicago, Nashville dan Philadelphia, yang mengalami penurunan angka yang besar selama pandemi ini, namun tingkat pemulihannya di atas rata-rata.
Pada tahun-tahun sebelum pandemi, sekolah-sekolah di kota-kota besar sering kali melampaui tingkat nasional dalam perolehan pembelajaran, meskipun sekolah-sekolah tersebut melayani lebih banyak siswa miskin dan lebih banyak siswa yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua.
“Kita harus lebih inovatif,” kata Raymond Hart, direktur eksekutif Dewan Sekolah Kota Besar, yang mewakili 78 distrik sekolah besar di perkotaan.

Sumber: nytimes.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Klinik Karir: Bagaimana cara agar Mahasiswa tetap terlibat dalam Perkuliahan Online?

Dengan banyaknya kelas yang akan disampaikan melalui Zoom untuk sementara waktu, kami meminta lima pakar untuk memberikan tips terbaik mereka dalam menjaga siswa tetap terlibat dalam perkuliahan online. Dari memodelkan ruang kerja yang kacau hingga mengajukan pertanyaan Socrates, berikut tanggapan mereka:

“Menjaga siswa tetap terlibat secara online tidak berbeda dengan membuat mereka tetap terlibat di dalam kelas – bangun lingkungan kelas yang mendukung, sampaikan konten yang menarik dan relevan dengan antusias, dan rencanakan peluang pembelajaran interaktif. Pilih teknologi dengan hati-hati – kelas yang lebih kecil dapat bekerja dengan baik dengan semua orang di video, namun kelas yang lebih besar memerlukan lebih banyak alat berbasis teks. Diskusikan etiket online di awal dan untuk kelompok kecil, anjurkan semua orang untuk menyalakan layar mereka, jika memungkinkan − mungkin contohkan bad hair day atau ruangan yang berantakan sehingga siswa merasa nyaman. Gunakan teknologi ini dengan sengaja – berbagi layar atau unggahan untuk slide atau video, kotak obrolan untuk komentar atau pertanyaan, ruang istirahat untuk kelompok kecil, dan papan tulis untuk kerja kelompok.”

Ella Kahu adalah dosen senior psikologi di Massey University di Selandia Baru, dan penelitian utamanya adalah keterlibatan mahasiswa dan pengalaman mahasiswa pendidikan tinggi.

“Tips utama saya adalah memanfaatkan minat dan keterampilan mahasiswa dalam konten perkuliahan online. Membangun fleksibilitas dan aktivitas ke dalam konten Anda yang mendorong siswa untuk berkreasi bersama, melakukan tinjauan sejawat, atau berdiskusi satu sama lain kemungkinan besar akan melibatkan siswa. Memvariasikan jenis aktivitas, atau media untuk meresponsnya, memungkinkan siswa membedakan keterlibatan mereka. Demikian pula, dengan memungkinkan mereka untuk menggunakan pengalaman individu mereka dalam kuliah online, Anda cenderung mempertahankan keterlibatan mereka melalui membangun hubungan yang lebih bermakna antara apa yang mereka ketahui dan apa yang ‘diajarkan’.”
Julia Sargent adalah dosen di Institut Teknologi Pendidikan di Universitas Terbuka, Inggris.

“Segala sesuatu dalam pengajaran dimulai dengan hubungan. Hubungan seperti apa yang Anda miliki dengan siswa Anda? Jika mereka menganggap Anda menarik, atau menghargai pengetahuan Anda, atau merasa Anda memahami perjuangan mereka, kemungkinan besar mereka akan tertarik dengan apa yang Anda katakan. Hal itu tidak terjadi begitu saja, jadi pertimbangkan hubungan seperti apa yang ingin Anda jalin dengan siswa Anda dan apa yang sengaja Anda lakukan untuk membangun hubungan tersebut dengan kelas Anda.”
Jennifer Lawrence adalah direktur program kesuksesan akademik di University of New England di Australia.

“Strategi yang terbukti adalah membagi materi menjadi segmen-segmen pendek berdurasi 10 hingga 15 menit dan menyelingi kegiatan pembelajaran antar segmen. Berdasarkan pembelajaran sains, meminta siswa untuk bekerja dan merenungkan informasi baru akan meningkatkan retensi serta membantu mereka tetap penuh perhatian dan fokus. Contohnya termasuk menjawab pertanyaan jajak pendapat, menulis tiga kesimpulan singkat, mengartikulasikan satu pertanyaan tentang topik sebelumnya, melakukan kuis sendiri atau menanyai siswa lain, menggambar peta konsep materi atau menyelesaikan dokumen catatan terpandu.”
Flower Darby adalah seorang sarjana dan penulis, bersama James M. Lang, dari Small Teaching Online: Menerapkan Sains Pembelajaran di Kelas Online (2019).

“Dalam sesi langsung atau sinkron, kuncinya adalah interaksi, sama seperti saat kelas tatap muka. Presentasi harus mencakup banyak cara bagi siswa untuk berkontribusi, seperti check-in cepat (verbal atau teknologi), pertanyaan Socrates (yang bertujuan untuk memancing pemikiran dan diskusi), siswa mengerjakan masalah bersama-sama atau dalam kelompok kecil, polling, menulis di papan tulis kolaboratif dan segera. Perkuliahan yang lebih panjang harus dialihkan ke rekaman bila memungkinkan, sehingga waktu sinkron dapat digunakan untuk lebih banyak interaksi. Selain ceramah, instruktur dapat membuat pembelajaran berdasarkan simulasi, permainan peran, eksperimen atau diskusi terbimbing.”
Bryan Alexander adalah seorang futuris yang berspesialisasi dalam pendidikan tinggi, dan seorang sarjana senior di Universitas Georgetown di AS.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Universitas Idaho Membutuhkan Lebih Banyak Mahasiswa. Haruskah Membeli Sekolah Online?

Menjelang penurunan jumlah mahasiswa yang mendaftar, institusi tersebut berencana untuk membeli University of Phoenix, sebuah sekolah nirlaba dengan masa lalu yang buruk. Apakah nilainya $550 juta?

Tergantung pada siapa Anda bertanya, rencana Universitas Idaho untuk mengambil alih Universitas Phoenix, sebuah sekolah online nirlaba, bisa jadi merupakan kesepakatan yang manis atau berpotensi menjadi bencana.

C. Scott Green, rektor Universitas Idaho, mengatakan dia memandang perjanjian dengan harga $550 juta itu sebagai lindung nilai terhadap apa yang dikenal sebagai “jurang demografis”, yaitu perkiraan penurunan jumlah mahasiswa usia kuliah.

Namun para kritikus terhadap rencana universitas tersebut, seperti para senator AS termasuk Elizabeth Warren, organisasi nirlaba dan serikat pekerja, mempertanyakan mengapa universitas negeri terkemuka di negara bagian tersebut akan bekerja sama dengan University of Phoenix, yang secara historis dikenal karena tingkat kelulusannya yang rendah dan klaim yang menyesatkan, sedemikian rupa sehingga yang baru-baru ini diejek di “Saturday Night Live.”

University of Idaho merupakan sekolah negeri terbaru yang didanai publik yang mempertimbangkan untuk bermitra dengan perusahaan nirlaba sebagai cara untuk mengembangkan pendaftaran online. Pengaturan di Arizona State, Purdue dan, yang terbaru, Universitas Arizona telah memberikan hasil yang berbeda-beda karena pendidikan tinggi menghadapi krisis eksistensial.

“Akan ada banyak universitas yang tidak dapat bertahan,” kata Mr. Green, alumnus Universitas Idaho dan Harvard Business School, dalam sebuah wawancara.

Tuan Green, yang mewarisi defisit ketika menjadi presiden pada tahun 2019, mulai menjalankan universitas sebagai sebuah bisnis. Dia memotong pengeluaran, memberhentikan karyawan dan menggabungkan program. Ia juga berupaya menarik mahasiswanya untuk datang ke kampus di Moskow, sebuah kota di daerah terpencil di negara bagian tersebut yang disebut Palouse, yang memiliki ciri khas perbukitan luas yang dipenuhi gandum. Dia bahkan menerbitkan buku tentang menavigasi universitas melalui krisis.

Sumber: nytimes.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment