Peluang Pandemi: Pikirkan Kembali Akuntabilitas Pendidikan

Selama 25 tahun terakhir, Amerika telah mencoba berteriak sebagai strategi perbaikan sekolah. Pengujian bipartisan dan sistem akuntabilitas yang didirikan di sebagian besar negara bagian pada 1990-an dan kemudian berlindung dalam kebijakan federal sebagai No Child Left Behind pada 2001. Berdasarkan ukuran sempit kemahiran tingkat kelas dalam matematika dan membaca, NCLB menguraikan tahapan kegagalan yang tidak secara mengejutkan berkorelasi dengan kemiskinan dan mengandalkan fokus, penghinaan, dan persaingan sebagai pengungkit perubahan.

Tidak berhasil. Skor keterampilan dasar tidak meningkat dan itu datang dengan konsekuensi negatif dari keasyikan untuk apa yang dapat dengan mudah diukur termasuk persiapan ujian selama berbulan-bulan, kurikulum yang sempit (terutama untuk anak-anak yang paling diuntungkan dari kekayaan seni), dan tertahan inovasi selama dua dekade ketika banyak uang dihabiskan untuk peralatan baru dan sekolah baru.

Ada dua masalah besar dengan Akuntabilitas 1.0: ini adalah desain yang lemah (yaitu, ukuran kecakapan yang sempit daripada ukuran pertumbuhan yang luas) dan itu adalah strategi perubahan yang lemah. Sementara negara lain merampingkan pemerintahan, membangun kapasitas guru, dan meningkatkan kurikulum, AS mencoba akuntabilitas sebagai strategi perbaikannya.

Mari kita rekap masalah dan peluang penemuan:

Masalah: akuntabilitas berbasis tes mengasumsikan bahwa mempublikasikan dan menghukum kinerja yang buruk pada ukuran sempit kecakapan akhir tahun akan mendorong peningkatan. Itu tidak berhasil dan datang dengan konsekuensi yang tidak diinginkan dari fokus yang menyempit, budaya berbasis rasa takut, dan inovasi yang terhenti (semua sementara sistem menggabungkan alat baru yang menciptakan peluang baru).

Peluang Penemuan: Sistem akuntabilitas yang menggunakan ukuran baru yang lebih luas dari pertumbuhan pelajar yang tertanam dalam proses pembelajaran (tidak ada lagi tes selama seminggu atau akhir tahun) dan disertai dengan pengembangan bakat yang lebih baik, pendanaan yang adil, dukungan siswa dan keluarga, dan jaringan perbaikan sekolah.

Dalam Most Likely to Succeed, Tony Wagner menguraikan lima komponen yang dia sebut Akuntabilitas 2.0. Mereka berfungsi sebagai kerangka peluang yang berguna.

  1. Jangan memperbaiki akuntabilitas, rekonseptualisasikannya. NCLB adalah bangunan yang buruk di atas dasar Komite 10 pada tahun 1893. Hanya menukar tes akhir tahun yang tidak terlalu buruk dengan yang lain tidak akan memperbaiki masalah. Saatnya memperbarui misi sekolah, fokus pada kompetensi yang penting dalam pekerjaan dan kehidupan, dan membangun sistem pengukuran baru yang berfokus pada pertumbuhan peserta didik (lebih dari kemampuan tingkat kelas akhir tahun) dan memanfaatkan semua umpan balik yang sekarang diterima pelajar dalam lingkungan pembelajaran digital.
  1. Fokus pada kompetensi inti untuk pekerjaan, pembelajaran, dan kewarganegaraan. Wagner menyarankan fokus pada “membantu siswa mengembangkan keterampilan dan kemauan untuk mengajukan pertanyaan baru, memecahkan masalah baru, menciptakan pengetahuan baru.” Dia melihat tripod pengetahuan konten, keterampilan, dan kemauan sebagai dasar pembelajaran abad ke-21. Dari ketiganya, Wagner percaya bahwa “kemauan, atau motivasi, adalah yang paling penting, dan yang paling dirusak oleh sekolah kita saat ini.”

Wagner menyarankan pertanyaan desain utama untuk setiap perubahan yang diusulkan adalah “Apakah” perbaikan “ini kemungkinan besar akan meningkatkan atau mengurangi motivasi siswa untuk belajar dan bagaimana kita akan tahu?”

Untuk hasil kehidupan yang lebih adil, Julia Freeland Fisher dari Christensen Institute berpendapat bahwa kita harus dengan sengaja membantu kaum muda mengembangkan dan mengukur modal sosial mereka (hubungan dan jaringan).

  1. Menempa Konsensus Baru tentang Tujuan Pendidikan. Misi lama pendidikan publik adalah (tidak dilacak secara halus) perguruan tinggi atau persiapan karier. Misi baru (tunduk pada percakapan dengan komunitas Anda) adalah pengembangan pelajar secara keseluruhan — remaja diperlengkapi untuk pembelajaran dan kontribusi seumur hidup.

Pandemi telah memperjelas peran penting yang dapat dan harus dimainkan sekolah, terutama di komunitas yang kurang terlayani. Sekolah komunitas dapat menjadi titik fokus untuk koneksi teknologi, kesehatan terkoordinasi, dan layanan dukungan keluarga.

  1. Menguji dan Mengevaluasi. “Pilihan kami tegas, kata Wagner,“ Kami dapat memfokuskan ruang kelas pada apa yang mudah diukur, atau pada apa yang penting untuk dipelajari. Tapi kami tidak bisa melakukan keduanya dengan baik. “

Ia mengusulkan sistem berbasis kompetensi yang mengundang desain ulang pada dua dimensi fundamental, “Apakah kita ingin pembelajaran mereka dangkal atau dalam? Dan apakah kami ingin fokus utama mereka adalah konten subjek atau keterampilan kritis? “

Ada tiga peluang besar dalam pengujian dan evaluasi. Pertama dan jangka pendek, ada tes yang mengukur keterampilan penting dengan lebih baik termasuk PISA dan College and Work Readiness Assessment Plus dan, seperti NAEP, dapat diberikan kepada sampel siswa (yang akan menghemat jutaan yang dapat ditanamkan kembali ke dalam pengembangan kapasitas guru ).

Peluang besar jangka panjang kedua adalah memanfaatkan peningkatan jumlah umpan balik formatif yang diterima banyak pelajar dengan peralihan ke pembelajaran digital. Umpan balik tentang 30 sampel tulisan lebih baik daripada esai tes akhir tahun yang pendek dan dapat memberikan informasi yang lebih kaya tentang pertumbuhan dan penerapan. Berbagai bentuk umpan balik dan sering dapat dikumpulkan dalam profil pelajar yang komprehensif yang dapat mengurangi dan kemudian menghilangkan kebutuhan akan pengujian tambahan untuk memverifikasi pertumbuhan dan kemahiran.

Terakhir, sebagian besar negara maju menggunakan inspeksi berkala sebagai bagian dari sistem akuntabilitas mereka. Di Amerika, sebagian besar negara bagian mewajibkan akreditasi tetapi jarang, birokratis, dan tidak jelas. Sistem akuntabilitas baru dapat menggabungkan proses akreditasi yang diperbarui yang mencakup tinjauan yang efisien atas profil peserta didik dan inspeksi sekolah yang menghasilkan pengamatan kualitas sekolah yang jujur ​​dan transparan.

Saat negara bagian memperbarui akreditasi dan memasukkannya ke dalam sistem akuntabilitas, mereka dapat menyelaraskannya dengan proses otorisasi ulang sekolah piagam yang diperbarui sehingga semua sekolah di negara bagian tersebut melaporkan dan ditinjau berdasarkan kerangka hasil luas yang sama.

  1. Ijazah Sekolah Menengah Atas Sebagai Sertifikat Penguasaan. Tiga puluh tahun yang lalu, dipimpin oleh Mark Tucker, The Report of the Commission on the Skills of the American Workforce merekomendasikan untuk menyelesaikan sekolah menengah atas dengan Certificate of Mastery. Konsep inti tetap inovatif dan penting: kredensial awal dari kehidupan dan keterampilan kerja yang penting (sekitar apa yang sekarang kelas sepuluh) dan menunjukkan pencapaian di jalur menuju kesuksesan pasca sekolah menengah (pekerjaan berupah tinggi, pendidikan lebih lanjut, atau kombinasi) sebagai ijazah sekolah menengah .

Transkrip yang merangkum portofolio bukti akan membantu pelajar menceritakan kisah mereka lebih baik daripada daftar kursus saat ini yang mereka lewati dan nilai rata-rata mereka. Lebih dari 300 sekolah menengah terbaik di dunia bergabung dalam Konsorsium Transkrip Penguasaan untuk membantu para lulusan mendeskripsikan kompetensi dan pencapaian mereka secara lebih lengkap daripada daftar kelas yang mereka lewati.

Lima poin Wagner memberikan awal yang baik tetapi sistem akuntabilitas yang diperbarui tidak boleh diandalkan untuk menciptakan pencapaian yang adil. Bukti dari negara OECD lainnya menunjukkan bahwa diperlukan perampingan tata kelola, investasi dalam kapasitas guru, dan dukungan pemuda dan keluarga yang lebih kuat.

Untuk membantu menginformasikan dan menyampaikan perjanjian baru, praktik baru dan alat baru Getting Smart dan eduInnovation sedang menjajaki Peluang Penemuan berkat dukungan dari Walton Family Foundation dan Bill & Melinda Gates Foundation. Temuan dan kesimpulan yang terkandung di dalamnya adalah milik penulis dan tidak mencerminkan posisi atau kebijakan yayasan.

sumber: forbes.com

Ada hal yang ingin anda tanyakan? Jangan ragu, silahkan hubungi kami. Konsultasi dengan kami gratis.

Whatsapp  :  0812 5998 5997

Line           :  accesseducation

Telegram   :  0812 5998 5997

Email:  info@konsultanpendidikan.com

Alamat Lengkap Kami



Kategori:A level, Berita & Informasi, info kuliah

Tag:, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout /  Ubah )

Foto Google

You are commenting using your Google account. Logout /  Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout /  Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout /  Ubah )

Connecting to %s

%d blogger menyukai ini: