Apa yang dapat Tes Internasional Beritahu Tentang Bagaimana Meningkatkan Pendidikan kepada kita?

A new book suggests that improving a country's education system begins with curriculum.

Sebuah buku baru mengacu pada data tes internasional untuk menyarankan bahwa kurikulum yang kaya konten, tes nasional, dan instruksi eksplisit adalah kunci untuk meningkatkan prestasi siswa dan meningkatkan kesetaraan pendidikan. Setiap beberapa tahun, skor dari tes internasional dirilis dan negara-negara bersuka cita atau meratapi peringkat mereka atau seperti di Amerika Serikat saat ini, mengangkat bahu bersama. Pada tes yang disebut PISA — diberikan kepada lebih dari 700.000 siswa berusia 15 tahun di 79 negara dan ekonomi — kinerja siswa Amerika tetap biasa-biasa saja dan statis. Peringkat mereka naik sedikit hanya karena beberapa negara lain telah menurun.

Setelah administrasi pertama PISA pada tahun 2000, peringkat teratas Finlandia mengubahnya menjadi mercusuar harapan bagi negara-negara lain, termasuk AS. Yang disebut “ahli pendidikan” berbondong-bondong ke negara itu dengan harapan menemukan saus pendidikan rahasianya. Pendidik Amerika, yang mendalami teori pedagogis “progresif”, mengagumi apa yang mereka lihat: sistem desentralisasi dengan sedikit pengujian, otonomi guru, dan pembelajaran “berpusat pada siswa” —sebuah pendekatan yang menekankan penyelidikan atau penemuan siswa daripada pengajaran eksplisit.

Finlandia tampaknya menawarkan bukti bahwa kebijakan yang telah lama diadvokasi oleh para pendidik progresif adalah yang berhasil. Namun pada tahun 2006, skor PISA Finlandia mulai mengalami penurunan yang stabil dan signifikan. Dan beberapa telah menunjukkan bahwa ada jeda waktu antara penerapan kebijakan pendidikan dan kinerja anak usia 15 tahun dalam ujian. Penyebab sebenarnya dari kinerja luar biasa Finlandia pada tahun 2000, kata mereka, adalah pendekatan yang telah berlaku hingga pertengahan 1990-an: sistem yang sangat tersentralisasi dengan banyak instruksi eksplisit oleh guru.

Mungkin pendekatan negara yang lebih baru dan lebih progresif adalah faktor dalam kemundurannya baru-baru ini daripada keberhasilan sebelumnya. Kemungkinan ini — bersama dengan kemungkinan lain yang menantang ortodoksi pendidikan — diperkuat dalam sebuah buku baru yang dapat diunduh secara gratis yang merupakan gagasan dari Nuno Crato, seorang profesor statistik Portugis dan mantan menteri pendidikan. Dia meminta perwakilan dari pakar pendidikan di sepuluh negara, meminta mereka untuk menganalisis hasil negara mereka sendiri pada administrasi PISA terbaru pada tahun 2018 dan menghubungkannya dengan perubahan dalam kebijakan pendidikan. Hasilnya, Meningkatkan Pendidikan Negara, melampaui “edutourisme” yang dangkal dan menawarkan beberapa wawasan nyata. (Saya akan memoderasi webinar gratis pada hari Kamis, 3 Desember pukul 11:00 EST bersama Crato dan tujuh penulis kontributor buku.)

Satu hasil PISA 2018 yang tidak terlalu diperhatikan, setidaknya di A.S., adalah munculnya Estonia sebagai Finlandia baru. Negara ini berada pada atau mendekati puncak dalam ketiga mata pelajaran matematika, membaca, dan sains — dan telah berhasil secara relatif baik dalam mempersempit kesenjangan skor tes antara kelompok sosial ekonomi. Tidak hanya itu, negara ini menghabiskan sekitar 30% lebih sedikit untuk pendidikan dibandingkan negara lain. Jadi: apa rahasianya? Dalam babnya, pakar pendidikan Estonia Gunda Tire menjelaskan bahwa negara tersebut memiliki kurikulum yang menuntut yang menetapkan apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh siswa, dikombinasikan dengan otonomi di tingkat sekolah individu dan budaya yang mendorong kritik diri dan perbaikan berkelanjutan.

Namun selain itu, seperti yang dicatat Crato dalam pengantar bukunya, guru Estonia lebih cenderung terlibat dalam pengajaran eksplisit daripada guru di negara lain. Crato juga memasukkan data dari survei PISA pada tahun 2015 yang menunjukkan bahwa instruksi yang dipimpin guru berkorelasi dengan skor sains yang lebih tinggi, sementara pendekatan yang berpusat pada siswa — misalnya, memungkinkan siswa merancang eksperimen mereka sendiri — berkorelasi dengan eksperimen yang lebih rendah. Seperti yang dicatat Crato, bukan berarti instruksi yang diarahkan oleh guru selalu yang terbaik. Namun ada cukup banyak bukti bahwa itu jauh lebih efisien bila siswa memiliki sedikit pengetahuan yang sudah ada sebelumnya tentang suatu topik. Dan tampaknya ini bekerja lebih baik untuk siswa dari latar belakang sosial ekonomi yang lebih rendah, yang dapat membantu menjelaskan keberhasilan Estonia dalam memungkinkan siswa dengan latar belakang tersebut untuk mengerjakan PISA dengan relatif baik.

Namun, pada 2014 Estonia mengadopsi kebijakan pendidikan baru yang mencakup peralihan ke “pembelajaran yang berpusat pada siswa”, antara lain. Tidak jelas mengapa negara tersebut akan mengubah pendekatan yang tampaknya berhasil. Namun pergeseran tersebut dapat menyebabkan Estonia menjadi Finlandia baru dalam arti lain: kinerjanya — dan rekor ekuitas yang mengesankan — dapat menurun sebagai akibatnya. Tentu saja, tidak ada faktor tunggal yang dapat menyebabkan sesuatu yang serumit keberhasilan dalam mendidik siswa dari berbagai latar belakang. Salah satu contohnya adalah pengujian standar nasional, yang umumnya dipandang sebagai pendorong utama untuk pencapaian.

Dalam babnya, pakar pendidikan Spanyol Montse Gomendio berpendapat bahwa kurangnya tes nasional di negara itu telah menyebabkan ketidakadilan yang serius: siswa yang kesulitan tidak dapat diidentifikasi dan diberi remediasi, dan hasilnya adalah sejumlah besar siswa yang terpaksa mengulang. nilai karena mereka tidak dapat mengikuti pekerjaan. Namun, tes yang diamanatkan negara bagian di Amerika Serikat belum meningkatkan kesetaraan, seperti yang ditunjukkan oleh pakar pendidikan Amerika Eric Hanushek dalam babnya. Siswa Amerika yang kesulitan dapat diidentifikasi melalui tes, tetapi sebagian besar tidak mendapatkan remediasi yang efektif — dan banyak yang dipromosikan meskipun mereka tidak mampu melakukan pekerjaan tingkat kelas. Hasilnya adalah ruang kelas yang penuh dengan siswa yang berprestasi di tingkat yang sangat berbeda — atau, dalam beberapa kasus, pada tingkat rendah yang seragam — dan lulusan sekolah menengah yang tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan yang akan memungkinkan mereka untuk berkembang.

Mungkin pelajaran dari pengalaman Amerika adalah bahwa — seperti yang dikatakan Crato dalam pendahuluannya— “semuanya dimulai dengan kurikulum.” Ujian tidak akan menyelesaikan banyak hal tanpa kurikulum yang kaya konten dan ketat — dan pendekatan pedagogis yang disesuaikan dengan pengetahuan dan keterampilan siswa. Dalam babnya, Hanushek membuat katalog perubahan kebijakan pendidikan utama yang telah dilakukan Amerika Serikat dalam beberapa dekade terakhir — menghabiskan lebih banyak uang, memperluas pilihan sekolah, melembagakan akuntabilitas berbasis tes — dan menyimpulkan tidak ada yang membuat perbedaan. Mungkin, dipandu oleh perspektif informasi tentang data dari PISA dan tes internasional lainnya, inilah saatnya untuk mulai melihat dua area yang dihindari oleh para reformis pendidikan: apa yang diajarkan di ruang kelas Amerika, dan bagaimana hal itu disampaikan.

Sumber: forbes.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Kreativitas Pendidikan Sama Pentingnya Untuk Karir Di STEM Dan Seni

Thoughtful young African woman brainstorming

Apa yang membuat seseorang menjadi kreatif? Bagi kebanyakan dari kita, hal pertama yang terlintas di benak kita adalah seni. Berapa banyak dari kita yang menggunakan istilah kreatif untuk menggambarkan orang yang pandai matematika? Tapi penelitian baru mempertanyakan persepsi itu, menemukan bahwa kreativitas manusia yang menakjubkan adalah akar dari keduanya.

Mitos (dan itu adalah mitos) bahwa seni itu kreatif dan sains adalah bentuk kuantitatif cara kita mendekati pendidikan. Dan itu bisa menjadi masalah karena keterampilan yang muncul dari kreativitas juga diperlukan di bidang STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika).

Para peneliti dari Australia dan Belanda yang bermitra untuk menulis studi ini menyerukan agar sekolah dan universitas lebih fokus pada pengajaran kreativitas. Studi mereka menemukan bahwa kreativitas adalah kompetensi inti lintas disiplin ilmu, yang menjadikannya penting untuk kesuksesan karier di masa depan.

Bukannya kita belum menghargai kreativitas, tetapi memahaminya sebagai kompetensi inti dalam sains adalah ide baru bagi sebagian dari kita. Meskipun banyak dari kita yang sebenarnya terprogram untuk mengalami momen ‘tinggi’ dari momen wawasan kreatif, kita tetap bingung tentang apa sebenarnya kreativitas itu dan di mana pentingnya.

Untuk mengatasinya, penelitian ini mengamati 2.277 mahasiswa sarjana Jerman yang berusia antara 17 dan 37 tahun. Dalam sampel tersebut, 2.147 mahasiswa terdaftar di kursus STEM dan 130 di kursus seni. Dalam kelompok STEM, beberapa mempelajari domain khusus sains dan lainnya mempelajari domain mikro teknik. Tujuannya adalah untuk mengeksplorasi bagaimana siswa memikirkan dan mempersepsikan kreativitas mereka, dan untuk melihat apakah ada perbedaan antara kelompok.

Mereka menemukan bahwa kreativitas sangat sedikit berbeda antara siswa Seni dan Sains. Secara khusus, keterbukaan, kemanjuran diri yang kreatif, dan pemikiran yang berbeda penting dalam setiap jenis kreativitas. Memang, penulis studi melihatnya sebagai prasyarat, sebagai blok bangunan yang diperlukan untuk mewujudkan kreativitas.

Keterbukaan mengacu pada ciri kepribadian yang sering digambarkan oleh penelitian kepribadian Lima Besar sebagai “keterbukaan terhadap pengalaman.” Seseorang yang mendapat skor tinggi dalam keterbukaan secara intelektual ingin tahu dan berpikiran terbuka untuk mempertimbangkan ide-ide baru. Mereka juga lebih cenderung mencoba hal-hal baru dan mengeksplorasi imajinasi mereka.

Self-efficacy berarti bahwa seseorang percaya bahwa mereka dapat mencapai apa yang ingin mereka lakukan. Jadi untuk penelitian ini, efikasi diri kreatif mengacu pada keyakinan bahwa mereka dapat menyelesaikan tugas kreatif. Dalam psikologi, rasa kemanjuran diri dianggap penting untuk kesuksesan dan kesehatan mental kita.

Sementara keterbukaan dan kemanjuran diri yang kreatif adalah ciri-ciri orang itu sendiri, pemikiran yang berbeda adalah masalah proses. Seringkali dianggap sebagai proses kognitif sentral sebagai akar kreativitas, penulis menemukannya baik dalam seni maupun siswa sains. Pemikiran divergen mengacu pada cara seseorang menghadapi masalah terbuka dengan menghasilkan berbagai kemungkinan. Sulit membayangkan bagaimana kami dapat menciptakan solusi baru tanpanya.

Penemuan bahwa ada tiga ciri utama yang menjadi pusat kreativitas lintas disiplin memiliki implikasi bagi pendidikan. Penulis penelitian percaya bahwa pendidikan harus dengan sengaja menumbuhkan keterbukaan, kemanjuran diri yang kreatif, dan pemikiran yang berbeda pada siswa. Dan mereka ingin memulai di taman kanak-kanak dan terus berlanjut hingga perguruan tinggi.

“Perubahan besar untuk sistem pendidikan akan beralih dari pendekatan yang agak terfragmentasi dan serampangan untuk mengajarkan kreativitas, ke pendekatan yang jauh lebih holistik dan terintegrasi,” kata penulis studi Profesor David Cropley dari University of Southern Australia dalam siaran pers.

Ini muncul kembali pada kekhawatiran yang sering diulang tentang mempersiapkan siswa untuk pasar masa depan. Apa yang dapat dilakukan manusia yang tidak dapat dilakukan kecerdasan buatan adalah tugas-tugas kreatif seperti memahami celah di pasar, menurut Cropley.

“Sampai penelitian ini, kami tidak tahu apakah kreativitas di STEM sama dengan kreativitas dalam segala hal, atau ada yang unik tentang kreativitas di STEM. Jika kreativitas berbeda di STEM – yaitu, melibatkan sikap atau kemampuan khusus – maka kami perlu mengajar siswa STEM secara berbeda untuk mengembangkan kreativitas mereka, “Cropley menjelaskan.

“Ternyata, kreativitas bersifat umum – pada dasarnya adalah kompetensi multi-segi yang melibatkan sikap, disposisi, keterampilan, dan pengetahuan yang serupa, semuanya dapat ditransfer dari satu situasi ke situasi lain. Jadi, baik Anda di bidang seni, matematika, atau teknik, Anda akan berbagi keterbukaan terhadap ide-ide baru, pemikiran yang berbeda, dan rasa fleksibilitas, ”kata Cropley.

Tetapi apakah keterbukaan terhadap ide merupakan sesuatu yang bisa diajarkan? Itu adalah aspek kepribadian, dan kita sering melihat ciri-ciri itu sebagai bawaan. Namun, ada banyak bukti bahwa kepribadian dibentuk oleh pengalaman awal, sehingga pendidikan usia dini memang dapat meningkatkan keterbukaan terhadap pengalaman pada anak. Lebih jauh, kepribadian benar-benar berubah seiring waktu, jadi bahkan di masa dewasa kita dapat dengan sengaja mengubah ciri-ciri kepribadian kita.

“Ini adalah berita bagus bagi para guru, yang sekarang dapat dengan percaya diri merangkul dan mengintegrasikan tingkat kreativitas yang tinggi di seluruh kurikulum mereka untuk kepentingan semua siswa – baik yang berbasis STEM atau seni,” kata Cropley.

Sumber: forbes.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Para Eksekutif CEO Google Sundar Pichai yang memimpin bisnis terpenting perusahaan

google org chart 2x1

Mantan CEO Google, Larry Page, memiliki “Tim L”, sebuah lingkaran dalam penasehat tepercaya yang berkonsultasi tentang keputusan-keputusan besar perusahaan. Tim Sundar Pichai disebut Google Leads, grup yang terdiri dari 15 eksekutif yang lebih luas dari seluruh bisnis perusahaan yang paling penting, mulai dari penelusuran hingga pendidikan. Grup ini terdiri dari para pemimpin produk serta beberapa orang kepercayaan Pichai yang paling tepercaya, beberapa di antaranya telah bersama Google sejak awal dan sekarang membantu CEO mengarahkan perusahaan melalui masa yang menantang. Berdasarkan percakapan dengan sumber, Business Insider telah mengidentifikasi 15 nama yang membentuk Google Leads.

Kelompok tersebut biasanya bertemu sekali seminggu, tetapi lebih terlibat dari biasanya selama pandemi, kata orang dalam. Temui lingkaran dalam Sundar Pichai.

Thomas Kurian — Google Cloud CEO

thomas kurian, oracle, sv100 2015

Google telah menetapkan 2023 sebagai tenggat waktu untuk menyalip setidaknya salah satu pesaing cloud utamanya, Business Insider melaporkan sebelumnya, dan tekanan ada pada CEO Cloud Thomas Kurian untuk menyampaikannya. (Seorang juru bicara Google menyangkal keberadaan jendela ini: “Laporan dari percakapan ini tidak akurat.”). Mantan eksekutif Oracle itu ditunjuk sebagai kepala Cloud Google yang baru pada November 2018. “Anda akan melihat kami bersaing jauh lebih agresif,” katanya hanya beberapa minggu setelah masa jabatannya. Dan sejauh ini, Kurian tampaknya memenuhi janji itu saat dia mendorong bisnis perusahaan Google untuk menangkap Amazon Web Services dan Microsoft Azure. Kurian menggantikan Diane Greene, yang menurut orang dalam lebih berfokus pada teknik, dan yang dilaporkan pergi setelah ketegangan dengan eksekutif lain.

“Kurian adalah kembali ke budaya berorientasi penjualan di atas,” kata salah satu orang yang bekerja dengan Greene dan Kurian. “Itu mungkin akan membantu menerobos pasar yang secara historis skeptis terhadap Google dalam perusahaan.” Di bawah Kurian, Cloud menargetkan lebih banyak produk dan layanan khusus untuk industri tertentu, dan kepala Cloud mengatakan kesepakatan lebih dari $ 50 juta lebih dari dua kali lipat pada tahun 2019. Mulai Q4 tahun ini, Google akan mulai membagi pendapatan Cloud sebagai segmen pelaporan terpisah – lebih banyak bukti tentang betapa pentingnya Google melihat divisi ini untuk pertumbuhannya di masa depan. Fakta menyenangkan: Thomas memiliki saudara kembar bernama George, yang merupakan CEO NetApp.

Ruth Porat — SVP dan CFO Google dan Alphabet

Ruth Porat

Pada 2015, hanya beberapa bulan sebelum perusahaan berubah menjadi Alphabet, Ruth Porat meninggalkan perusahaan keuangan Morgan Stanley untuk bergabung dengan Google sebagai kepala keuangan barunya. Waktu kedatangan Porat bukanlah suatu kebetulan, dan sejak reorganisasi dia terus menjabat sebagai CFO untuk Google dan Alphabet, menjadikannya salah satu tokoh terpenting dalam kerajaan internet. Bidang Porat meluas ke apa yang disebut Alphabet Taruhan Lain – gado-gado bisnis anak perusahaan yang berfokus pada mengemudi otonom, bioteknologi dan drone, antara lain – di mana dia mengontrol dompet, jumlah karyawan, dan masa depan berbagai upaya. Orang dalam mengatakan Porat telah memperkenalkan lebih banyak disiplin fiskal ke dalam perusahaan selama bertahun-tahun, dan telah memerintah dalam beberapa proyek pendarahan uang perusahaan yang lebih memanjakan. Itu termasuk divisi mobil swakemudi Alphabet, Waymo, yang mendapat pendanaan luar pertama tahun ini.

Kent Walker —SVP Global Affairs dan Chief Legal Officer

Kent Walker, Google

Sebagai Wakil Senior untuk Urusan Global dan Kepala Bagian Hukum Google, Kent Walker adalah pengacara top Google. Walker memberi nasihat kepada tim kepemimpinan Google tentang masalah hukum dan kebijakan yang melibatkan segala sesuatu mulai dari akuisisi perusahaan hingga investigasi antitrust. Bloomberg pernah menyebut Walker “orang paling kuat di bidang teknologi yang belum pernah Anda dengar.” Hal itu mungkin akan berubah: Walker, bersama dengan beberapa pengacara luar, sekarang mengajukan pembelaan Google terhadap gugatan Departemen Kehakiman yang menuduh Google melanggar undang-undang antitrust. Sebelum bergabung dengan Google pada tahun 2006, lulusan Sekolah Hukum Stanford ini memegang peran hukum tertinggi di eBay dan pelopor peramban internet Netscape. Dalam nasib yang aneh, dia juga menjalani tugas lima tahun di Departemen Kehakiman AS.

Rick Osterloh — SVP, Perangkat dan Layanan

Rick Osterloh

Selama beberapa tahun terakhir, Rick Osterloh telah mencoba untuk menyatukan berbagai upaya perangkat keras Google – telepon, laptop, perangkat yang dapat dikenakan – menjadi satu visi yang kohesif. Bukan tugas yang mudah. Mantan presiden Motorola Mobility, yang dipekerjakan kembali oleh Google pada tahun 2016 untuk memimpin divisi perangkat kerasnya, mungkin yang paling menonjol membantu menumbuhkan merek ponsel cerdas Pixel milik Google menjadi nama rumah tangga. Pada tahun 2018, Osterloh juga mengambil alih Nest, yang pernah menjadi perusahaan independen yang dibeli oleh Google dan ditempatkan di silo di bawah Alphabet – sebelum diserap kembali ke induk Google. Osterloh mendapat tekanan untuk membuktikan bahwa Google layak dianggap serius sebagai pemain perangkat keras, tetapi beberapa kepergian penting dari tim dalam beberapa bulan terakhir menunjukkan bahwa perusahaan masih menemukan pijakannya di ruang ini. Google dikatakan sedang mengerjakan prosesornya sendiri untuk ponsel Pixel dan Chromebook masa depan, yang memungkinkan Osterloh dan timnya untuk melakukan hal-hal yang lebih baik dan lebih menarik dengan perangkat keras di sekitarnya. Laporan langsung Osterloh sendiri termasuk VP Rishi Chandra Nest, dan Clay Bavor, yang mengawasi produk virtual dan augmented reality Google.

Prabhakar Raghavan — Kepala Penelusuran dan Geo

Prabhakar Raghavan

Prabhakar Raghavan adalah kepala Pencarian Google yang baru, setelah perombakan eksekutif awal tahun ini. Prabhakar sebelumnya memimpin tim iklan dan perdagangan Google, dan sebelumnya bertanggung jawab atas G Suite di Google Cloud. Pencarian adalah roti dan mentega Raghavan, tetapi dengan regulator antitrust yang sekarang menargetkan bagian bisnis ini, dia harus melangkah dengan hati-hati. Raghavan tidak hanya akan bergulat dengan Google Penelusuran, reorganisasi tersebut menempatkan Raghavan tepat di puncak pohon uang Google, mengawasi iklan, Geo, perdagangan dan pembayaran – dan juga produk Asisten berbasis suara. Dia juga memiliki tim bawahan langsung baru, termasuk Jerry Dischler, yang sekarang memimpin Google Ads; dan Geo baru memimpin Dane Glasgow dan Elizabeth Reid. Sebelum Google, dia mendirikan Yahoo Labs dan memimpin strategi pencarian perusahaan, belum lagi dia menerbitkan berbagai buku dan makalah tentang subjek tersebut, termasuk buku yang ditulis bersama Rajeev Motwani yang disebut Algoritme Acak. Oh, dan jika Anda mengikutinya di Twitter, jangan berharap terlalu banyak aktivitas. Pegangan Twitter-nya adalah anagram untuk “Saya tidak menge-tweet.”

Hiroshi Lockheimer — SVP, Platform dan Ekosistem

Hiroshi Lockheimer

Anggota pendiri tim Android, Lockheimer saat ini mengawasi rangkaian produk seluler Google termasuk Android, Chrome, Chrome OS, dan Play. Dia bergabung dengan perusahaan pada tahun 2006, setelah Google mengakuisisi Android, di mana dia menjabat sebagai direktur eksekutif dan kemudian VP teknik. Pada 2015, CEO baru Google Sundar Pichai, yang pernah memimpin sendiri pengembangan Chrome dan Chrome OS, menunjuk Lockheimer sebagai SVP upaya perangkat lunak seluler Google. Orang dalam menggambarkan Lockheimer memiliki “kekuatan yang tenang” tentang dirinya, menyebutnya sebagai pemimpin yang dihormati di perusahaan. Riwayat Pichai sebelumnya yang bekerja di Chrome berarti ini adalah area yang sangat dekat dengan kepala Google. Lockheimer juga memimpin biaya pada OS baru yang disebut Fuchsia, semacam sumber terbuka campuran Android dan Chrome OS, yang tetap terselubung dalam banyak misteri.

Sumber: businessinsider.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

London Specials: Social Life, Learn Happily (English)

Although academics play a huge part in a student’s university life, the social life of a course is an integral part of a student’s livelihood in general. This is because socialising is an important aspect of survival and enjoyment, especially for a young person who is probably living alone for the first time. The social life in different courses usually have their own stereotypes and shouldn’t be judged based upon those pre-existing biases. However, they can mainly be predicted by the following factors.

Study Time

Study time is probably the most tangible and universal of factors that can affect a courses timezone. Study time can probably impact a courses social life in two main ways.

First, study time can make the students of a course less sociable. This is apparent in courses such as Medicine where students are required to allocate massive amounts of their time to independent study. Usually this does make students less sociable but there cases such as UCL Medicine where students of the Medicine course get together and empower each other to graduate together.

Second, study time can make students more sociable. This possibility itself has two potential scenarios; lots of study time or less study time. In regards to the former, lots of study time for courses such as engineering require students to work together. This allows time for bonding and helps social life bloom. On the other hand, the latter just allows free time to its students. The students can basically pursue whatever they want due to not being busy.

Stream of Knowledge

The stream of knowledge of a course to refers to the academic umbrella class they are categorised to such as the sciences, social sciences and arts. This might be the least credible indicator of the social life of a course but can give a bit of insight.

First, courses which are within the realm of the sciences are usually less sociable. This doesn’t mean they are completely desolate of human interaction but might have less time for it compared to other streams. However, courses in the sciences can also facilitate student bonding through rigorous group assignments.

Next, courses in the social sciences are probably in the middle in terms of social life. Courses in this stream usually have a lot of reading time but generally require lots of discussion with peers. This type of learning experience can lead to a colorful social life if utilised correctly.

Lastly, the arts are probably the most social of the streams. The arts themselves are ways to express oneself in whatever they create. Coupled with the necessity of being comparative in terms of creating art, the arts are an incredible course choice for people who seek an exciting social life.

Course Structure (In Class)

Course structures can be an indicator of what a social life can be in a course and this is seen from a few indicators.

First, the teaching mechanisms of a course can show how much students will be exposed to each other. Teaching through seminars and group projects usually promote social interaction and is a positive sign for a good social life.

Furthermore, studying hours can be seen from a course structure. This correlates with the first point where students can roughly calculate how much time they’ll spend studying from examining the course structure.

Contact Access Education at: 

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email :  info@konsultanpendidikan.com