Penghargaan NAFSA mengakui “keunggulan” internasionalisasi

Penghargaan Paul Simon, yang diberikan oleh NAFSA kepada delapan institusi AS pada tanggal 11 Februari, merupakan “tanda keunggulan dalam internasionalisasi kampus”, kata CEO NAFSA, Fanta Aw.

“Dimasukkannya institusi-institusi yang melayani kaum minoritas dan universitas-universitas yang menerima dana hibah negara di antara para penerima penghargaan menggarisbawahi bahwa pendidikan global dapat berkembang dalam berbagai lingkungan kelembagaan,” kata Aw, memuji “dedikasi tak tergoyahkan” dari perguruan tinggi tersebut untuk membangun masa depan yang lebih terhubung secara global.

Dinamakan berdasarkan nama mendiang Senator Paul Simon dari Illinois yang merupakan pendukung lama pendidikan tinggi internasional penghargaan ini telah mengakui perguruan tinggi atas upaya mereka dalam membina kemitraan global selama lebih dari dua dekade.

Tahun ini, Penghargaan Komprehensif diterima oleh Pennsylvania State University, San Diego State University, University of Arizona, University of Georgia dan University of Notre Dame.

Institusi lain yang menerima Spotlight Award 2025 untuk inisiatif spesifik adalah Sant Louis University, University of Illinois di Urbana-Champaign, dan University of Arkansas Clinton School of Public Service.

Daftar tahun ini mencakup lima pemenang berulang, yang menegaskan kembali bahwa internasionalisasi kampus bukanlah pencapaian yang terjadi satu kali saja, namun merupakan komitmen yang berkelanjutan dan terus berkembang yang dipandu oleh prinsip-prinsip inti, kata Aw.

San Diego State University, salah satu pemenang Penghargaan Komprehensif, mengatakan internasionalisasi telah tertanam dalam struktur SDSU selama beberapa dekade, namun Rencana Strategis Global 2020 membawa upaya tersebut “ke tingkat berikutnya”.

“Kami telah menambahkan pilar seputar akses pendidikan global, keberagaman, kerendahan hati budaya, kompetensi linguistik, dan keamanan,” Cristina Alfaro, wakil presiden urusan internasional SDSU.

“Selain itu, kami telah meningkatkan komitmen kami terhadap diplomasi pendidikan internasional, penelitian, dan keterlibatan lintas batas dengan tetangga kami di Meksiko,” tambahnya.

Mengingat posisinya di sepanjang perbatasan AS-Meksiko, strategi internasionalisasi universitas ini telah mempertajam fokus binasional SDSU, termasuk pembukaan Pusat Studi Mesoamerika di Oaxaca, Meksiko pada tahun 2022.

Di tempat lain, SDSU bermitra dengan universitas-universitas di Republik Georgia, menawarkan gelar STEM terakreditasi untuk mengatasi kekurangan tenaga kerja lokal.

Mereka juga menjalin hubungan dengan institusi di Paula, Oseania, untuk melatih guru dan mendorong pembangunan bangsa.

“Mahasiswa SDSU menginginkan pendidikan global dan fakultas SDSU ingin melakukan penelitian global,” kata Alfaro: “Ini adalah proses yang berkelanjutan dalam lingkungan global yang dinamis, dan kami berterima kasih kepada NAFSA atas pengakuan ini”.

Sementara itu, Clinton School di University of Arkansas mendapat pengakuan atas Proyek Pelayanan Publik Internasional (IPSP), sebuah program studi di luar negeri selama 8-10 minggu yang mengajak mahasiswanya bepergian ke lebih dari 100 negara, berkontribusi pada proyek layanan publik dan komunitas yang dijalankan oleh organisasi tuan rumah.

“Pengalaman IPSP berfungsi sebagai titik transformasi bagi banyak siswa ketika mereka belajar pentingnya proyek berbasis komunitas, konektivitas global dan kerendahan hati budaya,” kata direktur program internasional Clinton, Tiffany Jacob.

“Kami menyadari bahwa pengalaman IPSP sangat penting dalam mempersiapkan siswa kami untuk menjadi pemimpin yang bertanggung jawab dalam pelayanan publik global,” tambahnya, berbagi pengakuan tersebut dengan “jaringan khusus” mitra internasional lembaga tersebut.

Penghargaan ini diberikan di tengah rentetan perintah eksekutif, ancaman pendanaan, dan serangan terhadap keberagaman oleh pemerintahan Trump yang menghadirkan tantangan yang belum pernah terjadi sebelumnya bagi lembaga-lembaga AS untuk mempertahankan upaya internasionalisasi dan melindungi siswa internasional.

Sumber: thepienews.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Penurunan jumlah lulusan STEM di Spanyol ‘dapat memperlambat perkembangan ilmu pengetahuan’

Proporsi mahasiswa Spanyol yang lulus di bidang sains, teknologi, teknik dan matematika (STEM) telah menurun selama satu dekade terakhir, menurut sebuah laporan baru, sebuah tren yang diperingatkan oleh para ahli dapat “memperlambat perkembangan ilmiah dan teknologi negara”.

Analisis dari CYD Foundation, yang mempelajari dampak perkembangan universitas-universitas di Spanyol, menemukan bahwa hanya kurang dari 19 persen lulusan pada tahun 2022 yang mendapatkan gelar di bidang STEM, proporsi terendah keempat di Uni Eropa. Sebagai perbandingan, angka di Jerman adalah 36 persen, sementara di Prancis 29 persen.

Sementara proporsi lulusan STEM Uni Eropa secara keseluruhan meningkat sekitar 1 poin persentase antara 2013 dan 2022, yayasan tersebut menemukan, angka Spanyol turun lebih dari 6 poin persentase, sebuah tren yang didorong oleh penurunan lulusan “teknik, industri, dan konstruksi”.

Ángela Mediavilla, kepala kantor teknis di CYD Foundation, mengatakan bahwa “rendahnya partisipasi dalam disiplin ilmu [STEM] dapat berdampak negatif terhadap daya saing ekonomi Spanyol, dan dapat memperlambat perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan di negara tersebut”.

“Kami mengamati ketidaksesuaian antara bidang studi yang dipilih oleh siswa dan kebutuhan pasar tenaga kerja,” kata Mediavilla. Untuk mengatasi tren ini, ia menambahkan, “Akan sangat baik bagi mahasiswa di masa depan untuk memiliki informasi yang komprehensif tentang perspektif pekerjaan.”

Salah satu faktor yang berpotensi berkontribusi pada rendahnya proporsi lulusan STEM adalah kurangnya representasi perempuan, menurut laporan tersebut, dengan mencatat bahwa mereka terdiri dari sekitar 36 persen dari lulusan 2022 dalam disiplin STEM dibandingkan dengan rata-rata Uni Eropa sekitar 38 persen.

Sementara proporsi perempuan di antara lulusan teknik, industri dan konstruksi di Spanyol, yaitu 33 persen, melebihi rata-rata Uni Eropa sebesar 29 persen, angka-angka di bidang TI dan matematika berada di bawah rata-rata Uni Eropa, yaitu masing-masing 17 persen dan 36 persen dibandingkan dengan 23 persen dan 53 persen di Uni Eropa.

Lucía Cobreros dan Teresa Raigada, ekonom di Esade Centre for Economic Policy, mengatakan kepada THE bahwa kesenjangan gender lulusan STEM diakibatkan oleh “faktor pendidikan dan sosial yang dimulai jauh lebih awal dalam perjalanan pendidikan”, dengan anak-anak mulai menganggap matematika sebagai “domain laki-laki” sejak usia enam tahun.

“Kami membutuhkan sekolah dan keluarga yang secara aktif bekerja untuk melawan stereotip gender dan menyajikan STEM sebagai jalur yang sama layak dan menariknya bagi semua siswa,” ujar para ekonom tersebut. Di tingkat universitas, mereka menambahkan, lembaga-lembaga dapat mengambil langkah-langkah termasuk “memperkenalkan lebih banyak panutan perempuan melalui program bimbingan” dan “memperkuat hubungan dengan industri untuk menunjukkan peluang karier bagi perempuan di bidang STEM”.

Meskipun karier STEM, khususnya di bidang TI, menawarkan “tingkat pengangguran yang sangat rendah” serta “potensi penghasilan yang tinggi”, kata Cobreros dan Raigada, proporsi perempuan di antara para lulusan IT dan mereka yang bekerja di bidang IT kurang dari seperlima. “Perempuan kehilangan kesempatan ini,” kata mereka.

Sumber: timeshighereducation.com

Alamat Lengkap Kami

Email:  info@konsultanpendidikan.com