Siapa sangka bahwa Belanda adalah Pembangkit Tenaga dengan Perguruan Tinggi teratas?

Selama 10 tahun terakhir, Peringkat Universitas Dunia yang diterbitkan oleh Times Higher Education telah memberikan ukuran tahunan dari dampak penelitian, lingkungan pembelajaran dan reputasi kelembagaan dari universitas terkemuka di seluruh dunia. Pemeringkatan pertama yang diterbitkan pada bulan September 2010 didominasi oleh sekolah-sekolah dari AS dan Inggris, yang mengklaim tidak hanya 10 tempat pertama dalam tabel liga internasional dengan hasil dari Harvard, Cal Tech dan MIT, tetapi juga termasuk 72 universitas AS dan 29 Inggris. universitas di 200 teratas. Hanya 3 sekolah dari daratan Cina yang masuk 100 teratas.

Satu dekade kemudian, 10 tempat teratas masih diisi oleh universitas dari AS dan Inggris, dengan Oxford mengungguli Stanford dan Harvard. Tetapi sekarang hanya ada 59 universitas AS di 200 teratas, dengan 29 dari Inggris. China sekarang memiliki 6 sekolah dalam 100 teratas.

Tetapi karena pemerintah di seluruh dunia ingin menunjukkan kedudukan internasional dari lembaga pendidikan tinggi mereka, satu negara diam-diam telah mempertahankan posisinya sebagai pembangkit tenaga listrik HE, dengan 11 universitas di 200 teratas di 2010 dan 2020 THE World University Rankings. Memang selama sepuluh tahun terakhir, tujuh dari universitas tersebut telah naik ke 100 besar.

Dengan populasi 17,3 juta, Belanda memiliki reputasi toleransi dan pragmatisme, serta bakat perdagangan internasional. Orang Belanda juga yang tertinggi di dunia, dengan tinggi rata-rata di bawah 5’8 ”(175,62 cm) menurut penelitian tahunan di Imperial College London.

Dalam hal universitas terkemuka dunia, Belanda jelas berdiri tegak. Tapi ada apa dengan bangsa ini, yang tim sepak bolanya yang dipimpin Johan Cruyff menerangi Piala Dunia 1970-an – menjadikannya magnet pelajar internasional?

Universitas-universitas tersebut tidak diragukan lagi berkualitas tinggi – dari Universitas Amsterdam dan Universitas Erasmus di Rotterdam hingga Universitas Wageningen dan Universitas Teknologi Delft, mereka mendapat nilai tinggi dalam penelitian dan hubungan dengan industri, dan menyambut sekitar seperempat mahasiswa mereka dari luar Belanda. Bukan suatu kebetulan bahwa program pertukaran pelajar Uni Eropa, Erasmus yang mempromosikan mobilitas lebih dari 3,3 juta siswa dalam komunitas Eropa dinamai sesuai nama filsuf Belanda abad ke-15.

Tetapi melihat peringkat sebelumnya dan berbicara kepada mereka yang tahu, ada lebih banyak hal di negara yang sering disebut sebagai Belanda daripada kanal dan tulip. Kunci untuk memahami kehidupan universitas adalah sikap santai dan kolaboratif yang penting bagi pengalaman mahasiswa.

Banyak yang menggambarkan sistem pendidikan Belanda yang interaktif dan berfokus pada kerja tim, yang dengan cepat membantu siswa internasional bertemu orang lain. Banyak siswa yang merasa menjadi spesialis berpikiran terbuka dengan pandangan global setelah mereka belajar di Belanda.

Menurut Carlijn Wentzel, direktur Universitas Bisnis Nyenrode di Amsterdam, “Belanda adalah episentrum internasional Eropa. Lebih banyak kantor pusat multinasional Eropa pindah ke Belanda, terutama setelah Brexit. Ada akses teknologi mutakhir, orang-orang liberal dan duniawi dan perusahaan rintisan melakukannya dengan sangat baik. Bahasa Inggris semakin menjadi bahasa lisan. “

Bagi Wentzel, Amsterdam adalah kota gerbang ke Eropa. “Ini adalah kota metropolitan untuk ditinggali dan dijelajahi selama studi Anda, tetapi banyak siswa ingin dan dapat tinggal di perusahaan internasional setelah menyelesaikan gelar mereka. Sebagian besar lulusan kami berakhir di pasar kerja internasional dan memiliki universitas Amsterdam terkemuka di resume Anda akan diakui di mana-mana. Kota ini dicirikan oleh pola pikirnya yang hidup, perkotaan, budaya, internasional, inovatif, dan kewirausahaan. Ini adalah kota yang hebat untuk mulai membangun masa depan Anda. “

Jumlah siswa internasional yang mendaftar di institusi Belanda terus meningkat, menurut laporan mobilitas siswa HE yang diterbitkan oleh NUFFIC. Terdapat 85.955 mahasiswa internasional yang terdaftar di Belanda pada tahun ajaran 2018-2019, mewakili 20,4% dari penerimaan mahasiswa baru pada tahun 2019, naik dari 17,8% pada tahun sebelumnya. Fakta bahwa banyak program dalam bahasa Inggris merupakan hasil imbang yang besar.

Di TU Delft, universitas teknologi tertua dan terbesar di Belanda dengan asosiasi ke tiga Peraih Nobel dan peringkat # 78 di THE World University Ranking, lebih dari 30 program pascasarjana di bidang desain, teknik dan sains diajarkan dalam bahasa Inggris.

“Siswa internasional yang memilih untuk belajar di TU Delft pertama-tama melihat berbagai program,” jelas Karen Collet, juru bicara senior di sekolah. “Konten, prestise internasional dari disiplin ilmu seperti Manajemen Air dan para ilmuwan yang terkait dengannya adalah prioritas. Selain itu, posisi pemeringkatan menjadi pertimbangan bagi para siswa, terutama posisi khusus dari disiplin ilmu yang bersangkutan. Tentu saja, penting juga bahwa program (MSc) dalam bahasa Inggris dan bahwa kami adalah komunitas akademik internasional dengan komitmen yang kuat untuk penelitian dan inovasi. “

Sangat umum bagi siswa di universitas Belanda untuk mengambil master setelah sarjana, terutama setelah gelar seni liberal tempat Anda mempelajari berbagai mata pelajaran. Akibatnya, pemberi kerja di Belanda cenderung fokus pada kualifikasi pascasarjana daripada sarjana Anda, yang berarti siswa menghabiskan lebih banyak waktu di universitas.

Menurut Thom van Dalen, Ketua STAR, asosiasi studi resmi Sekolah Manajemen Rotterdam, Universitas Erasmus (RSM), belajar di salah satu kota terindah di Belanda terasa seperti hak istimewa. “Kota Rotterdam, Universitas Erasmus, dan khususnya RSM, semuanya berkontribusi dalam menciptakan lingkungan yang kompetitif dan memotivasi siswa yang menantang mereka untuk tampil di tingkat tertinggi. Sifat kota yang beragam tercermin di kampus universitas. Lingkungan ini dicirikan oleh budaya terbuka, yang mendorong inovasi dan kewirausahaan. “

Di luar pengembangan akademis dan profesional, Rotterdam, dan Belanda secara umum, adalah tempat yang tepat untuk mengalami kehidupan siswa. Mahasiswa sangat ingin bertemu satu sama lain, dan banyak upaya dilakukan dalam menyelenggarakan acara sosial, akademik, dan berorientasi karier bagi mahasiswa, oleh mahasiswa. Acara ini menunjukkan dorongan dan semangat yang dimiliki siswa. Interaksi antarbudaya yang sangat penting untuk inovasi dibantu oleh pola pikir terbuka dan kapasitas hampir semua orang Belanda untuk berbicara bahasa Inggris. “

Ada efek bola salju yang positif di Belanda – semakin banyak siswa internasional yang pergi ke sana, suasana yang tercipta semakin inklusif dan terlihat keluar, mendorong orang lain untuk mengikuti jejak mereka. Dan siapa yang bisa menyalahkan mereka? Ide melompat dengan sepeda Anda setelah kelas untuk bersepeda di sepanjang kanal atau melewati ladang tulip cukup indah.

sumber: forbes.com

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

London Series: UNiDAYS, Dapatkan Promo Mahasiswa untuk Belanja Apa Saja (English)

Living in London, any student is spoiled for choice when wanting to buy something. Unfortunately, the expensive price of products sold in London becomes a main concern for students looking to fulfil their daily needs. However, UNiDAYS is able to provide students with various promos and discounts for a wide range of products and services.

Situation

UNiDAYS is very useful when it has a partnership with a company which enable UNiDAYS to offer exclusive deals. Firstly, UNiDAYS often provides deals for products. Companies such as Foot Locker and Samsung enable UNiDAYS to provide deals for students to enjoy. This is really useful because students do not need to worry about finding these deals and can buy the things they want at a lower price. Also, UNiDAYS provides deals for services. Companies such as Pure Gym and Nike provide services which are either free or discounted in comparison to their normal prices. Services are primarily within the realm of health and fitness which allows students to stay healthy at a cheaper price.

Notable Feature

UNiDAYS’ most notable feature is its singularity. UNiDAYS is able to compile a diverse list of promotions from various different companies which allows students to browse through them all from the app. This is really great as it organises all the deals available into one directory and offers exclusive deals with renowned companies to regular students. This allows students to choose any deal they want conveniently and confidently.

Network

UNiDAYS is not really meant to be used with other people but it is able to allow people to do or buy things together. UNiDAYS can help students feel more connected with their peers by purchasing or paying for things similar to them. For example, students can sign up for Pure Gym together at a lower price because of the deals provided by UNiDAYS. This allows students to continuously bond with their peers while staying healthy.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Link to UNiDAYS:

https://apps.apple.com/gb/app/unidays-student-discounts/id599608562

Gelombang baru peneliti medis diumumkan di UNSW

Pejabat Dekan Kedokteran UNSW Anthony Kelleher dan Menteri Kesehatan Federal Greg Hunt. Foto: Quentin Jones

Menteri Kesehatan Federal Greg Hunt telah mengunjungi Institut Kirby di UNSW Sydney untuk mengumumkan peningkatan dana sebesar $70 juta untuk membangun kapasitas peneliti medis generasi berikutnya di Australia.

Investasi dalam program lima tahun “Peneliti Klinis Generasi Berikutnya” – bagian dari Dana Masa Depan Penelitian Medis Pemerintah Federal – bertujuan untuk meningkatkan tenaga kerja dengan meningkatkan skala skema beasiswa yang ditawarkan oleh Dewan Riset Kesehatan dan Medis Nasional (NHMRC) .

Tahap pertama dari $8 juta diumumkan bulan lalu, dan pada hari Kamis Mr Hunt mengumumkan alokasi $1,79 juta untuk kelompok berikutnya dari Medical Research Future Fund Fellows.

Di antara mereka adalah Dr Fiona Shand dari Black Dog Institute, yang penelitiannya tentang perawatan setelah percobaan bunuh diri didanai, serta penelitian oleh Associate Professor Meg Jardine dari The George Institute, tentang mengurangi kesenjangan praktik bukti pada penyakit ginjal kronis dan diabetes.

Mr Hunt mengatakan dana tersebut akan mendukung gelombang besar peneliti medis Australia berikutnya.

“Kirby Institute, UNSW dan profesi peneliti medis di Australia berada tepat di garis depan terobosan tersebut,” katanya, merujuk pada kemajuan HIV dan Hepatitis C.

“Tugas kami sekarang adalah memperluas kapasitas penelitian medis itu.”

Penjabat Dekan Kedokteran UNSW dan Kepala Program Institut Kirby Profesor Anthony Kelleher menyambut baik beasiswa ini, dengan mengatakan bahwa mereka akan memungkinkan para peneliti untuk menanamkan penelitian ke dalam praktik klinis dengan cara yang akan membuat perbedaan di semua komunitas.

sumber : newsroom.unsw.edu.au

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Pembelajaran Personalisasi, Dunia Nyata, dan Pengalaman Adalah Masa Depan Pendidikan

Topline: Model untuk pendidikan tinggi mengecewakan pelajar dan tidak dapat diakses oleh orang lain. Untungnya, inovasi baru mulai meruntuhkan hambatan dalam pembelajaran dengan menjadikannya personal, dunia nyata, dan pengalaman. Antara Arizona State University, yang baru saja mengumumkan penerapan realitas virtual, ke DataCamp, yang baru saja merilis sekumpulan kurikulum interaktif dan langsung masa depan cerah.

Ada pengakuan umum bahwa perguruan tinggi saat ini tidak melayani kebutuhan pelajar dan tenaga kerja.

Misalnya, pemberi kerja secara rutin mengeluh tentang kesenjangan keterampilan, terutama di bidang baru seperti keamanan siber, yang didukung oleh data komprehensif dari Burning Glass dan Emsi. Selain itu, peserta didik mengeluh tentang meningkatnya biaya sekolah dan hutang siswa tanpa hasil pekerjaan yang sepadan.

Memang, penelitian saya menunjukkan bahwa pengembalian ke gelar sarjana telah mendatar di sebagian besar pekerjaan, terutama yang kurang intensif secara digital, menunjukkan bahwa pendekatan tradisional tidak berfungsi dengan baik.

Aplikasi Kecerdasan Buatan Di Perguruan Tinggi

Perguruan tinggi berada di persimpangan jalan. Entah perguruan tinggi akan mendorong dirinya sendiri menjadi tidak relevan atau akan merangkul penerapan teknologi dan memodernisasi prosesnya sehingga peserta didik menjadi pusatnya.

Untungnya, ada beberapa universitas yang memimpin biaya tersebut. Misalnya, Arizona State University baru saja meluncurkan kemitraan baru, Dreamscape Learn, yang menggabungkan sistem pembelajaran virtual reality (VR) yang sangat imersif dengan penceritaan dan imajinasi yang melekat di Hollywood. Kombinasi dari dua dunia ini akan mengubah cara pelajar mencerna dan memproses konten, mengurangi hambatan dan meningkatkan resonansi konten.

Pertimbangkan, misalnya, petualangan VR pertama yang mereka uji coba, Alien Zoo, yang akan menempatkan pelajar di suaka margasatwa yang mengorbit untuk makhluk hidup yang terancam punah. Dibuat oleh Walter Parkes, CEO Dreamscape, tujuannya adalah untuk memberikan pelajar kesempatan untuk “mengeksplorasi, mengamati dan mengumpulkan spesimen digital dan memecahkan masalah yang mencerminkan konsep kunci yang diajarkan dalam biologi pengantar.” Dalam hal ini, peserta didik akan memperoleh semua pengetahuan yang biasanya diberikan dalam kelas pengantar biologi, tetapi di sini akan lebih bersifat eksplorasi dan eksperiensial.

Aplikasi VR yang kuat ini dibangun di atas infrastruktur perjalanan lapangan virtual yang sudah ada yang mulai diujicobakan oleh ASU sekitar awal pandemi. Bayangkan belajar tentang luar angkasa saat Anda benar-benar berada di lingkungan luar angkasa yang disimulasikan! Melalui Center for Education Through eXploration, siswa ditempatkan pada posisi untuk belajar dari pengalaman dan untuk mengasosiasikan pengetahuan dengan citra yang hidup sehingga lebih mudah untuk diingat dan kemudian diterapkan dalam praktik.

Pembelajaran Tidak Terstruktur dan Nyata dari DataCamp

Kita semua tahu “proyek terpandu” di mana peserta didik mengikuti tugas langkah demi langkah untuk memecahkan masalah data science … meskipun kita mungkin dapat memikirkan beberapa platform dan pengajar yang melakukannya dengan lebih baik daripada yang lain. (Memang, beberapa proyek terpandu kekurangan bimbingan aktual dan yang lainnya tidak cukup realistis untuk beresonansi dengan pelajar!)

Namun, mengambil langkah di luar proyek terpandu ini, DataCamp baru saja memperkenalkan “proyek terarah”, yang melibatkan masalah sains data tanpa batas tanpa tugas langkah demi langkah. Jika pelajar mengalami kebuntuan, mereka cukup mengikuti video code-along secara langsung untuk melihat bagaimana instruktur ahli DataCamp menemukan salah satu dari banyak kemungkinan solusi. Perbedaan inti berasal dari penggunaan konten video langsung dan interaktif yang memungkinkan pelajar untuk menjelajahi secara organik, daripada mengikuti daftar periksa.

Ada sejumlah alasan untuk menduga bahwa penggunaan konten video langsung akan lebih efektif, setidaknya bagi sebagian besar pelajar, dalam mendorong hasil pembelajaran. Bukti yang semakin banyak menunjukkan bahwa pelajar menyimpan informasi dan memahami bagaimana mempraktikkannya melalui video dan pengalaman langsung, daripada hanya dalam bentuk tertulis. Perbedaan itu penting: memiliki pengetahuan berbeda dengan kemampuan menerapkannya, terutama di bawah tekanan dan ketidakpastian.

Misalnya, visual diproses 60.000 kali lebih cepat di otak daripada teks — belum lagi fakta bahwa visual lebih mudah diingat, yang merupakan salah satu alasan mengapa penghafal profesional menggunakan teknik “istana memori” yang terdiri dari perumpamaan. Dunia semakin kompleks, jadi kita perlu meningkatkan cara kita belajar jika kita ingin mengikuti dan memperluas kemampuan kita. Penerapan pengodean langsung dan dalam browser memungkinkan pengguna untuk menguji pengetahuan secara real-time dan menerima umpan balik langsung untuk mengkristalkan konsep.

Model yang mendasari di balik proyek terarah ini bergantung pada konvergensi empat perilaku dari pelajar: menilai, belajar, berlatih, dan menerapkan. Jika ada bagian dari proses yang hilang, itu akan rusak. Misalnya, kegagalan untuk menerapkan keterampilan akan membuat pengguna memiliki pengetahuan, tetapi tidak memiliki pengetahuan yang dapat ditindaklanjuti, yang merupakan tujuan utama dari mempelajari keterampilan pada awalnya. Demikian pula, jika keterampilan yang tepat tidak diidentifikasi, pengguna dapat memperoleh dan menggunakan keterampilan yang tidak membahas tantangan mendasar dalam organisasi. Semua bagian penting.

Pembelajaran Personalised, Real-World, Dan Experiential Adalah Masa Depan Pendidikan

Sementara inovasi terjadi dengan kecepatan yang mencengangkan, tidak semuanya berhasil masuk ke layanan pendidikan. Untungnya, sejumlah organisasi EdTech, mulai dari DataCamp hingga edX, menyuntikkan persaingan ke dalam ruang layanan pendidikan. Apa yang awalnya dimulai sebagai rangkaian Kursus Online Terbuka Besar-besaran (MOOC) dengan kesuksesan terbatas mulai berubah menjadi integrasi teknologi yang lebih luas dalam pendidikan tinggi dengan kesuksesan yang signifikan di berbagai bidang.

Perlahan, tapi pasti, inovasi menjadi lebih tersebar di mana-mana dalam pendidikan tinggi. Baik itu melalui penerapan realitas maya atau pengenalan kurikulum yang lebih dunia nyata dan dipersonalisasi, pengalaman untuk pelajar dari segala usia mulai berubah menjadi lebih baik.

Jika lebih banyak institusi pendidikan tinggi yang bersedia mengubah pandangan mereka dan memodernisasi proses mereka dengan menempatkan pelajar sebagai pusat dari semua yang mereka lakukan, kami akan secara bersamaan menyelesaikan krisis hutang siswa dan kesenjangan keterampilan, mempersiapkan generasi baru wirausaha dan inovator.

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami

Peluang Pandemi: Pikirkan Kembali Akuntabilitas Pendidikan

Selama 25 tahun terakhir, Amerika telah mencoba berteriak sebagai strategi perbaikan sekolah. Pengujian bipartisan dan sistem akuntabilitas yang didirikan di sebagian besar negara bagian pada 1990-an dan kemudian berlindung dalam kebijakan federal sebagai No Child Left Behind pada 2001. Berdasarkan ukuran sempit kemahiran tingkat kelas dalam matematika dan membaca, NCLB menguraikan tahapan kegagalan yang tidak secara mengejutkan berkorelasi dengan kemiskinan dan mengandalkan fokus, penghinaan, dan persaingan sebagai pengungkit perubahan.

Tidak berhasil. Skor keterampilan dasar tidak meningkat dan itu datang dengan konsekuensi negatif dari keasyikan untuk apa yang dapat dengan mudah diukur termasuk persiapan ujian selama berbulan-bulan, kurikulum yang sempit (terutama untuk anak-anak yang paling diuntungkan dari kekayaan seni), dan tertahan inovasi selama dua dekade ketika banyak uang dihabiskan untuk peralatan baru dan sekolah baru.

Ada dua masalah besar dengan Akuntabilitas 1.0: ini adalah desain yang lemah (yaitu, ukuran kecakapan yang sempit daripada ukuran pertumbuhan yang luas) dan itu adalah strategi perubahan yang lemah. Sementara negara lain merampingkan pemerintahan, membangun kapasitas guru, dan meningkatkan kurikulum, AS mencoba akuntabilitas sebagai strategi perbaikannya.

Mari kita rekap masalah dan peluang penemuan:

Masalah: akuntabilitas berbasis tes mengasumsikan bahwa mempublikasikan dan menghukum kinerja yang buruk pada ukuran sempit kecakapan akhir tahun akan mendorong peningkatan. Itu tidak berhasil dan datang dengan konsekuensi yang tidak diinginkan dari fokus yang menyempit, budaya berbasis rasa takut, dan inovasi yang terhenti (semua sementara sistem menggabungkan alat baru yang menciptakan peluang baru).

Peluang Penemuan: Sistem akuntabilitas yang menggunakan ukuran baru yang lebih luas dari pertumbuhan pelajar yang tertanam dalam proses pembelajaran (tidak ada lagi tes selama seminggu atau akhir tahun) dan disertai dengan pengembangan bakat yang lebih baik, pendanaan yang adil, dukungan siswa dan keluarga, dan jaringan perbaikan sekolah.

Dalam Most Likely to Succeed, Tony Wagner menguraikan lima komponen yang dia sebut Akuntabilitas 2.0. Mereka berfungsi sebagai kerangka peluang yang berguna.

  1. Jangan memperbaiki akuntabilitas, rekonseptualisasikannya. NCLB adalah bangunan yang buruk di atas dasar Komite 10 pada tahun 1893. Hanya menukar tes akhir tahun yang tidak terlalu buruk dengan yang lain tidak akan memperbaiki masalah. Saatnya memperbarui misi sekolah, fokus pada kompetensi yang penting dalam pekerjaan dan kehidupan, dan membangun sistem pengukuran baru yang berfokus pada pertumbuhan peserta didik (lebih dari kemampuan tingkat kelas akhir tahun) dan memanfaatkan semua umpan balik yang sekarang diterima pelajar dalam lingkungan pembelajaran digital.
  1. Fokus pada kompetensi inti untuk pekerjaan, pembelajaran, dan kewarganegaraan. Wagner menyarankan fokus pada “membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kemauan untuk mengajukan pertanyaan baru, memecahkan masalah baru, menciptakan pengetahuan baru.” Dia melihat tripod pengetahuan konten, keterampilan, dan kemauan sebagai dasar pembelajaran abad ke-21. Dari ketiganya, Wagner percaya bahwa “kemauan, atau motivasi, adalah yang paling penting, dan yang paling dirusak oleh sekolah kita saat ini.”

Wagner menyarankan pertanyaan desain utama untuk setiap perubahan yang diusulkan adalah “Apakah” perbaikan “ini kemungkinan besar akan meningkatkan atau mengurangi motivasi siswa untuk belajar dan bagaimana kita akan tahu?”

Untuk hasil kehidupan yang lebih adil, Julia Freeland Fisher dari Christensen Institute berpendapat bahwa kita harus dengan sengaja membantu kaum muda mengembangkan dan mengukur modal sosial mereka (hubungan dan jaringan).

  1. Menempa Konsensus Baru tentang Tujuan Pendidikan. Misi lama pendidikan publik adalah (tidak dilacak secara halus) perguruan tinggi atau persiapan karier. Misi baru (tunduk pada percakapan dengan komunitas Anda) adalah pengembangan pelajar secara keseluruhan — remaja diperlengkapi untuk pembelajaran dan kontribusi seumur hidup.

Pandemi telah memperjelas peran penting yang dapat dan harus dimainkan sekolah, terutama di komunitas yang kurang terlayani. Sekolah komunitas dapat menjadi titik fokus untuk koneksi teknologi, kesehatan terkoordinasi, dan layanan dukungan keluarga.

  1. Menguji dan Mengevaluasi. “Pilihan kami tegas, kata Wagner,“ Kami dapat memfokuskan ruang kelas pada apa yang mudah diukur, atau pada apa yang penting untuk dipelajari. Tapi kami tidak bisa melakukan keduanya dengan baik. “

Ia mengusulkan sistem berbasis kompetensi yang mengundang desain ulang pada dua dimensi fundamental, “Apakah kita ingin pembelajaran mereka dangkal atau dalam? Dan apakah kami ingin fokus utama mereka adalah konten subjek atau keterampilan kritis? “

Ada tiga peluang besar dalam pengujian dan evaluasi. Pertama dan jangka pendek, ada tes yang mengukur keterampilan penting dengan lebih baik termasuk PISA dan College and Work Readiness Assessment Plus dan, seperti NAEP, dapat diberikan kepada sampel siswa (yang akan menghemat jutaan yang dapat ditanamkan kembali ke dalam pengembangan kapasitas guru ).

Peluang besar jangka panjang kedua adalah memanfaatkan peningkatan jumlah umpan balik formatif yang diterima banyak pelajar dengan peralihan ke pembelajaran digital. Umpan balik tentang 30 sampel tulisan lebih baik daripada esai tes akhir tahun yang pendek dan dapat memberikan informasi yang lebih kaya tentang pertumbuhan dan penerapan. Berbagai bentuk umpan balik dan sering dapat dikumpulkan dalam profil pelajar yang komprehensif yang dapat mengurangi dan kemudian menghilangkan kebutuhan akan pengujian tambahan untuk memverifikasi pertumbuhan dan kemahiran.

Terakhir, sebagian besar negara maju menggunakan inspeksi berkala sebagai bagian dari sistem akuntabilitas mereka. Di Amerika, sebagian besar negara bagian mewajibkan akreditasi tetapi jarang, birokratis, dan tidak jelas. Sistem akuntabilitas baru dapat menggabungkan proses akreditasi yang diperbarui yang mencakup tinjauan yang efisien atas profil peserta didik dan inspeksi sekolah yang menghasilkan pengamatan kualitas sekolah yang jujur ​​dan transparan.

Saat negara bagian memperbarui akreditasi dan memasukkannya ke dalam sistem akuntabilitas, mereka dapat menyelaraskannya dengan proses otorisasi ulang sekolah piagam yang diperbarui sehingga semua sekolah di negara bagian tersebut melaporkan dan ditinjau berdasarkan kerangka hasil luas yang sama.

  1. Ijazah Sekolah Menengah Atas Sebagai Sertifikat Penguasaan. Tiga puluh tahun yang lalu, dipimpin oleh Mark Tucker, The Report of the Commission on the Skills of the American Workforce merekomendasikan untuk menyelesaikan sekolah menengah atas dengan Certificate of Mastery. Konsep inti tetap inovatif dan penting: kredensial awal dari kehidupan dan keterampilan kerja yang penting (sekitar apa yang sekarang kelas sepuluh) dan menunjukkan pencapaian di jalur menuju kesuksesan pasca sekolah menengah (pekerjaan berupah tinggi, pendidikan lebih lanjut, atau kombinasi) sebagai ijazah sekolah menengah .

Transkrip yang merangkum portofolio bukti akan membantu pelajar menceritakan kisah mereka lebih baik daripada daftar kursus saat ini yang mereka lewati dan nilai rata-rata mereka. Lebih dari 300 sekolah menengah terbaik di dunia bergabung dalam Konsorsium Transkrip Penguasaan untuk membantu para lulusan mendeskripsikan kompetensi dan pencapaian mereka secara lebih lengkap daripada daftar kelas yang mereka lewati.

Lima poin Wagner memberikan awal yang baik tetapi sistem akuntabilitas yang diperbarui tidak boleh diandalkan untuk menciptakan pencapaian yang adil. Bukti dari negara OECD lainnya menunjukkan bahwa diperlukan perampingan tata kelola, investasi dalam kapasitas guru, dan dukungan pemuda dan keluarga yang lebih kuat.

Untuk membantu menginformasikan dan menyampaikan perjanjian baru, praktik baru dan alat baru Getting Smart dan eduInnovation sedang menjajaki Peluang Penemuan berkat dukungan dari Walton Family Foundation dan Bill & Melinda Gates Foundation. Temuan dan kesimpulan yang terkandung di dalamnya adalah milik penulis dan tidak mencerminkan posisi atau kebijakan yayasan.

sumber: forbes.com

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami