Bulan: Januari 2025

Pertumbuhan populasi pelajar di Dubai memicu ekspansi TNE

Menyusul peluncuran laporan baru British Council yang mengkaji peluang TNE di Timur Tengah pada bulan Januari 2025, delegasi konferensi yang diselenggarakan oleh Middlesex University (MDX) Dubai mendengar tentang meningkatnya permintaan akan kampus cabang di negara tersebut.

“Pada tahun 2040, kami mengantisipasi bahwa kami akan menggandakan pendaftaran di pendidikan tinggi,” kata seorang pembicara dari Otoritas Pengetahuan dan Pembangunan Manusia (KHDA) Dubai kepada para delegasi.

“Dengan mempertimbangkan kapasitas saat ini dan rencana perluasan universitas-universitas yang ada di masa depan, kami memperkirakan akan memerlukan 10 hingga 15 kampus cabang lagi untuk memenuhi permintaan. Pasokan meningkat secara eksponensial, dan sektor pendidikan harus meresponsnya,” kata pembicara.

UEA telah menjadi pusat regional dan global utama bagi TNE, menampung lebih dari 237.000 pelajar internasional pada tahun 2023, demikian laporan tersebut mencatat.

Saat ini, terdapat 57 institusi internasional di Dubai, sebagian besar merupakan kampus cabang yang terletak di ‘zona bebas’ pengembangan Desa Pengetahuan Dubai atau Kota Akademi Internasional Dubai (DIAC). Sembilan dari kampus Cabang dijalankan oleh institusi Inggris.

“Zona bebas merupakan katalis pertumbuhan karena memungkinkan universitas-universitas berdiri tanpa investasi infrastruktur modal yang signifikan dan bekerja sama dengan mitra. Mereka memiliki akses terhadap fasilitas kelas dunia dan perlahan-lahan mampu tumbuh dari skala kecil,” kata pembicara.

Middlesex University Dubai, institusi pendidikan tinggi terbesar di Inggris dan salah satu kampus cabang internasional pertama di UEA, didirikan pada tahun 2005 di zona bebas Desa Pengetahuan Dubai dan sejak itu berkembang lebih jauh ke dalam DIAC pada tahun 2021.

Laporan tersebut menyoroti keberhasilan MDX Dubai yang menjadi tuan rumah konferensi dan saat ini menerima lebih dari 6.300 siswa dari 120 negara.

Pertumbuhan pesat lembaga ini, yang diperkirakan akan meningkatkan tingkat pendaftaran menjadi 8.000 siswa dalam empat tahun ke depan, merupakan indikasi berkembangnya populasi siswa di Dubai yang memicu permintaan akan lebih banyak lembaga pendidikan tinggi.

“Middlesex University Dubai bangga memainkan peran penting dalam memajukan TNE di UEA, mendukung kemitraan TNE berkualitas tinggi yang memenuhi kebutuhan lokal dan global,” kata Cedwyn Fernandes, direktur MDX Dubai, saat menerbitkan laporan tersebut.

“Kami secara konsisten berfokus pada keberlanjutan finansial, pendaftaran siswa yang kuat, dan menawarkan beragam program yang selaras dengan prioritas ekonomi Dubai,” tambah Fernandes.

Tahun lalu, KHDA Dubai menerima sekitar 70 pernyataan minat untuk mendirikan kampus cabang, dibandingkan dengan rata-rata 10 – 15 permintaan seperti yang biasa terjadi dalam lima tahun terakhir, menurut otoritas.

Sambil menyambut “kepentingan yang luar biasa”, pembicara mengatakan bahwa ia memahami bahwa KHDA harus selektif: “Kita harus melindungi lembaga-lembaga yang ada, investasi yang sudah ada di negara ini, dan kita harus mendatangkan lembaga-lembaga yang memberikan nilai tambah. dan mengisi kesenjangan di pasar.”

Prioritas-prioritas ini diuraikan dalam strategi Pendidikan 33 (E33) Dubai yang diumumkan pada bulan November 2024, yang menetapkan tujuan ambisius untuk pendidikan tinggi termasuk meningkatkan populasi pelajar internasional Dubai sebesar 50% dan mencapai pertumbuhan 10 kali lipat dalam pariwisata pendidikan pada tahun 2033.

Strategi ini juga mencakup K-12 dan bertujuan untuk menambah 49.000 kursi sekolah baru yang terjangkau pada tahun 2033.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Strategi DAAD tahun 2030 mendorong Jerman sebagai pusat inovasi

Organisasi kerjasama akademis internasional terbesar di Jerman, DAAD, merayakan hari jadinya yang keseratus tahun ini dan memandang strateginya pada tahun 2030 sebagai peluang penting untuk memposisikan universitas-universitas Jerman dalam kerangka “realpolitik ilmu pengetahuan asing”.

“Kita hidup di era perubahan besar, yang ditandai dengan pergeseran tatanan internasional dan disertai dengan tantangan global yang besar,” kata Joybrato Mukherjee, presiden DAAD.

“Perubahan ini menantang kita: kita perlu berpikir berbasis sains dan transnasional untuk mengamankan posisi Jerman dan universitas-universitasnya dalam sistem akademik global.”

Selain mempertahankan posisi global Jerman di sektor pendidikan, Mukherjee percaya bahwa “bekerja sama dengan mitra internasional untuk menemukan solusi berbasis bukti terhadap tantangan mendesak yang dihadapi planet kita” juga penting.

Menurut DAAD, organisasi ini akan berfokus pada empat prioritas utama selama lima tahun ke depan, yang mencakup memperkuat Jerman sebagai lokasi ilmu pengetahuan, inovasi, dan bisnis, menemukan solusi terhadap tantangan global, memperluas diplomasi ilmu pengetahuan, dan mendorong demokrasi dan kohesi sosial. .

Selama bertahun-tahun, Jerman telah menjadi salah satu tujuan studi paling populer di dunia.

Menurut survei singkat DAAD yang mengumpulkan tanggapan dari 200 universitas di Jerman, jumlah mahasiswa di negara tersebut diperkirakan akan mencapai sekitar 405.000 pada semester musim dingin tahun 2024/25 naik dari sekitar 380.000 pada tahun 2023/24.

Peningkatan besar-besaran jumlah pelajar internasional juga akan membantu Jerman menarik banyak dari mereka sebagai spesialis masa depan dan menjadikan negara ini sebagai lokasi inovasi, sejalan dengan strategi DAAD pada tahun 2030.

Survei DAAD baru-baru ini mengungkapkan bahwa hampir dua pertiga (65%) mahasiswa yang mengejar gelar di Jerman berencana untuk tinggal di negara tersebut setelah lulus, dan lebih dari sepertiga (36%) telah memutuskan untuk tetap tinggal di Jerman.

Dengan meningkatnya perubahan geopolitik, organisasi ini juga menyoroti perlunya memberikan saran khusus kawasan bagi universitas-universitas Jerman untuk menyelenggarakan kerja sama internasional dalam konteks yang menantang.

Meskipun DAAD telah menempatkan fokus yang signifikan di Asia Selatan dengan meningkatkan beasiswa untuk tahun akademik 2024/25 dan mendukung siswa perempuan di Afghanistan, di Eropa, organisasi ini telah menghentikan kolaborasi dengan Rusia dan meluncurkan program dukungan “berskala besar” untuk Ukraina di tengah krisis yang sedang berlangsung. perang.

“Invasi Rusia ke Ukraina dan pandemi virus corona telah menunjukkan betapa cepatnya kerangka dan kondisi kebijakan ilmu pengetahuan luar negeri dapat berubah. Oleh karena itu, strategi baru kami menawarkan orientasi dan fleksibilitas untuk merespons dinamika tersebut,” kata Mukherjee.

“Seratus tahun setelah pendirian kami, kami masih ingin berkontribusi pada pengembangan pribadi orang-orang yang berpikiran terbuka dan berhasil membentuk perubahan global sejalan dengan moto kami ‘perubahan melalui pertukaran’.”

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Kolaborasi Skotlandia “memiliki misi penting” di tengah pergeseran perekrutan

Sekitar 250 rekan dari 17 universitas di Skotlandia berkumpul di Glasgow untuk konferensi Scottish Universities International Group (SUIG) 2025 yang diadakan di Pusat Teknologi dan Inovasi Universitas Strathclyde.

Data penting mengenai lanskap rekrutmen internasional Skotlandia dibagikan, dan diskusi berpusat pada bagaimana para pemangku kepentingan dapat bekerja sama untuk meningkatkan keberhasilan Brand Scotland.

Data IDP yang dipresentasikan pada konferensi tersebut menunjukkan penurunan jumlah pelamar dari India sebesar 16% dari September 2023 hingga September 2024, sementara negara-negara lain di Inggris (tidak termasuk Skotlandia) mengalami penurunan sebesar 22%.

Sementara itu, pemohon IDP dari Nigeria ke Skotlandia turun 54% pada periode yang sama.

Sri Lanka (-80%), Ghana (-64%), dan Filipina (-59%) termasuk di antara negara-negara yang mengalami penurunan signifikan dari tahun ke tahun dalam jumlah pelamar IDP ke lembaga-lembaga Skotlandia.

Universitas-universitas di Skotlandia mengalami pertumbuhan dibandingkan Tiongkok secara keseluruhan, meskipun tidak merata. Pelamar pengungsi dari Tiongkok meningkat sebesar 22%, sedangkan Inggris, kecuali Skotlandia, mengalami peningkatan sebesar 3%. Kemitraan, terutama program pendidikan bersama, menjadi fokus utama perekrutan pelajar Tiongkok ke Skotlandia, ungkap diskusi pada konferensi Glasgow.

Bangladesh (naik 79%), Thailand (naik 54%), Indonesia (naik 49%), merupakan beberapa negara yang menunjukkan persentase pertumbuhan signifikan dari tahun ke tahun dalam jumlah pelamar IDP ke lembaga-lembaga Skotlandia.

Di tempat lain, data penting menyoroti kekuatan penawaran pendidikan internasional Skotlandia. Informasi dari IDP mengungkapkan bahwa kepuasan siswa di Skotlandia lebih tinggi dibandingkan wilayah lain di Inggris, dengan Skotlandia mendapat skor tingkat kepuasan 8,1 dari 10, sementara Inggris mendapat skor 7,6, diikuti oleh Wales dengan 7,4, dan Irlandia dengan skor 7,0.

Dalam tren positif bagi universitas-universitas di Skotlandia, data IDP menunjukkan semakin banyak mahasiswa yang hanya berfokus pada Skotlandia, dibandingkan mempertimbangkan wilayah lain di Inggris.

Data menunjukkan bahwa jumlah pelajar yang mendaftar ke Skotlandia, namun tidak ke wilayah lain di Inggris, mengalami peningkatan. Pada tahun 2023, 12% siswa mendaftar ke Skotlandia, namun tidak ke seluruh Inggris. Angka ini meningkat hampir dua kali lipat menjadi 23% pada tahun 2024.

Inggris tetap menjadi tujuan terpopuler bagi pelajar yang sedang mempertimbangkan dan sudah belajar di Inggris, menurut data dari IDP’s Emerging Futures 6. Bagi pelajar yang sudah melamar, saat ini, dan yang telah menyelesaikan studi yang telah memilih Inggris sebagai tujuan belajar mereka, 77% mengatakan mereka sedang belajar atau berniat untuk belajar di Inggris. untuk belajar di Inggris. Diikuti oleh Skotlandia (11%), Wales (5%) dan Irlandia Utara (3%).

Sementara itu, Skotlandia mengalami sedikit peningkatan pangsa, naik dari 10% pada survei sebelumnya.

Pada bulan Februari 2024, Strategi Pendidikan Internasional Skotlandia yang pertama diluncurkan, memberikan nilai tambah dan insentif baru bagi lembaga-lembaga yang didanai publik untuk membangun tradisi kolaborasi mereka dalam mencapai ambisi pendidikan internasional Skotlandia.

Strategi ini berfokus pada kerja sama melalui Brand Scotland dan Connected Scotland, dengan pemangku kepentingan sektoral pada konferensi tersebut menekankan “pentingnya tempat” ketika memasarkan universitas-universitas Skotlandia ke khalayak global. Kemitraan dan peningkatan “aktivitas kolektif” disorot sebagai “misi penting,” terutama untuk pemasaran destinasi di Skotlandia.

“Universitas-universitas Skotlandia terkenal karena kerja samanya,” Mike Bates, pimpinan rekrutmen mahasiswa internasional di Universitas Heriot-Watt dan Ketua SUIG. Seraya mencatat bahwa ukuran dan skala sektor ini yang terdiri dari 19 universitas mendorong kolaborasi yang kuat.

“Kami memiliki 19 universitas, namun keberhasilan sektor ini adalah sesuatu yang kita semua manfaatkan,” tegas Neville Wylie, wakil kepala sekolah di Universitas Stirling.

Kampanye baru Brand Scotland diluncurkan pada bulan Desember 2024 dan bertujuan untuk menyampaikan keunggulan akademik institusi Skotlandia, jelas Tim Bisset, manajer pemasaran senior di Brand Scotland.

“Kami juga sangat ingin fokus pada peluang kerja dan pekerjaan pasca-studi dan juga menunjukkan fakta bahwa kami memiliki ekosistem inovasi dan penelitian yang luar biasa. Menjalankan semua USP ini merupakan rasa mendasar dari keramahtamahan kami yang unik dan ramah.”

Karen Simpson, kepala merek dan pemasaran di universitas Heriot-Watt, berkomentar: “Merupakan pekerjaan yang sulit ketika Anda memiliki 19 universitas untuk merancang kampanye yang disetujui semua orang, namun semua orang langsung menyukai kampanye ini. Ini menunjukkan Skotlandia dalam sudut pandang yang bagus.”

Bagi Simpson, kampanye ini berhasil dalam hal “daya tarik emosional” terhadap siswa manfaat seperti menemukan teman seumur hidup didukung oleh “semua keputusan rasional” yang membuat mereka memilih tujuan studi, seperti peluang karir.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Apakah sudah waktunya untuk memikirkan kembali peringkat universitas?

Ketika mahasiswa MBA Nitin Bishnoi memutuskan untuk masuk ke sekolah bisnis, tidak ada keraguan di mana dia akan memulai pencariannya: peringkat. Karena siapa yang tidak? Mereka telah menjadi begitu melekat dalam pendidikan tinggi sehingga gagasan untuk tidak memeriksa peringkat sebelum memilih gelar tampak aneh. “Saya tidak khawatir dengan keandalan mereka,” kata Bishnoi. “Saya yakin mereka telah melakukan penelitian dan uji tuntas.”

Bishnoi tidak sendirian dalam pandangannya. Kita mungkin lebih mementingkan peringkat dalam pendidikan tinggi daripada bidang kehidupan lainnya. Namun, semakin Anda memikirkannya, semakin aneh gagasan itu. Memilih gelar tidak seperti memilih ponsel baru, misalnya, di mana Anda bisa langsung membandingkan hal-hal seperti RAM, megapiksel, ukuran layar, dan sebagainya. Bagaimana mungkin Anda dapat membandingkan kualitas pengajaran, kemajuan karier, pengalaman di kelas, atau pelajaran hidup dasar yang diajarkan oleh sebuah gelar?

Namun, hal itu tidak menghentikan berbagai penyedia layanan untuk mencoba melakukan hal tersebut. Peringkat tetap sangat berpengaruh, alat pemasaran yang penting bagi sekolah, dan benar-benar berguna dalam banyak hal tetapi juga semakin tidak disukai oleh para akademisi, tidak dipercaya oleh para dekan, dan dianggap kurang dapat diandalkan oleh para siswa.

Jadi, bagaimana peringkat menjadi begitu penting, masalah apa yang mereka hadapi, dan ke mana arahnya setelah ini?

“Sebagai manusia, kita menyukai angka, bukan?” kata Michael Barbera, seorang dosen dan kepala perilaku di Clicksuasion Labs. “Angka adalah cara yang bagus untuk mengklasifikasikan dan menarik perhatian kita. Ketika kami melihat sebuah publikasi merilis daftar 100 universitas terbaik, kami berkata: ‘Oh, keren, universitas ini ada di sini lagi – itu berarti mereka pasti sekolah yang sangat bagus. Namun kami tidak pernah bertanya apa yang membuat mereka menjadi sekolah yang bagus.”

Nat Smitobol adalah seorang konselor penerimaan mahasiswa baru di perusahaan konsultan pendidikan IvyWise. Dia percaya bahwa kurangnya penilaian kritis lebih dari sekadar peringkat. “Dalam masyarakat kita, sangat mudah untuk melihat apa yang ada di luar sana, apa yang tersedia sebagai informasi dan kemudian tidak kritis terhadap informasi itu sendiri. Kita hanya menerima begitu saja: ‘Ya Tuhan, itu nomor satu!”

Dia menambahkan bahwa pentingnya peringkat adalah bagian dari “pola pikir yang berpusat pada kapitalis” yang melingkupi AS dan negara-negara lain. Hal ini telah mengarah pada gagasan bahwa pendidikan adalah komoditas lain yang dapat dibandingkan dan diberi peringkat seperti halnya ponsel pintar baru.

Sekolah juga mempunyai masalah tersendiri dengan pemeringkatan. “Itu adalah subjek yang sangat dibenci oleh para dekan,” kata Marion Debruyne, dekan Vlerick Business School di Belgia sambil tertawa. “Dalam pemeringkatan universitas, angka sembilan seharusnya lebih baik dari angka 15, dan angka 19 seharusnya lebih baik dari angka 20. Tapi menurut saya itu hanya ilusi karena, menurut pengalaman saya, perbedaan antara sekolah-sekolah tersebut sangat besar. sangat kecil.”

Namun margin yang sangat tipis tersebut dapat memberikan perbedaan besar bagi universitas. Ketika University of Sheffield keluar dari daftar 100 universitas terbaik dunia tahun lalu, BBC menyatakan bahwa hal tersebut adalah salah satu alasan menurunnya jumlah pendaftaran universitas tersebut. Situasi ini bahkan menimbulkan tuduhan bahwa universitas “bermain-main dalam peringkat untuk mempertahankan posisi 100 teratas. Ini bukan satu-satunya institusi yang dituduh mempermainkan peringkat, dan tentu saja bukan yang terakhir.

Sedangkan bagi siswa seperti Bishnoi, melihat peringkat masih menjadi hal yang tidak bisa ditawar. Namun kepercayaan secara keseluruhan terhadap mereka tampaknya mulai menurun. Menurut survei Kaplan pada tahun 2024, meskipun mayoritas (97%) mengatakan bahwa peringkat tetap menjadi faktor penting dalam memutuskan di mana mereka akan belajar, 55% percaya bahwa pemeringkatan telah kehilangan prestise mereka selama beberapa tahun terakhir.

Jadi apa saja masalah spesifik yang dihadapi pemeringkatan? Ron Duerksen adalah direktur eksekutif Program Magister Internasional untuk Manajer dan administrator senior di HEC Paris dan McGill University. Ia percaya bahwa karena begitu banyak aspek pendidikan tinggi yang sulit diukur, pemeringkatan cenderung berfokus pada hal-hal yang paling mudah untuk diukur seperti gaji. Dan itu mungkin berlebihan.

“Dengan menggunakan peringkat Financial Times sebagai contoh, Anda memiliki persentase responden tertentu yang Anda butuhkan dari sebuah kelas,” jelasnya. “Sekolah dapat mengedukasi alumni yang mengisi survei tentang cara kerja pemeringkatan: jika gaji Anda sangat tinggi, maka akan memberikan kontribusi yang baik terhadap pemeringkatan. Jika rendah, maka kontribusinya tidak akan terlalu baik. Jadi Anda bisa mendapatkan sekelompok orang dengan tingkat kepuasan dan gaji yang lebih tinggi yang menjawab survei tersebut.”

Hal itu tentu saja disadari oleh Bishnoi.  “Universitas mungkin tidak ingin menampilkan semuanya,” ujarnya. “Mereka hanya ingin menunjukkan sisi terbaiknya.”

Metrik penting lainnya seperti tingkat penerimaan bisa sedikit menyesatkan. Nat mengatakan ini adalah langkah yang tentu saja menguntungkan sekolah-sekolah yang lebih besar, lebih kaya, dan lebih bergengsi.  “Jika Anda berada di luar peringkat 50 besar, ada peluang positif untuk masuk ke jajaran institusi berikutnya. Itu akan meningkatkan visibilitas dan jumlah pelamar Anda. Dan semakin besar jumlah pelamar Anda, semakin banyak anak yang tidak dapat Anda terima.”

Keterikatan pada metrik peningkatan peringkat ini juga dapat mengarah pada apa yang Debruyne sebut sebagai “efek lemming” yaitu semua sekolah mengikuti strategi yang sama untuk mencoba meningkatkan peringkat mereka. “Bahayanya adalah ada hal-hal yang bermanfaat untuk diinvestasikan yang belum tentu membantu Anda naik peringkat, namun Anda harus tetap melakukannya.”

Terlepas dari permasalahan ini, pemeringkatan masih merupakan alat yang penting bagi siswa dan sekolah. Mereka membantu membawa Bishnoi dari negara asalnya, India, ke Universitas McGill Kanada, tempat dia saat ini sedang belajar gelar MBA di Fakultas Manajemen Desautels di sekolah tersebut. Dan untuk sekolah seperti Vlerick, yang sudah memiliki reputasi kuat di dalam negeri, mereka dapat menjadi saluran komunikasi yang penting dengan siswa internasional. “Peluang besar yang dapat diberikan oleh pemeringkatan adalah membuat sekolah Anda dikenal,” kata Debruyne, “karena ini merupakan cara untuk memberikan sinyal kepada calon kandidat dan dunia luar.”

Ia menjelaskan bahwa dalam industri yang kekurangan data yang solid, pemeringkatan dapat membantu sekolah membandingkan dirinya dengan institusi lain. Mereka dapat bertindak sebagai semacam pemeriksa; konfirmasi bahwa Anda berkinerja baik di area tertentu. Itu bisa memotivasi Anda untuk berbuat lebih baik.

Namun, hampir semua orang tampaknya setuju bahwa peringkat dapat ditingkatkan – dan beberapa penyedia layanan mulai mengatasi permasalahan tersebut. Misalnya, Peringkat Dampak Positif mengelompokkan sekolah ke dalam beberapa tingkatan, bukan menyusunnya dalam daftar yang berurutan, sehingga meminimalkan dampak tidak masuk dalam peringkat 20, 50, atau 100 teratas. Hal ini juga berarti bahwa perubahan kecil pada metodologi tidak akan menyebabkan dampak buruk bagi sekolah. perubahan besar pada peringkat, seperti yang terkadang terjadi sekarang.

Perbaikan lain yang mungkin dilakukan adalah peralihan ke pemeringkatan yang lebih terspesialisasi yang mengukur keunggulan sekolah dalam bidang tertentu, dibandingkan mengelompokkan ratusan metrik dalam satu daftar. Contohnya adalah THE Impact Ranking yang diluncurkan pada tahun 2019, atau QS Sustainability Ranking yang diluncurkan pada tahun 2022.

Deurksen setuju bahwa pemeringkatan khusus ini dapat memberi sinyal jalan ke depan bagi industri ini. “Salah satu peluang terbesar untuk pemeringkatan adalah untuk lebih fokus pada apa yang benar-benar penting bagi sekolah dan siswa,” katanya. “Setiap universitas memiliki misi yang sedikit berbeda. Sangat disayangkan untuk menempatkan mereka semua dalam satu peringkat ketika misi mereka mungkin tidak selaras dengan kriteria peringkat.”

Universitas juga mempunyai peran dalam hal ini. Barbera percaya bahwa mereka bisa berbuat lebih banyak untuk menunjukkan kinerja mereka dalam hal peringkat. Jika siswa tidak cenderung menggali sendiri metodologinya, sekolah harus memaparkannya di hadapan mereka. “Kami telah menggunakan data peringkat dalam kampanye pemasaran untuk mengatakan: inilah yang memungkinkan kami menjadi nomor enam, nomor 22, atau nomor 27 dalam daftar.”

Namun mungkin yang benar-benar diperlukan adalah perubahan budaya: menjauh dari metrik yang mudah diukur terkait gaji, dan menuju metrik yang benar-benar mengukur dampak gelar terhadap kehidupan siswa. “Mari kita lihat jumlah Fulbright yang dihasilkan sebuah sekolah, atau jumlah siswa yang menaiki tangga latar belakang sosial ekonomi,” kata Smitobol. “Mengapa hal itu tidak ada dalam peringkat di suatu tempat?”.

Pendidikan terlalu kompleks, memiliki banyak segi, dan terlalu mengubah hidup untuk diringkas dalam sekumpulan poin data dan indikator. Tapi mungkin tidak apa-apa. Sebaliknya, mungkin kita semua harus belajar untuk mengurangi ekspektasi kita terkait peringkat – karena ekspektasi tersebut akan tetap ada.

“Kalau saya bilang jangan lihat rangkingnya, itu tidak membuat orang tidak melihat rangkingnya,” kata Smitobol. “Mereka tidak akan hilang. Tapi gunakan itu sebagai salah satu dari beberapa gambaran yang Anda gunakan untuk membuat keputusan tentang tempat yang ingin Anda hadiri.”

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Persetujuan izin belajar di Kanada jauh di bawah target

Persetujuan izin belajar di Kanada berada di jalur yang tepat untuk turun sebesar 45% pada tahun 2024, daripada pengurangan 35% yang direncanakan dari batas jumlah siswa internasional yang kontroversial tahun lalu, data IRCC baru yang dianalisis oleh ApplyBoard telah mengungkapkan.

“Dampak dari pembatasan ini sangat diremehkan,” kata pendiri ApplyBoard, Meti Basiri. “Perubahan kebijakan yang dilakukan dengan cepat menciptakan kebingungan dan berdampak besar pada sentimen mahasiswa dan operasional institusi.

“Meskipun bertujuan untuk mengelola jumlah mahasiswa, perubahan ini gagal untuk memperhitungkan perspektif mahasiswa, dan pentingnya mereka bagi ekonomi dan masyarakat Kanada di masa depan,” lanjutnya.

Laporan tersebut mengungkapkan dampak luas dari pembatasan izin belajar Kanada, yang diumumkan pada Januari 2024 dan diikuti oleh tahun penuh gejolak perubahan kebijakan yang memperluas pembatasan dan menetapkan aturan baru untuk kelayakan izin kerja pasca sarjana, di antara perubahan lainnya.

Selama 10 bulan pertama tahun 2024, tingkat persetujuan izin belajar Kanada berada sedikit di atas 50%, menghasilkan sekitar 280.000 persetujuan dari tingkat K-12 hingga pascasarjana. Ini merupakan jumlah persetujuan terendah dalam tahun non-pandemi sejak 2019.

“Bahkan sejak awal pemberlakuan pembatasan, penurunan minat mahasiswa melebihi perkiraan pemerintah,” tulis laporan tersebut, dengan para pemangku kepentingan yang menyoroti kerusakan reputasi Kanada sebagai tujuan studi.

“Persetujuan untuk program-program yang dibatasi turun sebesar 60%, tetapi bahkan program-program yang tidak dibatasi pun turun sebesar 27%. Negara-negara sumber utama seperti India, Nigeria, dan Nepal mengalami penurunan lebih dari 50%, yang menunjukkan bagaimana kebijakan tersebut telah mengganggu permintaan di semua tingkat studi,” kata Basiri.

Menyusul perubahan besar PGWP dan izin belajar yang diumumkan oleh IRCC pada September 2024, empat dari lima konselor siswa internasional yang disurvei oleh ApplyBoard setuju bahwa batasan Kanada telah membuatnya menjadi tujuan studi yang kurang diminati.

Meskipun para pemangku kepentingan di seluruh Kanada mengakui perlunya mengatasi masalah penipuan dan perumahan siswa, banyak yang mendesak pemerintah federal untuk menunggu sampai dampak dari batasan awal menjadi jelas sebelum melanjutkan perubahan kebijakan yang tampaknya tidak ada habisnya.

Pada konferensi CBIE pada November 2024, menteri imigrasi Marc Miller mengatakan dia “sangat tidak setuju” dengan pandangan sektor yang berlaku bahwa batas dan PGWP berikutnya serta pembatasan tempat tinggal permanen telah menjadi “koreksi yang berlebihan”.

Program pasca sekolah menengah, yang merupakan fokus utama dari pembatasan tahun 2024, terkena dampak paling parah dari pembatasan tersebut, dengan pendaftaran internasional baru di perguruan tinggi diperkirakan telah turun hingga 60% sebagai akibat dari kebijakan tersebut.

Meskipun negara tujuan terbesar Kanada mengalami penurunan besar, namun pembatasan tersebut tidak dirasakan secara merata di seluruh negara pengirim. Senegal, Guinea, dan Vietnam mempertahankan pertumbuhan dari tahun ke tahun, yang menandakan potensi sumber keanekaragaman untuk era pembatasan Kanada.

Laporan tersebut juga menyoroti potensi Ghana sebagai tujuan sumber, di mana peringkat persetujuan meskipun menurun dari tahun lalu, tetap 175% lebih tinggi dari angka tahun 2022.

Penurunan yang signifikan dalam persetujuan izin belajar dirasakan di semua provinsi, tetapi Ontario yang menyumbang lebih dari setengah dari semua persetujuan izin belajar pada tahun 2023 dan Nova Scotia mengalami dampak terbesar, masing-masing turun 55% dan 54,5%.

Khususnya, jumlah izin studi yang diproses oleh IRCC turun sebesar 35% pada tahun 2024, sejalan dengan target pemerintah, tetapi tingkat persetujuan tidak mengimbanginya.

Ketika menetapkan target tahun lalu, Menteri Miller hanya memiliki wewenang untuk membatasi jumlah aplikasi yang diproses oleh IRCC, bukan jumlah izin belajar yang disetujui.

Target awal 360.000 izin belajar yang disetujui didasarkan pada perkiraan tingkat persetujuan sebesar 60%, yang menghasilkan 605.000 batas jumlah aplikasi yang diproses.

Menyusul kebijakan baru seperti dimasukkannya program pascasarjana ke dalam batasan tahun 2025, Basiri mengatakan bahwa ia mengantisipasi bahwa persetujuan izin belajar akan tetap berada di bawah tingkat sebelum batasan.

“Meskipun jumlah mahasiswa secara keseluruhan mungkin sesuai dengan target IRCC, dampak yang lebih luas terhadap kesiapan institusi dan reputasi Kanada akan menjadi area utama yang harus diperhatikan pada tahun 2025,” tambahnya.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment

Skotlandia mengincar visa pascasarjana baru untuk mahasiswa internasional

Berbicara di sebuah acara di Glasgow minggu ini, John Swinney mengecam keputusan “bencana” Inggris untuk meninggalkan Uni Eropa, namun menyarankan rute migrasi baru khusus untuk siswa yang memilih untuk belajar di Skotlandia.

“Dua puluh tahun yang lalu, pemerintah Skotlandia dan Inggris bekerja sama untuk meluncurkan rute migrasi khusus yang dirancang untuk memungkinkan siswa internasional untuk tinggal di Skotlandia setelah mereka lulus,” katanya. “Saya tidak melihat alasan mengapa hal ini tidak dapat terjadi lagi.”

Di bawah rencana tersebut, yang dirancang untuk mempertahankan lulusan berketerampilan tinggi di negara ini, Visa Lulusan Skotlandia akan dikaitkan dengan kode pajak Skotlandia dan dikeluarkan dengan pemahaman bahwa penerima akan tinggal dan bekerja di Skotlandia.

Namun, terlepas dari jaminan Swinney bahwa ia “siap bekerja sama” dengan Downing Street untuk mewujudkan proposal tersebut, idenya tampaknya telah ditolak oleh pemerintah Inggris.

Seorang juru bicara pemerintah yang dikutip oleh The Evening Standard mengindikasikan bahwa “tidak ada rencana” untuk visa Skotlandia yang baru, mengutip Rute Pascasarjana Inggris yang sudah ada yang memungkinkan siswa internasional untuk tinggal di negara itu hingga dua tahun setelah mereka lulus.

Dalam pidatonya, Swinney mengatakan bahwa Visa Pascasarjana Skotlandia yang baru tidak hanya akan menguntungkan institusi-institusi negara tetapi juga ekonominya setelah kelulusan para mahasiswa internasional, dengan menyoroti bahwa kelompok ini menyumbangkan 4,75 miliar poundsterling per tahun.

“Dengan cara yang kecil namun penting, hal ini akan membuat ekonomi kita lebih kuat, dan layanan publik kita lebih berkelanjutan. Ini akan memainkan

Dengan menunjukkan bahwa populasi Skotlandia diperkirakan akan menurun selama dua generasi ke depan, penyelenggara Universities Scotland, Paul Grice, menyoroti manfaat yang dapat diberikan oleh Visa Lulusan Skotlandia kepada negara tersebut dan mengatakan bahwa ia berharap proposal tersebut akan “berkembang dengan cara yang berarti”.

“Akan sangat membantu jika ruang kebijakan dapat dibuat antara pemerintah untuk mempertimbangkan variasi migrasi regional yang lebih besar dalam kerangka kerja Inggris secara keseluruhan,” katanya.

“Migrasi ke dalam akan sangat penting bagi masa depan Skotlandia dan ada peluang yang sangat positif bagi universitas-universitas di Skotlandia, sebagai magnet bagi daya tarik dan retensi orang-orang berketerampilan tinggi, untuk membantu mewujudkan hal ini sebagai win-win solution bagi sektor ini dan Skotlandia secara keseluruhan. Ada banyak hal yang disukai dalam proposal garis besar ini.”

Meskipun tampaknya tidak menyambut baik ide Visa Pascasarjana Skotlandia untuk saat ini, pemerintah Inggris tampaknya akan merangkul siswa internasional.

Minggu ini, Menteri Pendidikan Bridget Phillipson merekam sebuah pesan video untuk para pelajar internasional di Inggris yang mempromosikan peluang kerja pasca kelulusan di negara tersebut.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

melpadiaLeave a comment